四年級語文下冊《四時田園雜興》教案設計

(一)（宋）范成大

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學種瓜。

(二)（宋）范成大

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，

惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　教學目標：

1．學習本課11個生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；

3．能用自身的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。

　　第一課時

教學過程：

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰願意背給大家聽？今天，咱們再來一起

學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題並初步感知課文

1．釋題：“興”是什麼意思？誰能用自身的話說一說題目的意思？並猜測一下詩文會寫些什麼內容？

2．教師範讀全詩，同學小聲自讀並考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在幹什麼？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容：第一首

1．自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語，並記錄自身的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白晝。②耘：除草。③耘田：在田裏除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導同學試着解釋全詩：

白晝除田草，夜裏搓麻條，村裏的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學着種瓜呢！

5．請同學們認真想一想：後兩句表示孩童天真可愛的行爲，目的是什麼？（有力地烘托出農民勤勞簡樸的生活）

引導同學觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動局面和田園生活的美好。

六、安排作業

背誦全詩，預習下一首詩。

　　第二課時

教學目標

1 瞭解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

3 培養同學的`古代詩歌的閱讀鑑賞的能力。

教學過程：

一、檢查作業

1、背誦詩歌 2、默寫詩歌

二、教授新課

（一）交流資料

互相交流查閱的有關唐代田園詩歌並與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀並進行指導。

（三）整體感知詩歌的內容和作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表示了作者對田園風光的熱愛。這

首詩歌表示的樂趣在於自然景物。

（四）交流探究

1、詩歌前兩句寫了什麼內容？明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）

3、三、四句寫了什麼內容？

明確：正午時分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動寫靜。

5、詩歌的寫法

明確：1 點面結合

2 動靜結合

三、練習：

1、朗讀詩歌 2、背誦並默寫詩歌

四、小結：

1 詩歌的朗讀 2 詩歌內容的理解 3 詩歌的寫法

五、作業：理解背誦默寫兩首詩歌