【必備】幼兒園教案九篇

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園教案 篇1

活動準備

1、物質準備：音樂、課件、小水桶。

2、經驗準備：幼兒瞭解認識蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動作。

活動目標

1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優美的音樂風格特點。

2、初步嘗試合作創編蒙古族舞蹈，感受創編的快樂。

活動過程

一、聽音樂進教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點

1、幼兒聽《草原小牧民》律動進教室。

2、蒙古騎馬、擠奶動作練習。

二、欣賞音樂並觀看課件，幫助幼兒理解音樂

（一）幼兒欣賞音樂。

1、師：今天夏老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，小朋友認真聽聽這是哪個民族的音樂，你有什麼感覺，好像看到了什麼？

2、幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。

（二）幼兒再次欣賞音樂並欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時感受音樂的快慢變化。

1、現在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那裏的人們都在做什麼？

2、幼兒根據幻燈說出人們的生活。

3、你發現音樂有什麼變化？

4、教師爲幼兒介紹音樂。 （這首音樂是三段體音樂表現蒙古族人民在那達慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面）

三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化

1、剛纔小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什麼事情？想一想音樂快的時候你在做什麼，慢的時候你在做什麼？

2、分段欣賞音樂：

（1）快的時候做什麼動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。

（2）跟着快的音樂做一做動作。 、

（3）慢的時候做什麼動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。

（4）跟着慢的音樂做一做動作。

四、幼兒分組聽音樂進行編舞

1、請幼兒聽音樂分成5組進行舞蹈創編。

師：剛纔小朋友的動作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個蒙古小牧民，一起來編個舞蹈，可以加上簡單的隊形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。

