小學語文《郵票齒孔的故事》聽課教學心得大綱

　　一、 聽課時間：6月14日

　　二、 授課老師：***

　　三、 授課學校：******

　　四、 授課年級：二年級

　　五、 授課題目：《郵票齒孔的故事》

　　六、 教學過程：

1、 導入：

老師拿着四張連在一起的郵票，面帶笑容的問各位同學：“同學們，你們看，知道這是什麼嗎？”引起學生的興趣，吸引學生的注意力，從而轉入新課。

2、 板書：郵票

師：你們知道郵票之間的小洞洞是什麼嗎？

生：（異口同聲）小孔。

師：（把郵票撕開）當郵票撕開裏邊像什麼啊？

生：牙齒。

板書：齒孔

師：別看小小的齒孔，它的發明還有一個精彩的故事呢！

板書：的故事

3、 朗讀。

讓學生輕聲的朗讀課文，瞭解文章的大意。引導學生找出不認識的字，請下面的拼音朋友，或學習夥伴來解決（解決不認識的字和讀音問題）。

4、 思考問題和默讀課文：

讀完課文後，老師提問“是誰發明了郵票打孔機呢？”引起學生的思考，同時也讓老師和學生互動起來，有的同學說是阿切爾，有的則說是“用別針刺小孔的那位先生。”爲了充分發揮學生的主觀能動性，培養積極思考，獨立解決問題的能力，老師安排同學們再一次認真的帶着問題默讀課文，找出答案。

5、 辯論。

在爭論不休的情況下，老師安排同學們進行辯論，通過辯論可以活躍課堂氣氛，培養學生的口頭表達能力，積極回答問題的信心。辯論的結果不但是由事實決定，而且還由學生有感情朗讀來決定，這樣就有利於學生更加仔細地組積問題的答案。

6、 解決問題。

分小組討論後，在老師的指導下，每個小組各選取一名代表來發表自己本小組的看法，然後又由這個小組的成員一有感情的朗讀自己認爲是辯論憑據的課文片斷。在辯論的過程中，老師指出不足，點評學生的發言。最後，總結：通過阿切爾的“善於觀察 用心思考動手實踐”最後發明了郵票打孔機。肯定並讚揚勝出的小組，

7、 再提出問題。

“帶齒孔的郵票是怎麼樣發明的呢？”老師提出問題，並要求同學進一步深入瞭解課文，回答問題。這樣可以調動同學們的學習積極性，和活躍課堂氣氛，有利於師生的互動，增強學生學習的`興趣，讓同學有課文的基礎上各抒己見，暢所欲言。

8、 聯繫生活實際。

啓發同學在現實生活中，類似郵票齒孔的設計，有的同學回答：有齒孔的衛生紙和沒有齒孔的紙巾比較，不經濟、實用性不強、不方便等。讚揚同學們都是愛動腦筋的孩子。

9、 師生同讀課文。

通過多次反覆的讀課文，有利於學生了解課文內容和增強學生的語感，擴充學生的詞彙量。最後，在一片琅琅的讀書聲中結束這一節課。

　　七、板書設計：

郵票齒孔的故事

　　八、教學評價：

這是一堂非常生動活潑、成功的課。首先、導入切合實際，運用實物展示的方式，引導學生思考郵票齒孔的來歷，並在此基礎上指導學生帶着問題來閱讀課文，找出問題的答案。其次、自讀課文，讀準字音，讀通句子。多種讀書方式。合作學習，讀給小夥伴聽，相互檢查、訂正。抓重點語句悟讀、品讀。再次、文中出現了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，是誰發明了郵票打孔機呢？在此基礎上，老師讓學生：朗讀 默讀 辯論師生共讀。讀的方式多樣，充分發揮學生的自主性。由於課文較長又適宜默讀。最後：這個故事能給孩子很大的啓發，小小的齒孔中閃耀着智慧的火花，使孩子們懂得發明與生活只有一步之遙，並不是高不可攀的事情。要從小養成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的，必須引導學生感悟一些重點詞句，讀要有所側重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，通過辯論再讀課文加深學生對課文的瞭解。