名師《化石吟》教學實錄

師：上課。

生：(齊)老師好!

師：同學們好!請坐!

(幻燈片：一組復原的恐龍圖片)

師：同學們，請告訴我，圖片是什麼?

生：(齊)恐龍。

師：它們生活在什麼時期呢?

生：侏羅紀、白堊紀。

師：侏羅紀、白堊紀距今有多少年了?

生：六千多萬年。

生：七千多萬年。

師：大家知道恐龍在地球上早已滅絕，那麼遙遠年代的生物，我們現在怎麼知道它就是這個樣子呢?

生：(齊)化石。

(幻燈片：一組恐龍化石圖片)

師：對!是根據對化石的研究而得知的。化石保存了億萬年前生命的信息，今天，就讓我們一起去傾聽化石講述的奇幻的神話，《化石吟》。

(展示本文課題)(師板書課題“化石吟”，作者：張鋒)

師：《化石吟》是一首科學抒情詩。“吟”字是什麼意思呢?

生：是讚美，讚頌的意思。(師板書：科學詩 讚頌)

師：詩人張鋒是如何“讚美”化石的呢?請聽老師來朗讀這首詩。聽的過程中要注意朗讀的重音、停頓、語調、語速。

(幻燈片：朗讀課文，注意重音、停頓、語調、語速)

(師示範朗讀)

(學生集體熱情鼓掌)

師：謝謝同學們的掌聲鼓勵，老師心裏美滋滋的。

師：請同學們自由朗讀，要注意重音、停頓、語調、語速，希望同學們讀的比老師更好!

(學生自由朗讀)

師：請一位同學爲我們朗讀詩歌的前兩節。

(幻燈片：詩文前兩節)

(許多同學舉手)

師：這麼多同學舉手，我來找一位不舉手的同學讀一讀。

(一名學生朗讀詩歌前兩節)

師：這位同學讀完了，請同學們來爲他點評一下。

生：語調沒處理好，疑問句應該是上揚的語調。

生：詩的一、二節帶有神祕感，讀起來語速應該稍慢一些。

生：有一些詞語在詩句中是重點關鍵詞語，應該重讀強調。

…………

師：同學們說的對。朗讀詩歌應該注意：強調的內容要讀重音;應注意停頓，不能讀破句子;疑問語氣一般讀升調，連續疑問時要注意詩歌韻律的變化;本詩的一、二節，帶有神祕的疑問，語速應該稍慢。

(幻燈片：畫上重音、停頓、語調符號的詩文前兩節)

最早的魚兒/怎麼沒下巴?

最早的鳥兒/怎麼嘴長牙?

最早登陸的魚兒/怎麼沒有腿?

最早的樹兒/怎麼不開花?

逝去萬載的世界/可會重現?

沉睡億年的石頭/能否說話?

長眠地下/剛甦醒的化石啊，

請向我一一講述/那奇幻的神話。

師：除了同學們剛纔所說的，你們覺得讀這首詩歌時，情感應該怎樣處理?

生：飽滿。

生：投入。

生：深情。

……

(教師板書：情感飽滿)

師：老師和同學們一起讀這兩節詩，老師大聲讀，你們小聲讀，細細地品一品。

(師生共讀詩歌前兩節)

師：現在請同學們齊讀這兩節詩。

(學生齊讀詩歌前兩節)

師：根據咱們剛纔學習的朗讀技巧和方法，請同學們自由朗讀詩歌的其餘幾節。

(學生放聲朗讀詩歌其餘幾節)

師：請一位男生朗讀三、四節，一位女生朗讀五、六節，第七節全班齊讀。

(男生讀，女生讀，全班齊讀)

師：剛纔這位女生讀的很好，但美中不足的是讀了一個錯音，同學們能指出來嗎?

生：是“悄然潛行”的“悄”，應讀qiǎo。