2、教師鼓勵幼兒合作，並簡單介紹道具。

3、幼兒自由創編教師巡迴指導。

五、幼兒自由展示

1、幼兒集體聽音樂自由展示。

2、幼兒分組自願展示

六、幼兒聽音樂出教室

　　幼兒園教案 篇2

活動一：我是小司機

目標：

1．能較協調地一個跟着一個自然地跑，儘量不摔跤。

2．能大膽自信地參與活動，感受活動的樂趣。

準備：小呼啦圈若干個。

過程：

1．教師和寶寶一起復習兒歌《交通規則要牢記》，並邊念兒歌邊在原地模仿司機做開汽車的動作。

2．教師用呼啦圈當方向盤，示範怎樣開車不會“撞車”，引導寶寶學習一個跟着一個自然地跑。

3．寶寶進行遊戲。教師鼓勵少數自信心不足的寶寶，通過和他們一起遊戲幫助他們積極主動地參與到活動中來。

活動二：誰能捉住我

目標：

1．練習四散跑和改變方向跑的動作。

2．發展動作的靈敏性、協調性及躲閃能力。

準備：橡膠場地。

過程：

1．教師和寶寶一起玩遊戲。教師在前面跑，寶寶四散地在後面追。當寶寶快要追到教師時，教師迅速躲閃寶寶，改變方向跑。跑一段時間後，教師慢慢停下來讓寶寶捉住。

2．寶寶玩遊戲。請一名動作發展較好、跑得較快的寶寶在前面跑，其餘寶寶四散追，直到捉住這個寶寶。遊戲可以通過換領跑寶寶的方式持續開展。

活動三：踩影子

目標：

1．練習在規定範圍內四散跑的動作。

2．提高躲閃能力。

準備：

1．可利用散步等戶外活動時間，帶領幼兒觀察樹影、大型玩具的影子，瞭解什麼是影子。

2．選擇一個有陽光的日子。

過程：

1．找影子。

(1)教師扮演兔媽媽，寶寶扮演小兔，邊念兒歌(“走走走，走走走，一個拉着一個的手，拉拉手，拉拉手，拉成一個大太陽”)邊圍成一個大圓圈。

(2)教師引導寶寶一起找一找別人與自己的影子。

2．踩影子。

(1)“小兔”分散踩自己的影子。

(2)“小兔”互相追踩同伴的影子，“兔媽媽”提醒“小兔”避免推撞。

(3)反覆遊戲數遍，注意控制活動量。

　　幼兒園教案 篇3

活動目標：

1、豐富對城市和地名的認識。

2、學會與同伴一致地進行對話，並隨兒歌輪流對答進行問答遊戲。

3、敢於在集體面前大膽地講述，並快速地接說遊戲兒歌。

活動準備：

知道我國一些城市的名稱。

活動過程：

一、教師通過提問，引出主題。

二、教師講解遊戲規則。

1、全體幼兒邊拍手邊進行問答遊戲。

2、開火車的人，邊拍手邊說："嘿嘿，我的火車就要開了"。

3、全班幼兒邊拍手邊問："開哪裏？"和"誰來開？"

4、開火車的人必須隨兒歌的節奏迅速答出"開什麼地方"和"某某人開"。如果答不上來，就停止其遊戲一次。

三、教師先扮開火車的人，與全體幼兒進行對答遊戲。

四、教師扮開火車的人，與個別幼兒進行"開火車"遊戲，鼓勵幼兒聲音響亮地與教師進行對話。

五、教師引導幼兒將火車開往全國各地，豐富遊戲的內容。

1、教師：火車除了能開到北京去，還可以開到哪兒去呢？

2、幼兒圍坐成半圓形，教師先請一幼兒扮開火車的，大家一起邊拍手邊回答。

　　幼兒園教案 篇4

活動設計背景：

1、秋天到了，小朋友們聽音樂摘果子游戲，並願意與同伴交流體驗分享水果的快樂，學會用各種感官感知水果特徵，並知道其名稱。

2、嘗試給水果分類

活動目標：：

1、幼兒體驗分享水果的快樂，對水果感興趣。

2、運用各種感官感知水果特徵，知道其名稱。

3、逐步養成幼兒大膽與同伴交流仔細觀察事物的習慣。

4、激發了幼兒對秋天的水果的好奇心和探究慾望。

5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

教學重點、難點：

1、運用各種感官感知水果特徵，認識水果名稱。

2、大膽與同伴交流嘗試給水果分類

活動準備：

1、秋天的水果圖

2、幼兒帶一個自己喜歡的水果、布袋、水果盤、牙籤。3、家長帶幼兒一起參觀水果店的各種水果，幼兒對水果有初步的認知。

活動過程：

一、小朋友好，我是紅蘋果，今天我給你們帶來了許多好朋友，除了紅蘋果還有誰來做客？

二、出示神祕布袋：1、讓小朋友用手摸一摸，長長的有點軟，形狀像小船的是什麼水果？

2、用同樣的方法聞一聞、看一看來感知水果特徵：看看水果是什麼顏色，什麼形狀、摸摸看什麼感覺

嘗一下什麼味道?”

幼兒自由選擇水果，通過各種感官來感知水果的主要特徵。

教師引導幼兒（個別、全體）嘗試說說對各種水果的感知

教師小結：

出示水果圖卡，教師以水果皇后的身份（教師戴上皇冠），請幼兒按教師指定的顏色、形狀、口味、觸覺、吃法（剝皮、削皮、切開、洗淨直接吃）等等分類。

這些都是秋天的水果，是我們的好朋友，它們身上有許多的水分和營養，多吃水果會使小朋友更聰明。3、以賣水果爲例鼓勵新朋友說出水果的主要特徵。4、現在老師就請小朋友們來嘗一嘗、（出示水果拼盤）嘗完後你要說說你品嚐的是什麼水果，它們的味道怎樣？

5、請品嚐同一種水果的小朋友站在一起，回答你吃的水果的味道怎樣？

6、秋天天氣乾燥，小朋友一定要多吃水果，多吃水果有益健康。

三、活動延伸：

1、小朋友齊唱英文歌曲《蘋果、蘋果我愛你》

四、活動結束

活動反思：

本次活動我引導幼兒由外到內認識了各種水果，通過觀察、觸摸、品嚐認識了水果的種類，感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認知。

