小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案設計範文
教材分析
這是一個發明帶齒孔的郵票的故事。一位發明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終於發明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發明經過，還告訴了我們發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
本篇課文中出現了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善於動腦和動手；我們可以通過讓學生大膽想象阿切爾被那個人的行爲所吸引後的想法以及研究發明打孔機的過程來感悟他善於觀察事物、思考研究、發明創造的優秀品質，揭示課文所寓含的道理。最後我們可以住抓住文中“立即”、“直到現在”、“仍然”來感悟這一發明的重大價值。另外文中還有較多表示數量的詞語，如一家酒館等，可以讓學生積累並運用。課後還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當擴展，讓學生知道一些關於郵票的知識，還可培養集郵的興趣。
教學目標
１．會認13個生字，會寫12個字。瞭解一些關於郵票的知識，積累運用表示數量的詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
3．初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。
教學重點
認識文中13個生字，書寫12個字，並能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點
能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。
課前準備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學生：集郵冊，蒐集一些關於郵票常識的文字資料，一張畫着多張無齒孔郵票的白紙。
教學時間 兩課時
教學預設
教 學 調 整
第一課時
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關於郵票的哪些知識嗎？
3．課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫面，一邊結合課後資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔， 引出課題
1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。爲什麼把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周爲什麼會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第１４課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
１．自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，藉助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
２．交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（１）圈出描寫動作的詞。理解什麼叫求助。
（２）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎麼解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
（３）取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕鬆撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（４）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什麼？
板書善於動腦思考。
（５）指導朗讀重要語句。
４．交流研讀描寫阿切爾的句子。
（１）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什麼叫吸引？酒館那麼多人，爲什麼單單隻有阿切爾會被那個人的舉動吸引？
（２）他當時心裏是怎麼想的呢？
（３）他後來又是怎麼做的呢？
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的一個過程？在發明創造的過程中阿切爾會碰到什麼困難？他是怎麼解決的？
（４）從中你又感悟到了什麼？
板書善於觀察事物、思考研究、發明創造。
（5 ）指導朗讀重點語句。
五、鞏固字詞 書寫新字
１．課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
２．指導書寫生字
（１）歸類指導：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
（２）重點指導：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
