蘇教版三年級上冊《蒲公英》教案

　教學目標

1、能正確流利有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“囑咐”造句。

3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　教材分析

本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。全文共有4個自然段。第一自然段是故事的開端，第二、三自然段是故事的發展，第四自然段是故事的結局。課文寓人生的哲理於有趣的故事之中，運用擬人、對比等手法突出人物個性，表現了不同的價值取向，強化了表達效果，有助於學生潛移默化的形成正確的人生觀、價值觀。

　教學過程

課前準備：板書 8、蒲公英

　一、複習導入

1、出示生字

同學們上節課，我們學習了課文蒲公英，今天我們繼續學習，先來複習一下這些詞語，會讀嗎?

泥土 沙漠 湖泊

潔白 金燦燦 黑黝黝

波光粼粼 金光閃閃 銀花朵朵

2、出示課文第一自然段(蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白雲下隨風飄蕩。)(1)我們學習了課文的第一自然段，同學們還記得“小降落傘”指的什麼?他們在藍天白雲下隨風飄蕩要去幹什麼?

明確：小降落傘是蒲公英的種子。他們去尋找泥土，播種的過程。

(2)蒲公英的種子離開了媽媽的懷抱，開始無憂無慮、自由自在的飛翔，他們的心情怎麼樣?帶着這份愉快的心情讀好它。

　　二、學習新知(2-4自然段)

過渡：蒲公英的種子成熟了，隨風飄蕩。看到這些種子們要遠行了，太陽公公不放心，要囑咐它們一番話。(課件出示太陽公公的話)

先請同學們自己讀讀太陽公公的話。

(一)學習第二段

1、太陽公公是怎麼囑咐他們的時候，語氣怎麼樣?(很親切)

你能學着太陽公公的樣子親切的囑咐一下嗎?指名1個

2、太陽公公非常喜歡這些可愛的蒲公英種子，所以在囑咐的時候非常親切，溫和，老師也來做做太陽公公好嗎?(師範讀)

你能學着老師的樣子再來囑咐一下?指名1個

3、同學們，如果你也是一顆蒲公英的種子，從太陽公公的囑咐中，你知道了什麼?(太陽公公說別落在……可做手勢)

明確：課件變紅：別落在、也不要、只有、纔是

對啊，朗讀時抓住這些關鍵詞，你再來親切地讀讀看。

4、太陽公公可真關心這些小種子，同學們在平時的生活中，誰也這樣囑咐你們呀?(用“囑咐”說一句話)

這些長輩們對我們的囑咐就是對我們的關心和愛，我們可要牢記這些囑咐。現在我們化身爲太陽公公，帶着愛和關心我們再來囑咐一下這些可愛的蒲公英種子們吧!齊讀

(二)學習第三段

過渡：蒲公英的種子們聽了太陽公公的話，是不是都到泥土中去了呢?它們去了哪些地方，課文中是怎麼說的?打開書本讀課文的第三段，想象蒲公英種子心裏的想法，讀出它們不同的語氣。

第一種：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”

1、同學們，大部分蒲公英種子落到哪兒去了?板書：泥土。它們是怎麼回答的?(出示第一種)它們記住太陽公公的話了嗎?你從哪些詞語看出來它們記住了?(大聲、放心、一定)

評價：你真會找關鍵詞，真棒。(課件變紅)

誰來學學這些小種子的樣子回答，指名一個，齊讀。(評價：讀的多肯定呀!你記住太陽公公的話了)

2、這些小種子已經牢牢記住了太陽公公的話，那是所有的小種子都聽了太陽公公的囑咐嗎?還有兩顆去了哪兒?他們是怎麼說的?去了沙漠的一顆它是怎麼說的呢?板書：沙漠

第二種：一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什麼意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

a.這顆種子覺得泥土怎麼樣?“這黑黑的泥巴有什麼意思!”這句話還可以怎麼說?用什麼語氣讀?

b.泥巴沒意思，它覺得哪兒好?爲什麼金光閃閃的地方好?“瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”這顆種子去過沙漠嗎?但是他卻說“金光閃閃的地方一定有……我準會……”說的非常肯定，誰來讀讀看?指名。這句話又該讀出怎樣的語氣?板書：金光閃閃

C，指名讀

第三種：另一顆種子落在湖泊裏，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂!”

過渡：還有一顆種子落到哪去了?板書：湖泊 波光粼粼。它是怎麼說的?(得意)課件變紅

1、誰來得意的說?指名2個(評價：你可真得意。你讀的多得意啊!)

2、現在我們知道了，聽了太陽公公的囑咐，蒲公英的種子作出了三種選擇，大部分種子落在泥土裏，一顆落在沙漠，一顆落在湖泊。

下面我分別請三位同學來當這三種不同的種子，分角色讀，看看誰讀的最像。

口語交際訓練

如果你是太陽公公，聽到了這兩顆小種子這樣說，你一定會勸告它們的，是嗎?你會怎樣勸告它們呢?

課件出示：如果我是太陽公公，我會這樣勸告_______________.(同桌討論)

小結：太陽公公會說：孩子，那表面金光閃閃的地方是沙漠，那波光粼粼的地方是湖泊，別看他們表面好看，但那裏不適合你們生字呀!太陽公公會說：那黑嘿的泥土雖然不好看，但那裏最適合你們生長。

(評價：你說的可真棒，多希望這兩顆小種子能聽你的勸告啊)

同學們，兩顆種子被表面現象迷惑了。泥土表面怎樣?板書：黑黝黝。沙漠呢?湖泊呢?

(三)第四自然段

過渡：光從表面看，誰更漂亮?光看表面行不行?他們的結果如何?齊讀課文第四段。

1、落在沙漠裏的種子……落在湖泊裏的種子……(板書：乾死 淹死)

2、而落在黑黝黝的泥土中的種子呢?(課件出示圖片，顯示茁壯成長，競相開放)

現在你們明白太陽公公的囑咐了嗎?引讀：只有……纔是……

3、看到這兩顆種子的結果，我們也覺得很可惜，如果你們是那兩顆落在沙漠和湖泊裏的種子，這時你會想什麼呢?

總結：長輩的囑咐要聽，做事不能光看表面，老師送你們一個詞，板書：腳踏實地

　　三、拓展學習

同學們，今天學習了這篇課文我們明白做事要：腳踏實地。同時也認識了蒲公英種子的傳播方式，其實在植物世界中傳播種子的方式各不相同，也非常有趣。老師這裏介紹了幾種，一起來看看。 讀《植物媽媽有辦法》

下課後也請同學們收集其他植物的傳播方式與大家分享。

　四、佈置作業

　　五、板書

8 蒲公英

泥土 黑黝黝 茁壯成長 腳踏實地

沙漠 金光閃閃 乾死

湖泊 波光粼粼 淹死