活動中幼兒敢於表現，熱情大方與人交往，培養了幼兒的興趣及合作。

小百科：

水果，是指多汁且主要味覺爲甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養，而且能夠促進消化。

　　幼兒園教案 篇5

在幼兒園新課程的指導下，我開始嘗試多種手段結合，多種感官參與的開放式音樂活動。讓幼兒在寬鬆、愉快的活動過程中欣賞美、感受美、表現美和創造美，以滿足幼兒情感發展的需要。讓幼兒成爲音樂活動的主人，讓音樂活動真正地“活”起來，煥發出生命的活力，從而進一步提高幼兒的審美能力。

達爾克洛茲有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”而我們的音樂教育其目的不在於讓幼兒掌握更多的技能，而是要“萌發幼兒初步的感受美、表現美的情趣。”“感受和表現”是音樂教育的宗旨，“萌發和初步”是需要把握教育的“度”，“情趣”則是最終的落腳點。由此可見，音樂教育的重點是引導幼兒對音樂情感因素的體驗，從而最大限度的調動其學習的積極性和主動性。

在現代的音樂教育活動中，除了以往的“歌唱、韻律”活動外，還包括了欣賞活動、打擊樂活動等。同樣在各項活動中，都包含了情感因素的存在。

（一）創設育情的環境，激發學習的慾望：

環境對幼兒的發展起着舉足輕重的作用，不僅有物質環境，也包括心理環境。因此，要充分利用環境中的育情因素，對幼兒進行有效的審美教育。

1.創設情境，促進幼兒的情感體驗：

幼兒的年齡特點決定了幼兒的情緒更易受環境的影響，一張圖片、一段表演、一個故事、一場遊戲，往往能讓幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。因此，在音樂教學中創設一定能夠的情景、圖片的展示、情景的佈置、遊戲的開展等，對幼兒的情感發展將會起到導向的作用，更快的促進幼兒的情感體驗。

例如，我在進行《讓座》的音樂活動中，採用了佈置場景，遊戲活動的形式，讓幼兒在身臨其境中主動的投入活動。活動中一改往日的音樂課的座位，事先搭好車廂的形狀。首先用語言把孩子帶入場景中。“今天我們一起來乘公共汽車好嗎？”“好！”孩子們歡呼雀躍。“那上車時要注意什麼？”“要排隊”、“要買票”、“要遵守秩序”，在孩子們的七嘴八舌中掌握了乘車的文明，隨之音樂響起，孩子們聽着音樂，有秩序的上車、入座，高興之情溢於言表。一遍音樂後，車到站了，這時上來了一位老奶奶（事前編排好），做售票員的我忙喊：“誰來爲老奶奶讓座？”話音剛落，有幾位幼兒站了起來：“老奶奶，我給您讓座。”“老奶奶，坐我這兒來。”我及時給予了表揚，同時又鼓勵幼兒共同把剛纔的好事編進歌曲中。雖然，最終仍以老師唱爲主，但幼兒在參與表演後學唱的願望完全被調動起來了。他們帶着歌詞的意境和表演後的愉悅，投入的開始學唱

了。而後我又引導幼兒創編了“抱孩子的媽媽上車”、“老爺爺上車”、“盲人叔叔上車”等歌詞，幼兒的興趣和投入程度可想而知了。通過此次活動，幼兒的情感得到充分體驗，培養了幼兒尊老愛幼的良好品德，也大大提高了幼兒對音樂活動的興趣。

