人教版二年級下冊《郵票齒孔的故事》教學設計

　　【教學目標】

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發。

3、懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

　【教學重點難點】

懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

　【學習時間】

共2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎?郵票就是採用其中一種辦法來分開的。(出示郵票)說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。

　二、初讀課文，認識生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，瞭解大意。

2、藉助拼音自主識字，把記不住的字標出來。

3、合作識字。

4、全班交流。

5、小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

6、還有哪些字記不住?請大家幫助你。

　三、合作學習，理解課文

1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發明的?

2、合作學習：

組內夥伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發明的?在組內提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

3、全班交流。

　　第二課時

　一、複習舊知，引入新課

　　二、總結全文，啓發創造

1、思考：

帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們仍然用着這樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的?獨立思考後，與身邊的夥伴討論一下。

2、交流：

從西服領帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧;阿切爾善於觀察，用心思考，研製出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。

3、過渡：

阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經過研究，發明了郵票打孔機，讓我們能輕鬆地撕開郵票。可是，郵票撕下來後，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎?

4、在生活中，你們還發現有什麼不方便?(自由發言)

　三、鞏固識字，指導書寫

1、出示生詞，認讀。

2、出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。

3、指導生字書寫。

四、積累運用，指導實踐(根據教學情況，部分內容放到課後)

1、數量詞積累。

2、郵票常識積累：

讀“我知道”的內容，瞭解部分關於郵票的常識。

3、口語表達實踐活動。

　【推薦閱讀】

“發明家小時侯的故事”叢書。

　　【動手操作促進理解】

根據回答指導朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話;找出表現兩人善於動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考。