人教版二年級下冊《郵票齒孔的故事》說課稿

　【說教材】

《郵票齒孔的故事》屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學爲主題的，是圍繞動手 和動腦來選編的，目的是通過一些發明、創造等的小故事，啓發學生養成動手動 腦的好習慣。

《郵票齒孔的故事》是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明 家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個 人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿 切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有 的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終於變成了現實。

這篇課文告訴我們 的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明並不神祕，並不遙不 可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發 明創造的機會。

　因此，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標：

一是認識“郵、 票”等14 個生字，會寫“剛、針、擡”等7 個字及以下詞語：顯然、無可奈何、 整整齊齊。學習三個新偏旁“釒、孑、巾”。

二是讀通課文，懂得生活中要留心 觀察，樂於發現，善於探究。

　【說教法學法】

1、識記生字：

運用師生合作，生生合作的方式，採用多種方式反覆強化， 促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用二年級已形成的一 些識字能力識字，以體現了識字教學的特點。

2、 朗讀感悟：

運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式讓學 生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內涵。

　　【說過程】

　　一、教學流程

根據教材特點和所制定的目標，教學過程設計了三個大的環節：

第一個環節 是採用多種方法識字：先由學生自主讀文識記、再採用課件集中認讀、卡片、動 作演示、字謎等，其中注意把學生的視線由課內拉向課外。

第二個環節是讀文感 悟，緊緊扣住“是誰發明了郵票齒孔?是怎樣發明的?”引導學生通過充分的讀 文去感悟、去體驗，從而落實教學的目標。

第三個環節是拓展，利用課後的”我 知道”，引導學生去了解郵票的一些常識，並展示多種有趣的郵票讓學生欣賞， 去激發學生的興趣;然後說說你發現生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。 讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。

　　二、教學過程

1、看圖對比，激趣導入

因爲本課主要講的是郵票齒孔產生和發明的過程，所以我們從郵票入手進行 新課導入。首先廚師現在常用的普通郵票，引起學生的主意，並通過讓學生說從 哪見過郵票，拉進生活與課堂的距離，同時還可以讓他們瞭解郵票的用處。然後 出示一張特殊的郵票，即 100 多年前世界上出現的第一張郵票“黑便士”，讓學 生仔細觀察，對比兩張郵票有何不通，激發他們的好奇心，同時也培養學生的觀 察能力，更重要的是引出“吃孔”這一教學主題。

2、初讀課文，自主識字

本課共14 個要認識的生字，可以說數量較多，所以我們首先從字音入手， 讓學生字讀課文，遇到不認識的字請拼音朋友幫忙，或詢問同學、老師，對要認 識的生字有個初步的感知，再把生字從課文中游離出來。通過小老師領讀、齊讀、 開火車讀等形式來實現正音和紮實鞏固的目的，然後我們設計了一個說說你的新 收穫的環節，來體現自主識字，學生可以從不同的角度來掌握這些生字，比如說 記字方法、平巧舌音的區分、字義的理解、發現多音字、擴詞聯繫、與生活的聯 系等等。但在這個過程中老師的指導有所側重，那就是動詞“裁”和“撕”的區 分，“倫敦”是英國首都的常識，“仍”字的書寫指導。可以說是學生主體地位和 老師主導作用的結合。

3、默讀感悟，指導朗讀

第一課時的主要目的是以識字爲主：

1、我先用課件導入，是爲了激發同學們的興趣。

2、教師先範讀課文，要求同學們認真聽，這是爲了鍛鍊同學們聽的能力，並 初步感知課文。

3、然後合作學習生字，並運用到我們的識字方法，是爲了鍛鍊同學們的小組 合作能力。

4、讀帶有生字的詞語和句子，是爲了鞏固本堂課所學的生字。

5、接着安排了遊戲，是爲了讓同學們加深生字的印象，寓教於樂。

6、最後用課件顯示了“我知道”的內容，是爲了讓同學們更直觀的瞭解、認 識郵票 讓學生從課文中受到啓發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身 邊的材料做起，經常自己動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考。

　板書設計：

發現 - 解決 - 研究 - 發明 善於思考 動腦 動手

　　【說反思】

《郵票齒孔的故事》一課要求學生認讀14 個生字，會寫7 個生字，還要正 確流利地朗讀課文，學習默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發明的?