2.培養師生情感，創設良好的心理環境：

音樂教學的過程是師生情感交流的過程。只有努力營造一份平等、寬鬆、愉快、自主師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能更好的激發幼兒對音樂活動的興趣，這對小年齡的幼兒來說，尤爲顯得重要。喜愛音樂是孩子的天性，剛入園的幼兒對一切陌生，師生間存在着距離，而當音樂響起，膽大的'幼兒會高興地手舞足蹈，膽小的幼兒也會暫時停止哭聲。於是，我就利用音樂手段，同時給幼兒更多的關懷和愛，進行情感交流，逐漸消除陌生感，讓幼兒輕鬆、愉快地投入到音樂活動中去。幼兒午睡，輕聲哼唱《搖籃曲》；幼兒入園時，放上輕鬆愉快的音樂，熱情地迎接他們；自由活動中與幼兒一起唱他們熟悉的歌曲，並將他們輕擁入懷；幼兒離園時，放上一段抒情的音樂，產生留戀之情。總之，在幼兒的一日生活中充滿音樂聲，讓每個幼兒從教師的身上和音樂活動中感受到了一種期待，一種力量。久而久之，幼兒對教師有了親近感、信賴感，期待和力量化爲了學習的動力，創造出了和諧、融洽的心理環境，幼兒的情感隨之更豐富了。

（二）挖掘作品的情感因素，調動學習的積極性

不同的音樂作品體現不同的風格和情感，教師要認真分析作品的旋律、節奏、力度、速度的特點，引導幼兒掌握不同的特點，從而體會音樂的美，促使音樂才能，如音樂感受力、表現力、表演能力等的提高。下面就不同的音樂形式，不同的音樂風格舉例說明。

