小學教研組語文期末質量分析
一、 測試結果
班級合格率優秀率平均分班級合格率優秀率平均分
二、取得的成績
1.學生學習習慣較好，基礎知識掌握牢固。
從卷面情況看，學生對於基礎知識掌握牢固。各年級學生均能正確書寫生字、詞語，錯別字大大減少了。以看拼音寫漢字爲例，全校各年級得分率都在90%以上，最高得分率爲99.3%。從中高年級試卷情況來看，學生對老師教過的、本學期書上的知識掌握得較好，得分率高。如默寫課文、成語、默寫古詩、填寫歇後語等，由於經過反覆操練，因此學生答得得心應手，駕輕就熟。這說明我們平時說的多背誦、多默寫確實可以豐富學生的基礎語庫。
2.教師重視學生的語言積累。
本次測試三--六年級試卷中都考查了學生對一些常用成語、諺語、歇後語、名人名言及古詩的積累情況。從卷面看，答題情況良好，對於一些常用的諺語、名人名言、古詩，無論是本學期學的，還是以前學過的，學生均能較準確地作出回答。從中說明教師在平時教學中非常注重學生的語言積累，如對課文中的精彩段落的背誦，常用成語的分類積累，都紮紮實實落到實處，並已收到一定的成效。
三、存在的主要問題及對策：
一年級：
本次考試中錯誤率較高的是第六大題“連線”。學生許多忘記或遺漏一些字。第九大題“按課文內容填空”學生都會背誦，但字或拼音不會寫。
對策：
1.加強生字和拼音練習。
2.多教育孩子認真仔細地做題。
二年級：
這本次考試中第二大題“填寫同音的形近字”考得不理想，字有點混淆。第三題“詞語接龍”，有少部分學生題意理解錯誤，組詞能力有待加強。第四題有漏題的現象，有些學生沒理解題意，畫反義詞變成畫句子。第十題“閱讀短文”，思維能力有待提高。
對策：
1、紮實鞏固拼寫方面，抓好生字表（一）、（二）。
2、反覆鞏固所學課文，多背多練。
3、多看課外書，多積累好詞好句，多練習寫話。
4、培養學生細心檢查試卷的習慣。
三年級：
“按課文內容填空”雖然課文內容都能填出來，但較活的題目做不出來。閱讀題作得不細心，相對失分較多。作文審題能力較差，寫得不夠有趣，缺乏條理。
對策：
1.今後要將“背誦”抓到位，落實到人，並且常鞏固。
2.擴大學生閱讀量，抓落實。閱讀課外書要讓家長監督。
3.多練筆，多進行作文指導。
四年級：
本次考試中，學生學得不太靈活，不會融會貫通。有部分學困生基礎知識、閱讀、習作不太好，作文書寫不太工整，仍需全面提高中、下學生的整體水平。
對策：
1.加大力度輔導學困生，培養良好的書寫、寫字習慣。
2.作文的指導、複習要有新意，纔會激起學生興趣。
3.提高課堂學習效率，培養認真聽課的好習慣。
五年級：
本次考試中，作文整體選材陳舊、不新穎，班級習作雷同化的傾向比較嚴重。有部分學困生基礎知識、閱讀、習作、書寫都很差。
對策：
1.作文要加強講評，多練習，開闊眼界。注重題材新穎、廣泛，有真情實感。
2.要加大力度輔導學困生，從基礎抓起，培養良好的書寫習慣。
六年級：
從本次檢測結果來看，有少部分學生書寫不規範，掌握得基礎知識不牢固，錯別字多。閱讀中不懂腦筋，不認真閱讀短文就動筆答題，以至於回答的問題不準確，習作中也有審題不認真、寫得不具體、詞彙少，不會細節描寫的現象。
對策：
1.在六年二期的學習中，要重點進行基礎知識的過關鞏固，加大後進生的輔導與監督。
2.每天堅持閱讀，養成良好的閱讀習慣。
3.作文的訓練從段開始，每太內練習日記，每週週記。提高學生習作能力。
四、今後努力方向：
綜觀本次考試，我們收穫了許多，也看到了自己的不足。在新課改的今天，我們全體教師要本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，減負增效，努力提高課堂教學效率，深入吃透教材，精心設計每一堂課，每一環節的訓練目標，組織好學生開展自主學習活動。今後，我們還應該做到：
1.全體語文教師都應在平時的點點滴滴中培養學生良好的學習習慣，特別要培養學生養成寫規範字，卷面整潔，認真審題，動腦答題，細心檢查的好習慣。
2.要提倡利用課餘時間擴大學生的閱讀量，讓學生多走進生活，觀察生活，讓學生博覽羣書，見多識廣，爲閱讀和寫作能力的提高打好基礎。
3.反對機械化大量的死記硬背，要設計以提高自主能力爲主的靈活多樣的作業類型，提倡分層作業，做到少而精。剩適當的`時間給學生閱讀課外書、瞭解生活，發展業餘特長。
4.要耐心幫助有困難的同學，鼓勵、期待、適時地表揚，激發他們的學習興趣，提高他們的自信心，作業要面批面改，課堂上要給他們一片愛的天空，採用同伴互幫，家長引領，教師幫助的策略努力提高他們的學習成績。
5.提倡青年教師與中、老年教師的互幫互助，取長補短，老年教師要像青年教師一樣積極投身於新課改的大潮，在課堂教學中要活、新，青年教師要學習老年教師抓學生的穩、實。
總之，只要我們全體語文教師以新課程的理念爲指導，以學生爲主體，積極投身於課堂教學的研究、反思，互幫互助、博採衆長，真正把學生當成自己的子女，相信我校的語文教育教學質量一定會更上一個臺階。
