一年級語文期末試卷的質量分析
我校一年級學生對本次期末試卷完成得較好，及格率92. 30℅，優秀率達35.17℅。最高分99.5，下面對本次試卷作質量分析如下：
一、對試卷的評價。
我認爲此張試卷具備以下幾個優點：
1、注重基礎知識的考查。一年級是小學的起步階段，這個階段所學的知識紮實與否，直接關係到孩子一生的發展，如萬丈高樓的基石是否堅實，直接關係到高樓的穩固和使用壽命一樣。
拼音是識字的工具，要求會認讀的字是閱讀的前提，要求書寫的字是書面表達的元件。本次試卷在注重對學生拼音，漢字的記認、書寫的考查之外，還考查了識字方法的掌握情況。例第七題：①加一筆變新字：木（& ）大（& ）日（& ）
②兩字相加變新字：木+公=（& ）田+力=（& ）相+心=（& ）
2、覆蓋面廣。以教材爲依據，對學生一學期所學的拼音、字、詞、句、課文、書寫表達的考查面面具到，有層次，難易適中。
3、靈活，綜合性強。例第四題：我會讀拼音填字。
此題是一段意境非常優美的文字，段中出現的所有漢字均是學生一學期中要求會認的字，拼音下括弧中要書寫的漢字是要求會寫的，這樣既檢查了學生對拼音、生字書寫的掌握情況，同時又檢查了學生對生字的記認情況，還讓學生提前進入閱讀，在孩子們的腦海裏展現出一幅美倫美奐的畫面。
二、學生的答卷情況分析。
1、審題能力差。
例第一題：我會連下去寫m&&&& g&&& ai& ie。平時，我班學生幾乎能將聲母表中的聲母完整有序地默寫下來，如果學生明白題意，百份之九十以上的同學正確完成此題是不成問題的。但因類似此題截取其中部份接着寫下去的練習沒做過，於是便出現了以下錯誤：m m& m& m& m& g
m f d y n I g k h j q x g& ai ai ai ai& ie& ie ie& ie
又如第八題：照樣子寫：
一束&&& 一束束& 一束束美麗的花朵。
一朵&&& （&&& ） 天寬上飄着（&&&& ）的白雲
例：許多& 許許多多& 我認識許許多的小朋友。
快樂（&&& ）（&&&&&& ）過新年。
平時學生對一朵 一朵朵& 一朵朵鮮花&& 一個& 一個個& 一個個小朋友這類題完成得很好，此次試卷只是將要書寫的空位由“&& ”改爲田字格，排版密了些，就有近兩成的學生全錯，全對的不足兩成。
2、粗心。
如第二題的第四小題：我會連。《雪地裏的小畫家》是一篇趣味興很強的文章。每個學生都能倒背如流，對文中出現的四種動物的腳印特徵已瞭如指掌。如學生認真審題，稍微細心些，可以說這是送分題。然而我班有近百分這三十的學生沒將圖與漢字連線。
3、對要求記認的字掌握不夠好。
無論是人教版教材還是北師大教材，都提倡多認少寫漢字，爲學生提前閱讀做準備，因而識字量很大。平時教學時間緊，對識字能力較差的學生輔導與檢查不夠，使得他們落下了許多生字不認識，這直接影響到他們的成績。
如每二題“我會連”中，“身體 電視 慢 低 近 堆 顆 羣 梅花 楓葉”是較難認的字詞，我班有部份學生不能準確地讀認，因而失分較多。
再如第九題，“我會根據課文內容連線”。識字能力較強的學生都能很好地完成這道題，識字能力差的孩子不認識如“熊& 記住& 找到& 松鼠”等字詞，雖然對課文內容很熟悉，面對考題也只能望洋興嘆。
4、對拼音和要求書寫的字掌握得較好。
第四題看拼音寫漢字，我班44人中有36人全對，第一題“我會連下去寫”有32人全對。第五題組詞，有21人全對。第七題我會變，加一筆變新字和兩字相加變新字有34人全對。
三、存在的問題反思。
金無足赤，人無完人，我認爲此張試卷同樣存在缺點。
1、超綱。如第六題：讀一讀，再給表示動作的詞語塗上顏色。一年級第一學期對詞的名動性應該是不須掌握的`，孩子們不理解什麼叫“表示動作的詞”，使得許多優生都不能準確地將動詞塗上色。
2、排版不夠科學，出現的例子讓學生費解。
如第八題“我會照樣子寫”，出題意圖無非是考查學生對諸如“一個個 一隻只 一朵朵”和AABB詞的積累應用情況。如果學生明白題意，百分之九十幾的學生都能正確迅速地完成此題，結果卻成爲失分最大的試題。
3、看圖寫話中的插圖不夠清晰美觀，圖中的人物太小，是男是女分不清，更激不起學生寫話的興趣。
四、今後教學思考。
基於以上的分析，我認識到日常教學的成與敗。成應揚之，敗則抑之。今後教學中，我應做到以下幾點：
小學教學是人一生學習的基礎，若想在日後的工作生活中明白自如地應用漢語言文字，必須從小學一年級開始打下紮實的語文基礎。對於一年級孩子來說，語文課本的知識含量很大，僅識字這塊，每篇課文都有十至十二個要求記認的生字，這些生字都要在一至兩堂語文課中牢牢地記認，小部份接受能力較差的孩子是很難做到的。今後教學中我要想方設法提高孩子們的識字興趣，特別關注那幾個學困生，不能讓他們輸在人生的起跑線上。
2、教給審題方法，提高學生的審題能力。
告訴學生磨刀不誤砍柴工的道理，做題前要耐心聽或讀題，明白題意後再下筆。同時針對每一個知識點有意識地出現各種題型讓孩子們練習，由扶到放，逐步培養孩子們的審題能力。
3、培養學生的自學能力和閱讀能力。