1.歌唱活動：在歌唱活動中培養幼兒對歌曲作品的感受力和理解力，在愉快的情緒體驗和歌唱表現中，促使其良好品德的形式、學習的積極性得以提高。

（1）說歌：《雞的一家》

教學情感目標：在有節奏的跟旋律念出歌詞中感受三種不同的雞的形象，感受家庭中其樂融融的溫暖氛圍。

教學重點：

A：根據歌詞幫助幼兒選擇不同的角色形象，如弟弟--公雞；妹妹--母雞；小個幼兒--小雞。

B：通過描述家中父親、母親、孩子的不同聲音，激起幼兒表達出不同的情感基調：公雞--神氣高昂；母雞--溫順柔和；小雞--清脆、活潑。

（2）歌表演：《小海軍》

教學情感目標：模仿海軍戰士神氣、威武的形象，表達對解放軍的敬佩、喜愛之情。

教學重點：

A：提供給幼兒雄壯、有力的音樂旋律。

B：聽音樂模仿海軍開炮、打槍等動作，體驗英勇殺敵的情景。

C：教師的示範表演爲幼兒提供模仿的原型，引導幼兒用短促、雄壯

的聲音表達。

（3）律動：《小烏鴉愛媽媽》：

教學情感目標：體會表達愛媽媽的情感：

教學要點：

A：出示教學掛圖，播放歌曲旋律，說說小烏鴉愛媽媽的情景，同時引導幼兒說說媽媽是如何關心、愛護自己的，激起幼兒愛媽媽的情感。

B：引導幼兒用優美、深情的歌聲表現歌曲。

（4）歌曲：《畢業歌》：

教學情感目標：回顧幼兒園生活，產生依依不捨離去的留戀之情。

教學要點：

A：感受三拍子歌曲優美、抒情的旋律。

B：引導幼兒用抒情、留戀的情感較緩慢、深情的表現歌曲。

（5）歌表演：《逛公園》

教學情感目標：感受歌曲活潑、歡快、詼諧的情感基調，產生愉悅的心情。

教學要點：

A：根據歌詞內容模仿角色的不同形象動作，產生歡樂的情趣。

B：引導幼兒用愉悅的聲音較歡快的表現歌曲。

2.欣賞活動：

在音樂欣賞活動中，不僅能初步萌發幼兒的審美情趣，感受欣賞活動的快樂，而且通過欣賞不同性質的音樂，可以發展幼兒的感受力、理解力，以及促進創造能力的發展。

在欣賞《搖籃曲》和《動物狂歡節》時，我讓幼兒從力度和速度的不同變化及音樂產生的背景不同中引導幼兒區別，體會兩種不同變化及音樂作品的美妙之處。《搖籃曲》是一首抒情的歌曲，曲調緩慢、優美，表達了母親對孩子的一片關愛之情。我引導幼兒閉目聆聽，使他們在溫馨、柔和的音響中體會音樂的意境，感受躺在搖籃裏享受母親輕歌慢搖徐徐入睡的甜蜜夢幻。聽着聽着，孩子們情不自禁地隨音樂節奏左右擺動，爾後，我讓幼兒想象母親會如何哄寶寶，並引導幼兒表演，有的撫摸自己的手臂扮演媽媽，有的則閉上眼睛，手枕着頭學小寶寶安然入睡。讓幼兒完全融入到作品的意境中去，用心去體驗作品所表達的情感。隨後，是“歡快、熱烈”的《動物狂歡節》，我引導幼兒想象威風凜凜的獅王，活潑頑皮的小猴，輕巧遊戲的小魚，讓幼兒學做不同的動作，又引導幼兒想象小動物們在一起歡樂遊戲的場景，配上節奏歡快的《動物狂歡節》，幼兒的情感頃刻間被調動起來，有的拍手跳，有的跳起了孔雀舞、大象舞，氣氛熱烈，達到高潮。通過活動幼兒自然學會了區分這兩種不同風格的作品，且學會了用不同的情感去表現作品，幼兒便樂意去學習、體驗作品了。

3.韻律活動：

除了歌唱和欣賞活動外，韻律活動在音樂活動中也佔了較大的比重。在活動中，我們並不是追求高深的舞蹈動作技巧，而是要培養幼兒能和着音樂即興創作些簡單的動作，讓幼兒人人蔘與音樂活動，激發幼兒大膽思考，創編簡單的動作。

記得在律動《小牧民》中，表現的是牧民在廣闊的大草原上自由快樂生活的場面，體驗牧民放牧的樂趣。首先，我出示了一幅牧民在草原上悠然的吹奏笛子的畫面，讓幼兒體會牧民那種自由自在的生活，然後又出示一幅牧民在草原上賽馬的熱烈場面，讓幼兒體會其中不同的情感，幼兒理解了音樂的內容，情緒一下子被調動起來，參與的願望也激發了，其次，在律動中不斷結予鼓勵，調動幼兒創編的積極性主動性，以便更好的表現作品，教師要以形象的語言指導幼兒的動作、眼神，如“白雲飄飄，清清的河水，馬兒在河邊悠閒的散步，喝水。牧童在吹奏着動聽的音樂。”“馬兒開始比賽了，瞧，那匹紅色的小馬駒跑得多快呀！”等等，在鼓勵聲中，幼兒的表演熱情更足了。由此可見，挖掘作品本身的藝術情感是激發幼兒學習積極性的首要條件。

(三)通過音樂活動，培養幼兒與人合作的情感

強調活動中的交往合作，許多音樂活動是需要合作才能完成的，如合唱、集體舞，小樂隊、遊戲等，因此我們應把個體質創造和羣體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重羣體的交往合作。如爲了在合唱時獲得和諧和的聲音，幼兒需要聽着琴聲和同伴的歌聲不斷調節自己的音高。又如，我讓幼兒在各自的木琴或鋁板琴上逐句輪流敲擊歌曲或用卡儂曲式輪奏。有一次，我鼓勵六個幼兒每人拿do、re、mi、fa、sol、la音塊中的一塊，合奏歌曲《小星星》。唱到哪個音，就由持此音塊者敲擊，這類活動有利地培養幼兒的自制能力及專注的學習態度。又如我抓住時機啓發幼兒根據“去公園找春天”這一活動創作樂曲《春遊之聲》，請他們共同確定主題、選擇樂器、創編節奏，最後合作表現。在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己“崗位”的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。

（四）帶領幼兒進入音樂，激發幼兒的情感表現

“音樂”是一片浩瀚的大海，需要教師用簡練、生動、準確的語言，富有表現力的演唱，優美的舞姿，飽滿的熱情去引導幼兒徜徉在音樂的大海洋中，喚起幼兒的美感，願意親身去體驗，激起他們情感的表現，撥動他們的心絃。

