一年級下期語文期末質量分析範文

一、基本情況

1、年級平均分97.4，年級平均分最高的班級一六，平均分超過年級平均分的班級一三、一四、一五、一六，6個班平均分最高98.2分，最低分96，年級落差2.2分

2、年級參加考試總人數422人。95分以上年級共390人。其中一一57人，一二54人，一三64人，一四64人，一五57人，一六64人。95分以下年級共32人，其中一一12人，一二17人，一三8人，一四5人，一五14人，一六6人。全年級沒有不及格現象。年級最低分60。

3、試卷依據《語文課程標準》，以人爲本，以文爲本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來自於課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

從學生答卷情況來看，絕大部分學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔，塗抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下兩點：

1.考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。測試內容多數是學生見過和練過的題目。

2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於不同層次學生的考查。如： “看拼音寫詞語”、“比一比，組詞”和“按課文填空”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。而“口語交際”“閱讀短文後回答問題”和“看圖寫畫”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的.發揮，使每一位學生都能品嚐到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

二、從試卷看語文教學中存在的問題

這學期，由於孩子們平時認真地按老師的要求進行了階段的複習，基礎知識掌握比較紮實，期末分類複習題大多數孩子也認真完成了，所以，這次期末考試從試卷上看知識與能力都不錯。具體試卷分析情況如下：

第一題：我會連。

絕大多數孩子沒有出錯，只有少部分學生連錯，可以看出在一學期的二類字學習中，學生掌握的還是比較牢固的。

第二題：我會寫。

這道題完成得不是很好，又部分學生出現了錯誤。 “笑臉”笑：上面的竹子頭寫錯；“臉”，右邊人下少一橫；另外，“熱情”“明亮”也有一些學生拼讀錯誤。需要再強調並練習。

第三題：比一比，我會組成詞語。

這道題錯誤不多，只有個別孩子字少寫筆畫。“跳、桃”都少了一點；“蝦”的蟲字旁少了一點。

第四題：我會填。

這道題只有極個別學生把“一[道]小溪”填成“一[座]小溪”；“一[座]果園”填成“一[道] 果園”，因此，本題的錯誤率不高，學生基本掌握了量詞的用法。

第五題：我能認得準，辨得清。

這道題孩子答得較好，除了極少數孩子“不知不覺”和“睡覺”分不清之外，其餘的都很不錯，錯誤率較少。

第六題：我的發現。

這道題是錯誤率較高的題，很多學生在這道題上丟了分。一部分沒有把會寫的字和拼音些準確，還有一部分乾脆就不懂題意，在考前的複習中，教師曾反覆強調此類型題目，也練習了不少，可一到考試卻又出現問題，因此，在以後的教學中要再強調，多加練習。

第七題：我會使用下面的詞語，使句子更生動。

這道題錯誤率很低，除了個別字沒有寫清以外，都能很準確地填寫詞語。

第八題：我能按課文內容填空。

所有孩子都能按原文填空，出現的錯別字是第一局中的“黃” ，第三句中的“意”和第四句中的“閉”，“閉”和“黃”字的錯誤原因是書寫不規範，其“意”字是寫拼音或錯別字。

第九題：我會把句子補充完整。

這道題學生做的不錯，只有極個別學生將不會的字的拼音寫錯，另外，少部分學生補充的句子，句意不夠恰當，出現錯誤。

第十題：口語交際。

本題測試的是語言表達能力，平時練習的較多，但仍有一些學生不會表達，表達不清，甚至不懂題意。有待於今後加強練習。

第十一題：閱讀短文後回答問題。

閱讀一共3個小題，丟分最多的是3小題，原因是沒有讀懂題意。題目本身有迷惑性，孩子們也不夠細心，“當春姑娘來到的時候，你還發現那些變化？”中的“還有”是指在這篇短文以外，我們的生活中還有學生髮現了那些變化，很多孩子將短文的原話寫了下來。因此，失分率很高。第1小題，第2小題也有少部分學生填錯。

第十二題：我會看圖寫話。

這道題較簡單因此錯誤率較小，稍微提示一下孩子們就能明白了，所有孩子都能寫得較通順、流暢，寫上好幾句話，這一點讓我們老師很高興。

三、改進措施和建議。

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認爲需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：

1. 培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態度決定學習效果。在平時的教學中，教師應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2. 積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。因此，作爲教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.加強學生口頭表達能力

在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，應該在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，更多爲學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。

綜上所述，這次考試，絕大多數都能正常發揮，極少數孩子的基礎知識掌握得還不牢固，需要補一補。