二年級下《郵票齒孔的故事》教學反思

　【教學反思一】

根據 二年級的孩子的學習興趣，他們的表現欲強，一開課，我就設疑讓他們幫老師想辦法，學生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學習勁頭自然足。學生有了學習興趣後，我又滿足他們愛問的慾望，讓學生質疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的慾望，讓學生以四人爲一組，自由選擇學習內容。此時學生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在夥伴面前表現自己。小組內交流相互補充，取長補短，培養了學生主動學習，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，爲了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，爲後文的理解打下了基礎。講完課文最後一段後，我對課文進行四方面的拓展：設計“你知道我國第一枚郵票是什麼時候發行的，票面圖案是什麼，有沒有齒孔嗎?”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料;設計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什麼時候發行的?”這個問題主要是爲了讓學生學會聯繫課文發揮合理想象，學生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。二個拓展的問題是環環緊扣，學生由郵票聯想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現。

　　【教學反思二】

本課教學我們的定位是閱讀中體驗正確使用動詞，學習正確表達，把閱讀與說話訓練相結合，讀讀，說說，循序漸進，不斷深入，使之形成健康蓬勃的言語生命狀態，使學生學以致用，讀出水平，讀出成效，讓學生展示出真實的學習過程。

根據學情做了刪除和選擇。教授《郵票齒孔的故事》這篇課文，課前我根據本課內容制定了教學目標：

1、讀準13個生字，讀好“得”這個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，明白齒孔郵票是怎麼發明的。學習正確使用動詞，學會準確表達。

3、在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，用於發明創造的情感。根據課前的教學設計，實施於課堂，收到比較好的學習效果。

其一，不失語文本色

(1)把語文識字教文貫穿課堂始終，從課題導出觀看郵票手摸“齒孔”，認識“齒孔”。跟隨老師板書，書空“票”字。檢查生字讀音，認讀生字，讓學生人人動口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與學生見面。認識量詞“一枚”的用法學生口述，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識字，又有分散相機識字，又不重複，最巧妙的是在學文之後，將生字融於兒歌中，既回顧全文又換位識字。事實證明不必過多的分析字形，此時學生已能準確識讀本課生字。(2)把握本學段課程要求，紮紮實實地進行語言文字訓練。藉助文本正確使用動詞，學會準確表達。我們看到課堂中四次說話訓練由學到用，由簡到難，循序漸進。第一次讀段找出那個人的舉動的動詞，用上“先……接着……然後……”有序說話。第二次把自己動手操作的實驗過程介紹給大家，其間先說得有條理，要求低些，再把操作過程說具體。學生在老師的指導下把話越說越好。第三次說話訓練觀察課文插圖發現阿切爾被吸引的表現，從說單句話到說一段話。最後又藉助板書歸納課文主要內容，人人開口，一次又一次反覆訓練讓學生習得語言能力，把文本知識，內化爲學生自己的知識。充分體現本次觀摩活動的主題，把運用語言文字活動滲透於課堂教學之中。

其二、文道結合、滲透激發

這是一個講述發明家，發明創造的故事，故事中蘊藏着一個道理，理解課文內容，學習語言文字的同時，教師藉助板書相機點明發明人人都有機會，鼓勵學生學習阿切爾做生活的有心人。

本次教學不足之處，就是課堂時間有限，沒能讓每個孩子都有展示的機會。在課堂上有多次的說話訓練，但沒有讓學生當場做小練筆。

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