1.用生動、形象的語言帶領幼兒進入音樂殿堂，促進情感的表現。人類表達情感最直接的工具是語言，幼兒年齡小，對音樂所表現的內容和情感往往不能意會。這時，教師就要輔以生動、形象的語言幫助幼兒理解作品，從而產生情感體驗，更好的表現作品。

如歌曲《小樹葉》是一首由兩段歌詞組成的歌曲，但它每段歌詞又表現了不同的感情色彩。第一段歌詞表達了小樹葉離開媽媽後傷心、害怕的情感色彩，演唱中充滿傷感。而第二段歌詞則表現了小樹葉勇敢的面對現實，憧憬美好的春天，感情的處理也是樂觀、向上的，演唱中要愉快、興奮的。對於這樣的強烈對比，幼兒如自己演唱是不能把握的，就要靠老師用語言來激起幼兒的感情。我先引發幼兒討論：“如果你有一天將要離開

媽媽，心裏會怎麼想？”幼兒各抒己見，談話中流露出傷感的神情。我適時地引導幼兒進入歌曲的意境：“小樹葉離開媽媽，是不是跟你們一樣的感覺呢？”幼兒以物擬己，在演唱中把歌曲感情真情演繹。而後我繼續以語言引導：“第二年的春天，萬物甦醒，大樹媽媽又長出了許多樹葉寶寶，小樹葉們又回到了媽媽的懷抱，它們高興的唱歌、跳舞，爲自己勇敢的戰勝了寒冬而驕傲。”在我語言的誘導啓發下，幼兒流露出了勇敢、興奮的神情，他們在爲小樹葉驕傲，爲小樹葉而自豪，經過語言的啓發，幼兒在演唱中能較輕鬆自然的把握感情色彩，唱來情感交融。

2.用投入的表演，激起幼兒情感的表現：

幼兒的年齡特點決定他們好模仿，於是在活動中我較多的運用“教師表演”的方法，激起幼兒的興趣，以此表達情感。如律動《柳樹姑娘》，樂曲歡快、優美，帶有濃烈的春天的氣息。由於受幼兒認知能力的侷限，他們不能體驗其中愉悅的情感。此時，教師柔美優雅的表演顯得尤爲重要。我讓幼兒邊聆聽優美的音樂，邊欣賞老師的表演。從柳樹變爲姑娘，到風兒吹起，柳樹婀娜多姿的擺動；從輕盈的晃動，到姑娘精心的梳洗打扮，擬人化的比喻，優美的舞姿，幼兒坐不住了，他們也跟着一同做動作，一同去體驗其中的快樂。於此，讓我深深的感到，教師略帶誇張的表演及豐富的表情是促使幼兒投入活動的基礎。只有讓幼兒充分的感受，才能更好的激發他們表演的慾望，促使他們情感的真切流露。你瞧，表演時神情多專注，動作多輕巧；變漂亮了心情多激動；情感得到充分的體現，自我表現力也得到了發展。

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。在今後的教學過程中，我將充分利用“情感”這條無形的線，讓音樂撥動孩子的心絃，使之受到美的薰陶，讓他們更好的享受音樂的快樂。

　　幼兒園教案 篇6

活動目標：

1.學習跨跳35cm高的障礙物、觸物跳和快跑的動作。

2.產生對體育運動的興趣。

活動準備：

1.在主題牆張貼飛人劉翔、喬丹比賽時的照片。

2.請家長帶領幼兒觀看體育節目，瞭解籃球和跨欄等體育項目。

3.冠軍獎牌若干，幼兒用書

4.場地

活動過程：

1.引導幼兒瞭解“飛人”

幼兒參觀主題牆照片，引導幼兒互相說說：照片上是誰?他們在幹什麼?爲什麼把劉翔、喬丹成爲“飛人”?說一說自己喜歡什麼體育活動。

2.幼兒學習跨跳35cm高的障礙物及觸物跳的動作。教師示範講解跨跳障礙物和觸跳物的動作要領：跨跳障礙物要先助跑，前面的腿擡高跨過障礙物，另一條腿緊接着跟隨跨過;觸物跳時先助跑，到籃板前，並腿屈膝用力跳起。幼兒嘗試按動作要領練習跨跳和觸物跳的動作。

