《爬山虎的腳》人教版四年級上冊課文教學設計
【教學目標】
1、學習作者有順序，深入細緻的觀察方法，培養觀察能力。
2、理解課文內容，瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。
3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
【教學重點、難點】
1、通過對詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點及爬牆過程。
2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、複習第二自然段，揭示目標
上節課學習了著名作家葉聖陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉聖陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎?
下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。
(邊看錄像，指名讀課文)
爬山虎爬滿整整一牆，確實好看，它是靠什麼爬的呢?
(靠腳)
爬山虎確實有腳，它的腳是什麼樣的，是怎樣靠着腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學習的內容。
二、講讀第三自然段
1、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3～5)自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?(3～5句)
2、指讀這三句話，思考：
這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書。
3、交流：
位置：
⑴看實物。
⑵位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書。
⑶多媒體顯示。
樣子：
⑴看課件。
⑵是什麼樣子的?
(六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。)
⑶這裏用了比喻句，把什麼比作什麼?
蝸牛的觸角見過嗎?有什麼特點?
(頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長着很小的眼)
爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)
顏色：
嫩紅色。
4、這些內容作者是如何說的呢?齊讀課文3～5句。
5、看着圖，跟老師說。
(按課文順序說說看。)
6、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的?
指名說，齊說。
師：“……這就是爬山虎的腳。”
第六句話起了小結的作用。
7、第三自然段的3～6句就寫了爬山虎的腳，爲什麼還有第一，二句呢?這兩句話又告訴了我們什麼呢?
(指讀)
點撥：“今年我注意了”是什麼意思?說明了什麼?
(因爲不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因爲如此注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)
三、講讀第四自然段
過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那麼爬山虎又是如何靠着它的腳往上爬的呢?
(板書：爬牆)
1、默讀第四自然段：
思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)
2、指讀第1、2句，其餘同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。
(板書：觸、巴、拉、貼)
3、看爬山虎往上爬的動畫：
師講解。(爲什麼原來是直的，現在彎曲了?發生了什麼變化?)
由直到彎縮短了距離，所以產生了拉力，拉力使爬山虎在牆上貼得更緊了。
原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。
4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。
(指名說。)
(齊說。)
5、如果仔細看細小的腳，你會產生豐富的聯想，你會想到什麼呢?(蛟龍的爪子)爲什麼?(看實物，顏色、有力、腳在牆上的樣子)
6、課件演示。
7、填空。
四、講讀第五自然段
過渡：第四自然段通過一些恰當的動詞和豐富的聯想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬牆，那麼第五自然段寫了什麼呢?
1、指讀，思考：
第五自然段寫了什麼?
(講爬山虎的腳觸着牆和沒觸着牆的不同變化。)
(板書：變化萎了牢固)
2、分讀：
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?
3、怎樣相當牢固?
(齊讀)
4、從爬山虎的腳觸着牆和沒觸着牆的不同結果，可以說明什麼?
說明牆對爬山虎的作用多麼重要，同時也照應了開頭，回答爬山虎順着牆往上爬的原因。
5、齊讀。
五、總結全文
1、這節課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?
學生交流，後齊讀。
2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫，作者爲什麼選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢?
(最能說明爬山虎的腳的特點)
那麼課後，我們就學習課文的寫法來寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉聖陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那麼有條有理，敘述具體，這是什麼原因呢?
(觀察細緻)
六、課後練習
細緻觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內容寫一個片段，把這個特點寫清楚。