一、 重學--真正把課堂還給學生

教學活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學相長，才能提高課 堂教學效率。我覺得師生之間應該建立起一種民主、平等、和諧的關係。教師的 主導作用應充分地體現喚起學生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學過程。

在這 一課的識字寫字教學中，我採取了多種多樣的形式：

1、在課文中認讀。

2、請小 老師領讀。

3、開火車讀。

4、利用生字卡片自學互學。

5、老師利用生字卡片檢 查並鼓勵學生用生字組詞、

6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調動學生用 多種感官來鞏固認字。

二、務實--切實提高課堂教學效率

在日常教學中持之以恆地引導學生打好聽說讀寫的基礎，適當加大訓練密 度，相機滲透思想教育，最大限度地發揮課堂 40 分鐘的整體效益，正音訓練不 馬虎，朗讀訓練適當到位，說話訓練字斟句酌，重點詞句深究細研，寫作教學一 絲不苟。

《郵票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個發明帶齒孔的郵票的故事， 一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不 僅僅是發明的經過，它還告訴我們，發明並不神祕，並不遙不可及。這篇課文篇 幅較長，但情節簡單，語言平實，根據這一特點，我在教學時重點引導學生自讀， 默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準字音，讀通句子;合作學習，讀給同桌 聽，相互檢查;抓重點詞句悟讀、品讀;老師引導讀、分角色讀等等。在整個讀 書過程中，體現了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶 感情讀到有感情地朗讀。通過反覆朗讀，學生自然而然理解了課文，並明白了這 樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一 個人都有發明創造的機會。

三、創新--重視發展學生思維

教學中，我注重培養學生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學中， 我重視利用課文中的插圖，引導學生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸 引住了?學生把圖文結合起來，對課文內容理解得更深了，同時，學生的觀察能 力和語言表達能力也得到了提高。文章最後一段寫道阿切爾發明的郵票打孔機到 現在還在使用，學到這兒，我引導學生說說：你想對阿切爾說些什麼?學生都非 常激動，有很多話要說，一個個爭先恐後地發言。 自踏上工作崗位，又歷經教改，我一直在模仿，一直在學習，意採衆家之長。 俗話說：“根深葉茂，源遠流長。”我想：只有不斷加強各方面的修養，不斷提高 自身素質，才能跟上時代教育的腳步，形成自己獨特的教學風格吧!努力吧! “讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，語言積累對於寫作是多麼的重要。只 要語言積累到一定的量了，纔有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒， 也難得片言隻語。所謂“厚積而薄發”，大凡會寫作文的學生也都是喜愛讀書的。 通過讀讀背背，讓學生把作品中的一些語言轉化爲自己的語言。

四、 引導學生學會做讀書摘錄

讓學生大量閱讀課外讀物，並學會摘錄書中的優美詞句及精彩片段，並思考 品味。鼓勵學生嘗試在自己的習作中運用到這些好詞好句。長此以往，學生的寫 作語言就會變的豐富精練、準確而傳神起來。 五、 培養學生習作的興趣，引導學生開展豐富多彩的活動 “興趣是最好的老師”培養學生寫作的興趣是作文教學的突破口，要讓學生 有樂於表達的願望與衝動，那麼習作就必須緊密圍繞學生所熟悉的生活，以他們 周圍的人或事或物作爲習作的內容，要有意識地組織學生開展一些活動，如：組 織開展“中國傳統文化展示活動”、“春遊”、“參觀博物館”等。並做好相應的習 作指導，這樣學生就不愁無話可說、無情可抒了。