3.遊戲：《我是小超人》

教師介紹遊戲玩法和規則：

(1)跨跳障礙物時，需單腳跳起，如碰到障礙物則需重新跨跳。

(2)到達終點後小手必須觸碰到籃板方可返回。

幼兒可幾人一組進行比賽，也可分四組以接力的形式進行遊戲。遊戲可反覆進行。

4.總結遊戲情況，教師與幼兒共同評出每組的冠軍或優勝組，併爲他們頒發獎牌。

　　幼兒園教案 篇7

一、活動時間：1月8日

二、活動地點：

莞城敬老院、東城敬老院、萬江敬老院;救助站;流浪點

三、活動背景、目標和對象：

每年農曆的十二月俗稱臘月，十二月初八(臘月初八)既是臘八節，習慣上稱作臘八;臘八節在我國有着很悠久的傳統和歷史，在這一天喝臘八粥、做臘八粥是全國各地老百姓最傳統、也是最講究的習俗。

然而，在這個溫暖的節日裏，並不是每個人都會有親人的關懷和愛護。城市中有這樣一羣人，他們以天爲被、以地爲牀。敬老院裏更是聚集着缺少家人關愛的老人。

這個臘八節，送上我們的微不足道的問候，希望能給長者和流浪人員帶去關懷，帶去溫暖。

四、主辦單位：東莞時報、東莞市志願者拓展服務總隊、瓦藍棧

贊助商：花園粥城

五、活動流程：

1、前期準備：

聯繫並統計各派送點所需粥品數量。

莞城敬老院：95份

東城敬老院：110份

萬江敬老院：65份

救助站：85份

流浪點：45份

A 招募志願者:1月7日-1月9日。

B人員安排：1月9日，確定志願者人員。派送人員20人，一個點安排4個人。活動指揮以及後勤人員2-5人與粥城和時報進行聯繫，並負責調配各小組粥的數量。

C 每組派送由4名志願者組成，組長一人，負責聯繫和總結。

D 人員集中方式：方案一車輛足夠時，集中出發;方案二，汽車不足時，自行在指定時間前往指定地方;

E 小組分工：每組4人，包括領隊1人，活動攝影1人，

F 物資安排：粥的運送由粥城負責。相機5臺，把活動的記錄下來。如有DV，更加理想。

2、活動進行：

A 指揮後勤支援提早聯繫好各個小組的人員，司機，時報負責人。

B 穿好隊服，戴志願者工作牌，在指定時間集中或者前往指定地方，並帶好相應的相機、DV等。

C 派送人員到位後，佈置場地，或者組織一些活動，並做好回收活動產生的垃圾準備。

D 車輛司機到位，到粥城聯繫好，領取好粥品,再安全前往指定地方。

E 派發時，注意粥品的特點和溫度，並且控制好派發的人數和粥品的數量。把冬日的暖粥和你的微笑送上。同時進行攝影。

F 派發完，注意回收所產生的垃圾，處理好場地物資。

G 小組合照，組員談體會，組長負責總結，以文檔形式交給活動指揮，並在羣共享。分享活動的點滴。攝影組員負責把照片處理，寫好照片的介紹和你的感想，併名明，交給指揮。每組上交材料時需註明哪個小組。

