四年級語文上冊《飛船上的特殊乘客》優秀教案
【教學目標】
1、瞭解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的慾望。
2、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
【教學重點】
通過自主閱讀、自主探究，瞭解植物種子經過太空旅行後所發生變化、變化的原因及變化後的作用，激發學生的科學興趣及探索慾望。
【教學難點】
探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學準備】
引導學生收集關於太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、鏡頭回放，激發閱讀期待
1、2003年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。
觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。
2、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎?
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛星
你知道三者的區別嗎?簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎?“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣賞句子，哪個詞用得特別準確?
補充資料：1987年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年纔開始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線、微重力、高真空
飛船裏的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎?
(失重，即微重力;呼吸靠供氧──高真空。)
什麼是“宇宙射線”?讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有39位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊後，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。
3、預習課文了嗎?你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰?經過太空旅行後，發生了哪些有趣的變化?爲什麼會發生這些變化?讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
4、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。
讀後梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化後的用途
二、探究課文，感受科學的魅力
1、出示中心句：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎?在什麼情況下用?
(童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量)
你怎麼理解“魔力”?
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經過太空旅行後，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
⑴有哪些魔力?
產量高、品質好、生命力強(展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等)。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎?
⑵這些“魔力”有什麼用途?
(食用、藥用、他用……)
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶太空種子爲什麼具有這樣的“魔力”?再讀第3段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由於宇宙射線的輻射，由於處於微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”
結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化?
如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……
“科學家對經太空遨遊的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，並將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎?變異植株什麼意思?
聯繫兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪裏?
大自然、科學。
三、回扣主題，激發探索慾望
1、再現中心句，齊讀：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學的魅力!
2、真正的“魔法師”是誰?
補充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇蹟!
3、科學創造着一個又一個神話，科學改變着人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，2007年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標!
4、課後作業：
未來的科學家是誰呢?是你們!讓我們從現在開始，收集關於太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。
