八年級《化石吟》教學設計

《化石吟》是初中八年級語文課文，要如何寫教學設計才能讓教學更加深入呢？下面是小編給大家分享的八年級《化石吟》教學設計，希望大家喜歡。

教學目標：

1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、歎服、海枯石爛”等詞語。

2．反覆朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前後照應的結構特點。

3、通過學習，激發學生對生物進化探究的興趣和愛科學愛文學的思想感情。認識到環保的重要性。

教學重點

反覆朗讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

教學難點

聯繫生物學的相關知識，激活聯想想像思維，揣摩品味語句，深入理解詩歌內容。

教具準備

多媒體CAI課件（或錄音機及示範朗讀磁帶、投影儀）

課時安排： 1課時

［教學設想］引導學生反覆朗讀，感知詩歌大意。設疑探究，調動想像力，理解詩歌內容體會詩歌首尾呼應的結構美。

教學過程

　　一、導課、解題

（導語）同學們，在漫長的生物進化過程中，隨着自然環境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來。當我們面對這些化石，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。它們似乎在向我們敘說着億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首讚頌化石的抒情詩——《化石吟》。（板題，放投影理解化石意思。

《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，這裏是讚頌的意思。

　　二、自讀課文，整體感知

1．學生輕聲朗讀，勾畫並疏解字詞，初步感知詩歌內容。

（1）根據拼音寫漢字或給加點的字注音。

guǒ（ ）藏 骸（ ）骨 潛（ ）行

軀殼（ ） 猛獁（ ）

（2）根據釋義說出文中相應的詞語。

①稱讚而且佩服。（ ） ②形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（ ）③（草木）青翠茂盛。（ ）④奇異而虛幻。（ ）

（3）回憶課文，在下列橫線上填上恰當的修飾詞語。

( )的神話 ( )的真理 ( )的骸骨

( )的密碼 ( )的魔法師 ( )的雕刻家

2．聽朗讀錄音，學生感受其中對自然高妙的讚歎和節奏韻律之美。

1聽了錄音後你有什麼感受？請說一說。

2仿照錄音學讀課文。

提示：詩人以優美的語言，富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，並且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。

　　三、理解詩歌內容。

（1）小組合作完成：詩中的哪幾節是詩人對化石的吟詠？分別吟詠了哪些方面（即化石說了哪些話）？

（2）詩的第2節與結尾有什麼關係？作者這樣安排有什麼作用？（口答）

（3）化石重現的“逝去萬載的世界”是一個怎樣的世界？請展開想象具體描述。

　　四、品味、積累（任選一句說明喜歡的理由並做好積累）

1、黑色的軀殼裹藏着生命的信息，爲歷史留下一本珍貴的密碼。

2、時光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細細描畫。

3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

研讀詩文,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗提出來,共同分享。

　　五、課堂練習 分組朗讀課文

　　六、課堂小結

科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒飽含感情地讚頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨遊那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之餘，我想，如何儘可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓後世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活着的這個星球，從我做起，從現在做起。

　　七、課外作業

收集有關生物進化的資料或卡片辦一期手抄報。

附：板書設計 化石吟

發問、引發聯想----抒寫遐想、吟詠化石---強調深化、迴應發問

（1--2） （3--6） （7）

總領 ---------- 主體 -------------- 總結