四年級下冊語文《爬山》教案設計「精品」
《爬山》教案設計之一
教材分析：
課文記敘了26年前父親帶着十歲的我沿着又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂並不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學到了智慧，從大山的身上學到了沉靜。
教學目的要求：
1、學習本課生字，理解新詞;
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會重點句子的含義;
3、激發學生無論做什麼事，都要有堅持不懈的信念和持之以恆的精神。
教學重難點：
1、學習課文，體會重點句子的含義;
2、說說我跟父親爬山時學到了什麼。
教學方法：
自主學習合作探究法、講授法、討論法等。
教學準備：
多媒體課件。
教學時數：
2課時。
教學步驟：
第一課時
教學內容：學習生字，初讀課文，學習第一自然段。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、幻燈出示本課生字。
1)指名認讀生字，並口頭組詞。
2)出示文中由生字組成的詞語。
3)指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4)學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，並在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組爲單位，小組討論：每個自然段寫了什麼內容?
2、個小組內先互相討論交流，進行改進。並推薦出代表發言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結構段。
第一自然段(1)：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂並不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左後用腦子去思考。
第四段(10)我從青山那裏學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。
四、學習課文第一段。
1、全班同學齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什麼?(小組內先互相交流，互相糾正。)
反饋學習情況：
主要介紹了時間、人物。
3、你從課文的第一句體會到了什麼?
(體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。)
4、你知道父親爲什麼要帶我去爬山呢?(學生自由發言，只要圍繞課文內容都可以)
五、小結。
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、寫生字詞。
第二課時
教學內容：
學習課文2-10自然段;理解重點句子的意思，背誦最後以自然段。
教學過程：
一、複習導入新課。
二、學習課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什麼?你有哪些質疑?
5、在爬山過程中，父親對我說了什麼?找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)
7、一起朗讀父親說的話後思考：父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?
8、當登上山頂時，父親又對我說了什麼?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?
9、爲什麼我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?
(因爲在這次數學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。)
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學習第三段(8、9)。
1、指名朗讀課文，其餘學生思考：下山的時候，父親對我說了什麼?我聽懂了父親的話嗎?
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學生自由發言)
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎?
(不論做什麼事情，我們都要儘自己的最大努力，不管遇到什麼事情都要用心來體會，用腦去思考。)
四、學習課文第四段。
1、齊讀本段內容，自主學習本段。
2、學生質疑。
(1)你認爲父親是一個怎樣的人?
(2)讀了這段話，你有什麼話要說?
3、反饋學習情況。
4、父親是怎樣帶着我走那個黑暗而又寧靜的山林的?
5、你是怎樣理解課文最後一句話的?
五、總結全文。
1、學習了這篇課文，你有什麼體會?(學生自由發言)
2、你懂得了一個什麼道理?
(不論遇到什麼事情都要盡力去做，並且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。)
六、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最後一段。
板書設計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
《爬山》教案設計之二
教學目標：
1、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結合課文理解詞語：煮熟、燃起、燈火輝煌、崎嶇、智慧、似懂非懂、若隱若現、慢條斯理、一五一十。
2、朗讀課文，把句子讀通讀順，找出含義深刻的句子。
3、引導學生體會父親說話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要儘自己最大努力。
教學過程：
一、引入新課。
1、談話：同學們爬過山沒有?說說你們爬山的感受。
2、板書課題：爬山
3、學生齊讀課題。
4、課文圍繞爬山寫了一件什麼事，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的經過。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，聯繫上下文理解詞語意思。
2、想想爬山這篇文章只要講了一件什麼事，按什麼順序寫的?並板書：
3、檢查驗生字詞：
①指名認讀生字詞，正音。
②指導識記“煮”字及寫法。
③理解“一五一十”並口頭說一句話。
④集體認讀詞語。
三、細讀課文，感悟理解。
(一)理解父親說的話
1、理解父親第一次說的話。
(1)課文哪些自然段寫了爬山的過程?在爬山的過程中父親對我說了什麼話?
(2)指名說句子。
(3)出示父親第一次說的話，並齊讀句子。
(4)默讀1----4自然段，聯繫上下文說說你怎麼理解父親說的話。
(5)“征服”還可以換成什麼詞?“征服山”和“征服自己”各是什麼意思?
(引導：爬山是一件格外辛苦的事，聯繫上下文從哪些詞語，句子看出爬山很辛苦?1)再爬山過程中會遇到哪些困難?2)遇到這些困難，會產生什麼不良情緒?3)所以說“征服自己“是說在困難面前應該怎麼做?)
(6)理解“非懂似懂”。
(7)再指名讀父親說的話。
(8)用你們精彩的朗讀告訴大家你讀懂了父親說的話，齊讀句子。
過度：在下山的途中，我又跑又跳，忽略了沿途的風景，於是這位愛山愛水的父親教育我要怎麼做?
2、理解父親第三次說的話。
(1)文中哪些段落描寫下山途中的?(8—9自然段)
(2)下山途中父親又告訴我什麼?指名說
(3)出示父親說的話。齊讀
(4)說說自己的體會，聯繫生活中哪些些事也需要用到眼看、耳聽、心體會、腦思考，用上“既…又…還…最後”句式說說?
(5)聽音樂說說自己聽到了什麼?交流體會。
(6)再指名讀第9自然段。
(7)用心齊讀9自然段。
四、課堂總結。
1、通過學習討論父親的兩次談話，你覺得這是一位怎樣的父親?
2、小結。
生活中遇到困難時也有克服困難的信心，努力征服自己，做生活的有心人。
五、板書設計：
征服
21 爬山
看
聽
體會
思考
