語文四年級上冊《虎門銷煙》教案設計範文
教學要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．用“先……再……然後……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。
4．認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。
教學時間 三課時
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、揭示課題
1、扣圖引題。
（1）出示雕像圖。
（2）討論下面問題：這幅圖上畫的是誰？誰知道林則徐是什麼人？他曾經做過一件什麼了不起的事？
（課前可讓學生蒐集資料，接下來可交流蒐集到的有關林則徐或虎門硝煙的資料，加深對課文的理解。）
2、板書課題，解題。
3、讀了課文後你想知道什麼？
二、初讀課文
1、範讀討論。
（1）錄音範讀課文。
思考：事情發生在什麼時間？什麼地點？事情的大致經過怎樣？
（2）讀後討論上述思考題。
2．自讀課文。
要求：
（1）輕聲練讀生字表上的字，讀準字音。
（2）邊讀課文邊畫出生字組成的詞語。（聯繫上下文或查字典理解詞語的意思。）
（3）逐段讀順句子，讀通課文。
3．試讀課文
指名分段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。
三、指導寫字
1、“泄、侮”按筆順描紅。
2、“寨”結構要勻稱，筆畫要緊湊。
四、作業
抄寫本課生字詞。
第二課時
教學要求：
認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。
教學過程：
一、複習檢查
1、指名正確流利地讀課文。
2、指讀由生字組成的詞語。
一、細讀課文
3、細讀第一自然段。
（1）指名讀第一自然段
（2）說說這一自然段告訴我們什麼。
（3）什麼樣的日子才“值得紀念”？（板書：值得紀念）
（4）讀了這一段你想知道什麼？
2、細讀第六自然段
（1）自讀第六自然段，理解有關詞語。
（2）說說這一段告訴我們什麼。（板書：打擊囂張氣焰，表明不可欺侮）
（3）讀了這一段你想知道什麼？
3、|細讀第二自然段。
（1）自讀課文。
（2）指名說說從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。（板書：水泄不通彩旗林立）
（3）有感情地朗讀，體會壯觀場面。
（4）討論：
爲什麼來到海灘的人這麼多？文武官員到場說明什麼？爲什麼邀請外國商人到場觀看？
（4）齊讀第二自然段。
一和六自然段由於時間關係，可在第一課時就教完，不必放入第二課時。
4、細讀第3~5自然段。
（1）指名讀第三自然段。
說說哪幾句寫下令禁菸，哪幾句寫硝煙經過？
①學習第一至三句
自讀體會哪些詞句最能突出中國人的氣勢。
齊讀這三句話。
指名說說讀了這三句話你們彷彿看到了什麼？
②學習第四、五句。
指名讀第四句話，用自己的話說說硝煙是分幾步進行的。
③有感情地自由練讀第三自然段。
（2）有感情地讀第四自然段。
（3）細讀第五自然段。
①指讀第五自然段。
②硝煙持續了二十三天說明了什麼？銷燬了二百多萬斤說明了什麼？煙渣被捲進咆哮的大海暗示着什麼？
③想象在中國人民強大的硝煙氣勢面前，外國侵略者垂頭喪氣的樣子。
④指導讀課文。
5、再讀第六自然段和第一自然段。
（1）引讀
虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外所以這件事被稱爲——偉大的壯舉；它沉重的打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。
（2）齊讀第1、6自然段。
這部分說話訓練可在學習相應自然段時在老師指導下就完成，不必放入第3課時。
三、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫句子，體會虎門硝煙的偉大意義。
第三課時
教學要求：
用“先……再……然後……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。
教學過程：
一、複習檢查
二、複述課文
1、默讀課文。
邊讀邊想：本課有幾個自然段，每個自然段告訴我們什麼？是怎樣一步一步把意思說清楚的？
2、討論上述思考題。
出示：值得紀念的日子→海灘轟動的場面→硝煙開始→百姓歡呼→硝煙結果→偉大意義
3、指導複述。
（1）四人小組練習複述。
（2）指名到講臺前複述。
（要求儘可能用上書上的有關詞語）
三、練習說話，寫話
1、出示幻燈文字。
只見一羣羣光着脊樑、赤着雙腳的工人，先向灌了水的硝煙池裏撒下鹽巴，再把收繳來的通商拋入池內，然後又把一把把生石灰倒下去。
2、討論：硝煙時工人們做了幾件事？（板書：撒鹽拋煙倒石灰）
課文中用什麼詞把三事件連起來？（板書：先……再……然後……）
3、小結
有時候我們要完成一件事，必須分幾步來做，爲了表明這幾步的先後順序，我們可以用上“先、再、然後”來連接。
4、指導說話。
引導回憶生活中哪些事需要分三步以上來完成。用上面的詞練習說話。
5、練習寫話。
板書：
2 虎門硝煙
水泄不通 彩旗林立 打擊 囂張氣焰
禮炮轟鳴 羣情沸騰 表明 不可欺侮
震驚中外 偉大壯舉
