《可貴的沉默》教學札記
《可貴的沉默》教學札記【1】
《可貴的沉默》這篇課文的教學目的在於讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
上這堂課的時候，我同樣創設了課文中描寫的情景，結果和課文中描述的幾乎是如出一轍，所有的學生的父母知道孩子的生日並且以各種方式給孩子過生日，但是隻有寥寥無幾的學生知道自己父母的生日，有幾個還說不出具體的幾號來。那少得可憐的幾個學生，自信地舉着手，我問他們：“你們給爸爸媽媽過過生日嗎?他們生日你有過什麼表示嗎?”“沒有——”孩子回答得非常尷尬。
接着，我順理成章地把學生帶入了課文的學習。當文中小朋友陷入沉默後，我也讓學生好好想想：“他們爲什麼沉默了?他們在想什麼?”學生有的說他們在想怎麼才能知道父母的生日;有的說他們在想爸爸媽媽生日時送什麼生日禮物;有的說他們在想自己爲什麼卻不知道他們的生日，還有的說他們很後悔、感到很難爲情……應該說課堂的教學目的是達成了，課文讀懂了，課文中所蘊涵的道理學生也很快明白了：不僅要感受愛，更要懂得回報愛，關愛他人。
最後，我問學生：“現在，你覺得我們應該怎樣回報長輩給予我們的愛呢?”孩子們這樣寫着：“爲媽媽做一些家務。”“做一張賀卡送給爸爸媽媽，寫上幾句祝福的話。”“用自己的零花錢買一份小禮物。”“爲他們捶捶背。”“自己的事情自己做，讓爸爸媽媽少爲我們操心。”……
孩子們的想法很好，我不知道孩子們能不能做到，但至少他們已經意識到要對回報父母了，我想這也正是我們學習這篇課文所要尋找的那種“極爲珍貴的東西”吧!
在上週的週記中，我讓學生寫寫平日感受到的長輩之愛，在文章的字裏行間，學生享受着愛，同時自身也被感動着。結尾之處基本上沒有見到那種喊口號式的句子，而是學生那份發自內心的深深的感恩報答之心!批改着學生的週記，我真的很感動。惟一感到遺憾的是大部分學生寫的都是關於媽媽的。也許在孩子的眼中，媽媽是最偉大的吧!但是，我覺得遇到這樣的情況還需要老師去引導學生更好去理解愛的廣泛意義。
《可貴的沉默》教學札記【2】
執教《可貴的沉默》這一課，整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前後不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯繫實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日裏從不寫作業的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……爲人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是善於表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!
《可貴的沉默》教學札記【3】
學校組織了教研活動，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因爲課文所描述的內容與學生生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起**，同時這篇課文的很感人，能夠點燃學生心中感情的火花，和文本很好的接觸，學生能和文本融爲一體。可是上完課後，還是有許多的不近人意。
在教學中，有這樣一個環節，引導學生想象沉默中的孩子們會想些什麼，我原以爲孩子們會說出很多精彩的話，可是隻有寥寥幾個同學舉手，答案也很單一，無非是認識到自己做的不好，覺得自己很內疚，認爲應該給父母祝賀生日，這些想法當然是對的，可是這些答案卻沒有真實的反應孩子們豐富的內心世界，他們並沒有將課文中的孩子與自己聯繫起來，這樣怎能更深入的理解課文的內涵呢，即使理解了我想也是膚淺的。那麼怎樣能讓他們真正的走進課文呢，我想在提出這一問題時，也可以像文中的老師一樣作個調查，問問孩子們是否也知道父母的生日，是否也向父母祝賀，有些孩子可能也會沉默，在沉默中他們的想法可能會更真實，更能反應自己的內心世界，也更能理解課文中孩子們沉默的可貴。然而，這樣一個簡單的設計竟被我忽略了，預想的**竟這樣平淡無奇。
蘇霍姆林斯基指出：只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才能促進人的精神世界。也就是說情感是閱讀的靈魂，凝聚着作者生命情致的作品需要讀者主體情感的積極投入才能映射出它璀璨的光芒。在指導導學生朗讀興奮和沉默的句段時，孩子們由於缺少自己的獨特體驗，所以沒有體現出個性化的朗讀，沒有與作者產生共鳴。其實這篇課文學生應該學的非常有興趣，學生也應該很容易進入文本，學生也應該和課文中那羣孩子一起受感動，心情也應該和文中的孩子一樣，可是同學們讀起來卻沒有那麼有滋有味，我想，作爲教學主導的我在指導孩子入情入境的朗讀上還要多下工夫。
在本課結束時，我還設計了一個拓展練習，對身邊的親人說說心裏話，這個環節其實也應是個情感的**，可是孩子的回答太侷限了，除了好好學習報答父母就沒有別的話要說了，難道這就是這節課孩子們的收穫嗎?我有些失落。文中的老師找到了蘊藏在孩子心中極爲可貴的東西-----用實際行動去回報父母，關愛父母，而我呢?還將繼續尋找。
下課後，我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我在今後的語文課堂教學中要多鑽研教材，加強學生的語言文字的訓練，全面提高學生的綜合素養。
