《廬山的雲霧》教學設計附教學反思大綱

　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多種形式的朗讀，使學生能體會廬山雲霧的姿態美。

3、理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點、難點：

讓學生通過反覆有感情地朗讀，體會廬山雲霧的姿態美，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　教學用具：

多媒體

　教學過程：

　一、談話導入

同學們，你們聽說過廬山嗎?(播放相應的圖片資料)它是我國著名的旅遊勝地。位於我國江西省九江市南的廬山，峯奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的雲霧，更是吸引了無數的中外遊客，令每一位到過那裏的人都流連忘返，回味無窮。那麼，廬山的雲霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……

　二、欣賞影像資料

1、欣賞影像資料，感受雲霧之美。

2、提問：伴隨着美妙的音樂，我們一起去廬山遊覽了一番，欣賞了美妙的雲霧。廬山的雲霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學)

3、過渡：你想再次靠近這些雲霧，美美地細細地欣賞一番嗎?就讓我們隨着課文去看一看吧!(板書課題10、廬山的雲霧)

4、讀課題：誰想來讀讀課題?(1—2位同學)我們一起來!

5、課文是怎樣描寫廬山雲霧的呢?請同學們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山雲霧，給了你怎樣的感受。

6、交流(3—4位同學)，根據學生的回答進入相關段落的學習。

　　三、品讀課文

(一)、品讀第二自然段

1、觀看圖片：說得真好!請看，這就是廬山雲霧的倩影!

2、看着這些美妙的雲霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊，廬山的雲霧這麼多樣子，可真是——你能用一個詞語來形容嗎?(千姿百態)(這裏可以考慮適當補充一些詞語)

3、快看這裏(放映圖片)，誰想來說一說你看到了什麼?

4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請看!(出示第二自然段)

5、請你和小夥伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段，邊讀邊想，這個自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和夥伴交流你的想法。

6、誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們把它稱爲什麼呢?(總分的構段方式)

7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山雲霧的千姿百態呢?請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?

8、請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢?想想，爲什麼你這樣喜歡它?(4-5個同學)(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)

9、可是老師有個地方不明白了，同樣是雲霧，作者爲什麼一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢?(作者根據雲霧所處的不同位置展開了想象)

10、大家快看，(出示圖片)這調皮的雲霧，這裏，那裏，都有他們的身影，你覺得它們像什麼呀?(說話練習)

11、同學們真會思考!雲霧這麼多的樣子，難怪作者要用千姿百態來形容它了!你想把這麼美妙的語句讀好嗎?自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現一下，OK?

12、誰想來表現一下的?(個別讀，請學生適當評價。2-3個同學)真好，真美!還有哪些同學也想來讀一讀的?想讀的同學一起來!

13、聽了你的朗讀，老師彷彿看到了這些千姿百態的'雲霧，老師也想來讀一讀了。請同學們輕輕地閉上眼睛想象，你彷彿看到了怎樣的雲霧，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來!(師配樂範讀，學生閉眼想象)

14、想象到了嗎?請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的雲霧?還有纏繞在半山的雲霧，瀰漫在山谷中的雲霧，遮擋住山峯的雲霧(指名畫)，其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎?

15、真美啊，真是各有各的美景!你們能嘗試着根據這些畫的圖將這個自然段背一背嗎?

(二)、品讀第三自然段

1、除了千姿百態，廬山的雲霧還給怎樣的感覺呢?

2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山雲霧的另一個風貌——瞬息萬變(板書)。

3、(出示第三自然段)你從這個詞語覺得了廬山的雲霧怎樣?(變化得非常快!)除了瞬息萬變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山雲霧的變化之快呢?(課件相應有表示：剛剛，轉眼間，還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語，你能試着將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰想來讀?(2-3個同學)我們一起來!

4、雲霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什麼樣子嗎?(播放相應的圖片或是影片)你可以先和身邊的小夥伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

5、好吧，老師先利用這麼點小小的優勢先來表現一下：(備用)學生交流，評價，鼓勵。

6、請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構段方式上與第二自然段有什麼共同點呢?你能說得具體些嗎?

7、廬山的雲霧，千姿百態，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神祕的色彩，你們還願意離開嗎?是啊，真捨不得離去，真令人—— “流連忘返”(出示最後一自然段)

四、拓展練習

1、課文學完了，按照慣例，該佈置課外作業了，今天呀，老師請你自己來佈置作業，誰第一個來佈置?

(1)讀。讀是我們語文最基礎、最應該掌握的，相信你一定會讀得很有味道。

(2)背。把那麼美的課文印到腦海裏，這對你一定很有幫助。

(3)畫一畫。根據自己對課文的理解，加深對課文的領悟，相信你一定會畫得很棒!

(4)去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領略到廬山的那份奇幻美麗。

(5)找一些古詩，是啊，神奇的廬山雲霧，美麗的廬山風景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。

(6) 根據課文總分的寫作方法，寫一寫。

(7) 上網看看廬山的其他風景。

2、相信同學們一定會把這次的課外作業出色地完成!

　　板書設計：

廬山的雲霧

千姿百態 瞬息萬變

　　《廬山的雲霧》教學反思

《廬山的雲霧》以優美明快的語言、比喻聯想等手法描繪了廬山雲霧的千姿百態、奇麗多變的景象，字裏行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優美、情景交融，爲豐富學生語言積累與情景體驗提供了很好的憑藉。在教學本課時，我緊緊圍繞“廬山雲霧的特點”這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山雲霧千姿百態、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山雲霧的奇麗的。在學法上，我先帶領孩子們一起學習第二自然段，然後歸納總結學習方法，最後讓他們自學。相信孩子們對於總分結構段落的學習應該會掌握方法了。