關於《小鷹學飛》的評課稿三篇
《小鷹學飛》評課稿一
從邢粉霞老師執教的《小鷹學飛》一課，可以看得出邢老師在課堂上努力爲學生營造了一個和諧的學習氛圍，學生學習的積極性很高，求知慾很旺盛，教學成效顯著。下面就談談我對這節課的一些看法。
首先，可以肯定的是邢老師在上這節課之前做了精心的準備，在認真研讀教材後進行備課，製作了精美的課件。學生的預習工作做得也很充分，爲上好這節課做好了鋪墊。邢老師在整節課中的教態非常親切、自然。讓人感覺她和學生就像是朋友一般，很有親和力。教師在整節課的教學中都非常的投入，和學生能夠融入到一起並且還有眼神的交流，而且時刻都能關注到學生對新知識的接受情況，做到了師生之間有互動。
其次，我覺得整節課的思路非常的清晰。課文中小鷹共和老鷹學了三次飛行，第一次是飛到大樹的上面，第二次是飛到大山的上空，第三次是飛到白雲的下面。教師就是以小鷹三次學飛行時的情況爲思路展開教學的，一層一層逐步深入，最後引出課文中所蘊含的深刻道理：人外有人，天外有天，學無止境，一往無前。可以說整節課是水到渠成，真正做到了使學生在輕鬆的學習中受益。
再次，教師在教學中創設了一定的情境，激發了學生對本課的學習興趣，以學生的體驗爲基礎展開教學，使學生暢所欲言。二年級學生課堂上比較好動，注意力不能長時間集中。怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。在教學小鷹第一次學習飛行時，邢老師就讓學生張開雙臂學着小鷹飛啊飛啊，飛上了天空，飛到了大樹的上面，感受小鷹滿懷信心初學飛行時漸漸升空的喜悅。然後老師請學生想象一下：你就是小鷹，你已經飛到了大樹的上面，你的心裏會怎樣想?以這樣一個問題來拉近學生與文本之間的距離，便於學生理解和體會小鷹當時說話時的心情，有助於學生讀出小鷹喊起來“我已經會飛啦!”這句話該有的語氣。學生體會得很好，讀的效果也很不錯。接下來小鷹的兩次學飛老師也讓學生張開雙臂演一演、想一想，讓學生體會到小鷹學飛的過程越來越艱難，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入到學習中去。在整堂課中，邢老師穿插了多種形式的讀書，讓學生演一演、想一想、說一說，多種感官參與學習過程，從而實現真實意義上的自主實踐，提高了課堂的實踐性。整節課的設計充分體現了以學生爲主體地位的教育理念。
最後，我覺得本課難點的突破教師處理得很好。讓學生在品讀中突破難點。在教學中，教師引導學生反覆讀書，讓學生在情境中反覆誦讀，反覆感悟。讀貫穿本課始終，讀的方式多，讀的面大，在讀中體會老鷹的三句話，從而讓學生明白老鷹引導小鷹不斷飛越新高度的原因這一課文難點。讓學生懂得了“人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”的道理。
本節課邢老師指導有方，課堂氣氛輕鬆，學生學得較活。但是學生每次在情境中讀完小鷹和老鷹說的話時都缺少相互的評價。評價不僅可以促進學生認真聆聽別人的朗讀，而且也能幫助自己弄清朗讀時需要注意的方方面面，有助於提高自身的朗讀水平。如果本節課上再多些評價，評價語豐富些，朗讀時再有感情些，整堂課將會更完美。還有，讓學生跟小鷹一起學飛時如能配以優美的音樂就更讓學生入情入境了!
《小鷹學飛》評課稿二
《小鷹學飛》這篇課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。
蔡老師在試上時知道要把重點放在小鷹的飛行實踐上，但在具體教學時仍然出現一些可以改進的地方。
首先，蔡老師在教學時知道要緊抓小鷹說過的三句話，“我已經會飛啦﹗”“我真的會飛啦﹗”“現在……我總算……會飛了吧?”但在執教過程中對這三句話的解讀顯得有些淡薄，並不能做到帶領孩子們層層深入地品讀到小鷹的努力進取，語句感受的層次性不夠明顯。
其次，寫字環節幾乎沒有，可能由於第一環節設置過多導致最後的寫字環節脫節，時間顯得不夠。低年級孩子寫字是很關鍵的一個環節，蔡老師應該花多一些的時間在寫字教學上。
聽了今天的展示課後，發覺蔡老師在不斷的改進和進步。表現在以下幾方面：
首先，這節課的思路非常的清晰。課文中小鷹共和老鷹學了三次飛行，第一次是飛到大樹的上面，第二次是飛到大山的上空，第三次是飛到白雲的下面。蔡老師就是以小鷹三次學飛行時的情況爲思路展開教學的，一層一層逐步深入，最後引出課文中所蘊含的深刻道理：人外有人，天外有天，學無止境，做到了使學生在輕鬆的學習中受益。
其次，在教學中，蔡教師引導學生不離讀書，用朗讀方法的多種形式，加深了學生對課文的理解，讀中求懂，讀中獲得讀的能力，讀貫穿本課始終，讀的方式多，在讀中體會老鷹的三句話，從而讓學生明白老鷹引導小鷹不斷飛越新的高度的原因，突破了教學難點，也讓學生懂得了學無止境的道理。
第三，教師在教學中創設了一定的`情境，激發了學生對本課的學習興趣，以學生的體驗爲基礎展開教學，使學生暢所欲言。二年級學生課堂上比較好動，注意力不能長時間集中。怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。本次教學時，蔡老師問學生你已經學會了什麼?用“已經”說一句話，並讓孩子來喊出聲來，極大激發了學生的學習興致。便於學生理解和體會小鷹當時說話時的心情，有助於學生讀出小鷹喊起來“我已經會飛啦!”這句話該有的語氣。
當然，蔡老師在教學中還設計了一些練習環節值得肯定，如：爲什麼說小鷹不會飛?用“因爲……所以……”說一句話。此外，還設置了一個想象說話的練習，老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看﹗”( )，( )。這一練習訓練了學生的語言表達力和想象力。
如果本節課上再多些評價，評價語豐富些，朗讀時再有感情些，老師也更融入學生些，整堂課將會越來越好。還有，讓學生跟小鷹一起學飛時如能配以優美的音樂就更讓學生入情入境了。
《小鷹學飛》評課稿三
《小鷹學飛》這篇課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。
承老師採用雙線並用的方法表達中心思想。第一條是情節線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上;第二條是與情節線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。文章脈絡十分清晰 。
本課承老師上的是第二課時，重點放在了讀上，學生和老師配合的天衣無縫，課堂氣氛十分融洽，時而開心得意，時而和藹親切，時而虛心自強……感情十分豐富。學生學得輕鬆自如，教師教的得心應手。
承老師採用朗讀方法的多種形式，加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，真是一舉數得。
唯一不足的我認爲沒有聯繫實際談體會。老師可以問：“小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎麼戰勝困難，獲得成功的?”可以讓學生各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。新課標比較重視聯繫實際，一直說：學無止境，學海無涯;人外有人，天外有天;活到老學到老……說的再多，學生也不能切身體會到。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。 )
總的來說，承老師這一堂課是十分成功的。只要注意到時時刻刻聯繫學生的生活，學習，那麼這節課就完美無缺了。
