五年級語文上冊《威尼斯的小艇》教案與反思

　　五年級語文上冊《威尼斯的小艇》教案

　　教學目標

1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。

2、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關係。

3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

　　教學重點

通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關係。

　　教學難點

1、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關係。

2、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

　教學過程

　　一、啓發談話，導入新課

1、今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。

2、簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3、針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什麼?(小艇)。

作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什麼樣的 作用呢?這節課我們共同來研究這些問題。

　　二、檢查預習情況

1、指名讀字詞。

2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什麼樣的印象?

3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什麼樣兒的”，“船伕的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關係密切。”

4、根據以上內容，理清課文脈絡。

　　三、學習理解第二段

1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什麼樣兒的?

2、指名回答：“小艇是什麼樣兒的?”

3、通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?

4、練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船遊覽時的快樂感受。

5、教師小結

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，並用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

　　四、學習理解第三段

1、自由讀第四自然段。思考：“船伕的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。

2、指名回答：船伕的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的?

3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

　五、學習理解第四段

1、默讀第五、六自然段，出示思考題：

⑴　小艇和威尼斯城市的關係密切，從課文的哪些地方可以看出來?

⑵　認真體會課文的最後兩句話，說明了什麼

2、小組討論。

3、檢查學習情況。

4、教師小結： 威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關係密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)

5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什麼原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因爲……所以……的句式說一說。

　　六、總結全文

1、根據板書，總結全文。

通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?

2、學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

⑴　作者要寫威尼斯的城市風光，爲什麼以“小艇”爲題呢?(小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。)

⑵　作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?

⑶　作者爲什麼能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?

3、教師小結。

　　《威尼斯的小艇》教學反思

威尼斯的小艇之所以給我們留下了這麼深刻的印象，就是因爲作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時播放激發了學生的學習興趣。本堂課一個最大的特點是學生“動起來了”，學生的想象力也得到了較好的鍛鍊。以下是我這次教學的心得：