小學二年級下冊《雨後》教學課堂實錄

　　【小學二年級下冊《雨後》教學課堂實錄】

　　一、創設教學情境，喚起生活經驗

1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什麼?夏天一場雷雨過後，你最喜歡幹什麼?(引導學生暢所欲言)

3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過後，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘裏水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙着織網。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸着新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨後》。”

教師板示課題。

4、誰有興趣來讀一讀課題?

指名讀，齊讀。(介紹作者)

5、想知道詩裏寫了些什麼嗎?那就趕快去讀一讀吧!

　二、營造樂讀氛圍，激發自主閱讀

1、樂讀的第一步：

(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們藉助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。

(教師在學生自讀的過程中，在教室裏巡視，發現讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵。發現錯的隨時糾正，對求助的熱情幫助。)

(2)檢查自讀情況。

出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發射、短粗

指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。

(讀中隨時給予積極評價，讓學生始終保持朗讀的興趣和熱情。)

2、樂讀的`第二步：

(1)小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，多讀幾遍。

(等學生讀完後，老師可相機評價：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這麼有趣嗎?”“讀得不錯，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵的話語，不斷激勵他們朝着新的目標努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學得更好”。)

(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”

(讓小朋友自己找對手比賽讀，樂讀的情緒會更大。)

3、談談總體感受：小朋友，讀了這麼多遍，你有什麼話想和大家說說?

　三、運用想象，感受童心童趣

過渡：小朋友都說得這麼帶勁，一定很嚮往，那就讓我們一起到雨後的廣場去看一看，玩一玩吧!

1、學生自由讀第一小節。

2、說說你彷彿看見了什麼?

3、如果你就是他們中的一員，你會怎麼玩呢?

4、剛纔，你們玩得那麼開心，說得那麼起勁，現在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎?請你採取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。

學生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，還可以找好朋友一起讀，反正方式不拘。最後指名讀，並讓其他同學評議一番，說說理由。

　　四、通過表演，體驗生成快樂。

1、學生自由讀第二節。

2、說說你知道了什麼。

3、這節內容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節內容讀熟，而且還要想一想可以怎麼演?下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎?

4、誰願意來演一演?

(1)一男一女兩個學生表演。

(2)學生評議：你覺得他們哪兒演得最有趣?

(3)學生在小組內再演一演。

5、你們能把這種有趣讀出來嗎?可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價：“讀得真不錯，把這圖上的有趣情景都讀出來了。”

6、教師採訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣?心裏怎麼想?”

7、我們再來看看書上的男孩是怎麼做的?

8、學生採取多種方式讀第三節。

9、誰願意來演一演?

10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴裏說着糟糕，糟糕，一邊臉上卻發射出興奮和驕傲，這是爲什麼呢?

11、學生自由說說。

12、下面我們再來讀這一段，你能在讀時，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎?

(在學生讀的過程中，教師再相機評議：“讀得不錯，我已經看見你臉上有點興奮與驕傲了。”“讀得真棒，越來越像那個男孩了。”老師的不斷鼓勵，會使學生越讀越有勁，越讀越精彩。)

13、迴歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節內容。

　五、學習生字詞

1、出示四個生字：梢、赤、勁、妹，問學生：“你認識了幾個?又是怎麼記住它們的?”

2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼?

3、在書上描紅。

4、在本子上練寫。