H 活動指揮和後勤人員，隨時候命，協調好各組遇到的情況，及時調動安排，儘量把活動做到完善。

3.活動總結：

A 各參與人員，可以在我們的網站(陽光網瓦藍棧版塊、東莞市志願者拓展總隊網站、瓦藍行動網站)發表自己的感想和收穫，和大家一起分享。

B 組長做好書面的小組總結，可以結合圖片一起。

C 活動指揮彙總好各小組的材料，做全部活動的總結，及時發佈在志願者等網站上。

六、 活動應急：

1.如果參加人員不足時，不再統一進行。可以集中力量，分時段進行。

2.如遇到車輛不足時，根據各個點的距離，確立合理的送粥路線。

　　幼兒園教案 篇8

（1）師帶幼兒玩遊戲《軲轆軲轆》

師：現在我們一起來玩個手指遊戲吧，請你伸出小手來

幼：我就伸出來（做遊戲）

軲轆軲轆1，點點頭 軲轆軲轆2，跳跳跳

（2）師：剛纔做遊戲的時候，出現了一些數字寶寶，誰來告訴老師有那些數字寶寶？（師做舉手狀，提醒幼兒舉手回答）

（3）師逐個請幼兒回答（有那些數字寶寶）

（4）師出示數字卡片1——5，引導幼兒認識

師：小朋友真棒！現在老師和數字寶寶交朋友啦（師示範遊戲玩法）

師：接下來，老師要請小朋友來和數字寶寶交朋友（師幼兒上來遊戲）

　　幼兒園教案 篇9

《快樂的小孔雀》

【活動目標】

1、嘗試模仿孔雀的各種動作，隨着孔雀舞音樂的節奏舞蹈。

2、感受傣族舞蹈的韻律和節奏，體驗共同跳傣族孔雀舞的樂趣。

【活動準備】

音樂“快樂的小孔雀”、“孔雀飛來”PPT

【活動過程】

一、乘着巴士去版納

1、開着大巴去版納吧!老師做司機。

----去過西雙版納嗎?(幼兒自由講述)西雙版納是一個好地方，讓我們開着大巴看看版納美麗的風景吧!老師做司機。(模仿不同速度的屈伸以及傣族舞簡單的步伐)

傣族音樂：聽着音樂——蹲、屈伸、單腿彈簧後踢腿(再次重複)

2、探索屈伸的發力點

----你發現乘車時用我們身體的哪個部位表示車子的快慢?(膝蓋)

----個別幼兒用動作表現車子的快慢節奏(膝蓋放鬆)

----集體模仿

二、小孔雀來了

1、PPT演示孔雀的各種造型(播放歌曲“快樂的小孔雀”)

----聽到什麼看到什麼?

2、幼兒自由討論：

看到孔雀在樹林裏幹什麼，並且嘗試模仿小孔雀走路及跳舞的動作。

----可以用什麼動作表示孔雀?(孔雀的手型)

----請個別幼兒嘗試孔雀走路

----個別表演和交流。重點觀察：幼兒聽着音樂的節奏舞蹈，情緒愉悅。

----集體學學小孔雀

----教師幫助提升幼兒孔雀舞的動作

----師生共同表演小孔雀，教師指導。

三、金孔雀飛來了

1、欣賞歌曲“孔雀飛來”

-----是誰飛來了?孔雀長大了。

2、幼兒個體即興表演金孔雀的舞蹈

----剛纔你們是和孔雀媽媽一同跳舞的，現在你們長大了，邀請你們一個個表演了，你們變成了美麗的金孔雀。當孔雀媽媽邀請到你，就請到美麗的大樹林裏舞蹈，當媽媽請到下一個小孔雀，那前面一隻小孔雀就擺好你漂亮的造型不動。

3、逐漸請一個個幼兒扮演小孔雀表演孔雀舞蹈。

孔雀是孩子們非常熟悉的也是一種美的象徵的動物，老師設計了《快樂的小孔雀》這節音樂活動。大家知道，傣族舞的基本步伐以起伏步爲主。這些步伐的要求都是邊屈伸邊交替，在屈伸的基礎上。重拍的速度把握對於幼兒來說是非常非常有難度的，這對於幼兒協調性和節奏感的要求是比較高的。如果是爲了達到技能性的目標，機械化的練習會讓孩子失去學習和參與活動的慾望，那麼老師是如何解決這一問題的呢?請老師們根據下面的問題進行思考：

拋問：

1、起伏步是舞蹈中的一個基本舞步，本次學習是否可行有效?

2、教師的孔雀舞表演在教學中有何作用?教師的舞蹈表演在幼兒探索前適宜還是在幼兒探索後適宜?爲什麼?