16、化石吟
【教學目標】
知識與技能：
1、積累和運用字、詞、句，掌握有關化石的知識。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
3、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。
過程與方法：
1、把握詩歌的朗讀，瞭解現代詩的特點。
情感態度與價值觀：
1、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重點】
1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。
【教學難點】
1、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學準備】
1、剪輯《侏羅紀公園》中關於從琥珀中提取恐龍血液的部分。
2、收集有關化石的圖片文字資料。
3、製作教學課件
【教學方法】
朗讀法，討論法
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
1、播放《侏羅紀公園》中關於從琥珀中提取恐龍血液的片斷。
2、老師解釋：在漫長的生物進化過程中，隨着自然環境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。此片斷就是科學家通過提取保存在琥珀中的恐龍血液，進而培養恐龍胚胎以還原侏羅紀時代的科幻影片。雖然這是科幻片，但至少也證明了一個事實，那就是，我們要想了解億萬年前奇幻神話一樣的生物世界，就得藉助化石。化石，倒底給我們傳遞着怎樣的生物世界呢？今天，讓我們一道走進化石的世界。（展現課題《化石吟》）
二、朗讀詩歌
1、展示“三葉蟲”、“始祖鳥”、“ 猛獁”等化石圖片並配以文字說明。
2、分組朗讀。（展示朗讀的目的方法及要求）
3、學生互評。
4、老師總評。
5、全班同學齊讀。
三、整體感知
《化石吟》既是一首讚頌化石的抒情詩，更是一首科學詩，請同學們思考交流以下問題：（屏幕顯示問題）
1、詩文題中“吟”含有什麼意味？詩中表達了詩人什麼思想感情？
明確：《化石吟》是一首讚頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這裏是讚頌的意思。本詩通過對化石的讚美來讚美科學的神奇和人類的偉大。
2、詩歌結構有何特點？哪兩節結構相近？起什麼作用？
明確：詩共7節，可分3層。1、2節是第1層，通過問句的形式，引發讀者的想像。打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神祕的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。最後一節迴應1、2節結構相近，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。
3、說說詩的第二節和最後一節構成什麼關係，這樣寫好在哪裏。
明確： “逝去萬載的世界又重現”，照應“逝去萬載的世界可會重現”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節的後兩句也互相照應。可以說，第7節是對第2節的回答。好在使詩歌的節奏美以及前後照應。
四、品味詩歌
1、化石簡而言之就是生物記載地層書頁的文字。作者爲什麼用提問的方式開頭？
明確：通過疑問，給人以想象，引出化石，它是“講述那奇幻的神話”。
2、長眠地下剛甦醒的化石這句話裏的“剛甦醒” 怎樣理解？
明確：過去人們由於對大自然的認識還不夠，加上科學不發達，因而無法去認識和發現它；如今這兩個條件都具備，因而去挖掘和研究它，以發現我們不知道的東西。
3、冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理” 怎樣理解？
明確：平凡的真理是指人由猿進化而來的，勞動創造人的道理。化石就是對造物主的堅決否定。
4、生命的檔案是什麼？
明確：生命的進化一直是由低級向高級，由簡單到複雜的演化，那麼生命的檔案就作了記載，生命是不斷向前發展的。生命的航船從太古不息地向近代進化。因此生命的檔案就是生命的進化過程。
5、文中出現幾次“你”，這裏代什麼？有什麼作用？
明確：出現了五次“你”，這裏代指“化石”。 用擬人的手法來寫，給人以親切感。
五、小結
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的讚頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨遊了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活着的這個星球吧！
【板書設計】
吟
化石 生命
唱
