淺析德育教育中的問題及措施論文（通用13篇）

隨着個人的素質不斷提高，人們運用到措施的場合不斷增多，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分爲非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。寫起措施來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的淺析德育教育中的問題及措施論文（通用13篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇1

一、高中德育教育存在的問題

1.德育內容匾乏。在對本班進行德育教育的實際中筆者發現，德育的教材脫離實際，其教學內容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也沒有對生活的融入，導致學生在學習過程中覺得枯燥無味，無法精神集中，也沒能對教師所提問的問題做出積極地反應、回答。在實際的問題中，能引起學生興趣，讓學生關注和行爲做出改變的內容少之又少，貼近高中生活實際的案例更是成了稀有物品，很難找出可以涉及社會熱門話題、熱點新聞的案例內容。對於這種匾乏內容的德育教材，學生無法對其產生興趣，就更別說達到教育目標，起到“育人”的效果了。

2.德育方式單一。在對德育教育的實踐中筆者還發現，在教學的過程中，大部分教師只對學生“曉之以理，動之以情”，利用教材上的理論知識對學生進行灌輸。不僅忽視了對學生的循循善誘，促進學生在道德上的自我完善;也沒有對學生進行正確的善惡分析、價值觀、道德觀的直接授教。討論課，也變成了學生之間的“課間休息”，只有少數學生進行發言，難以讓教師與學生之間進行互動。在德育課上的主要工具是德育教材、音像教材、教學軟件等，其主要的教育地點是課堂。德育課的教學只能在固定的時間、固定的地方，教師用嚴肅的態度步上講臺，在學生正襟危坐、沉默寡言的教學氣氛下進行，就算展開德育實踐課，教師也只是出於形式，沒有得到良好的實際效果。

3.德育考覈流於形式。在當前，各個高中學校依舊以應試教育的觀念進行教學，存在着重智育，輕德育的教學方針，受高考和招生制度的影響，學校對德育課的授教完全以考試爲中心，學生爲考試而學，大部分的學校及教師都把德育教育進行系統化、應試化、按每個考覈所需內容讓學生進行吸收，以填鴨式的方式灌輸於學生，把德育變成單純的考試知識點來迎接考覈的需要。學校在對學生的德育的評估在措施、制度、條件等方面都沒有一套可行的規範制度，使得德育工作的評估流於形式變得無章可循。

二、高中德育教育採取的措施

1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教學成效有效途徑。在高中德育教育實踐中，教師要善於製造、利用環境、情景的氛圍來融入教學，可用情境教學法有針對性地設計模擬富有一定感情情緒的場景。如在本班中，教師把學生帶到英雄紀念館中參觀歷史英雄的雄姿，在過程中以膾炙人口的英雄故事現身述說，讓學生從中體會其思想感情，引導學生在一定的情境氛圍中進行思考，激發學生的情感，進而讓學生的道德思想昇華。

2.加強對德育教材的改良。隨着社會的發展，德育的教材也應適時地更新，選擇適合我國國情的德育教材，系統化地向學生傳授優良的德育思想觀念，進而保障德育的教育質量。提高我國德育領域的規範化，因地適宜，制定一些與本土有着實際聯繫的家長、學校、鄉土、人際交往、美德等一系列教材，激發學生對德育課的興趣，使德育教育變得既有特色又有意義。在高中階段，德育的教育變得更加迫切，德育教材的內容應對學生的道德觀念、心理品德、人生觀、價值觀、世界觀進行涵蓋，從而令學生對社會有着正面的認識。

3.創造良好的德育育人的環境。在德育教育的過程中，應以各種活動和課程實踐爲載體，讓道德教育和思想上的修養做到情景的交融，相互滲透，讓學生在對德育教育活動和實踐的過程中，對思想進行潛移默化的薰陶，產生優質的變化。在對德育教育的評估中，學校應從實際出發，制定一定的道德規範，從而令學生進行落實執行，再根據此道德規範對學生進行評估。這樣，學生就能在學習和評估的結合中吸收德育知識，提高自身道德修養，避免德育教育流於形式。

三、結語

綜上所述，培養高中學生的道德修養是現代教育中的必然要求，以此對學生的思想觀念做出優良的導航，令學生在汲取知識、利用知識的同時，也能對自身的道德修養進行完善，爲將來踏入社會、工作、生活做出充足準備。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇2

摘要：業餘運動的訓練是當前文化課程的主要拓展訓練。在業餘運動訓練中對學生的文化課程學習和德育教育培養是十分重要的，也是學校教育的主要組成部分。然而當前的社會和教師對學生參加業餘運動的訓練產生了錯誤的認識，忽視了德育教育，只注重運動技能的培訓。其實業餘訓練中加強學生德育教育和文化課程的教育才能本質上使學生提高運動成績，還可鍛鍊孩子們的意志力。文化課程的學習和德育教育的重視不僅可以培養學生愛國主義和集體主義的精神，還能使學生服從組織、遵守紀律、誠實守信，積極進取的態度。本文將從學生當前德育教育和文化學習的水平進行闡述，從而保障學生文化學習和運動訓練中德育培養二者協調發展。

關鍵詞：業餘訓練；文化課程；學習；德育教育

雖說學生的文化素質水平在不斷地上升，但是當前我國文化業餘訓練中，對於學生的文化課程學習和德育教育的培養還不是很完善，這樣就阻礙了學生的全面發展。也不利於體育事業的發展。學生的運動訓練主要以學校爲主，重視運動員的文化教育。培養學生的德育教育和文化知識水平應該以教學、訓練、科研“三位一體”的改革爲主[1]。但是對於學生的業餘訓練應該採取什麼措施，並將整個業餘訓練體質貫穿起來，對於文化知識的學習和德育的培養將會有及其重要的意義，也將影響整個體育事業的發展前景。

1、當前我國中小學業餘訓練的狀況

我國對於運動員的教育有兩種體質，一種是以體育專業爲主的教學，另一種是以全日制普通教學培養爲主。前面一種是針對體育特長生的教學，相對於全日制普通的教學來說專業性更強，配備的設施較齊全，師資力量較雄厚，開設的課程較完善。注重理論與實訓的結合。另一種是普通教學中的訓練模式，教師相對於來說比前者專業性更低，運動訓練的時間比較少，體育訓練的設備不齊全，課程不受到學校的重視，只是把它當做普通課程的教學模式，因此我國業餘訓練中對於學生的文化課程學習和德育教育比較欠缺，這樣不僅影響了學生的身心健康培養還影響了整個體育事業的發展前景。導致學生的文化學習和運動訓練沒有協調好也沒有得到可靠的保障。

2、當前業餘訓練存在的問題

2.1業餘體校學生成材問題

對於學生的各項運動中選材是十分重要的，往往很多學校對於這樣的選材總是忽略，教練只是通過自我觀察和別人的舉薦，來發現運動人才，將學生招到專業的體校進行培訓，經過訓練的提高在進行進一步的昇華。所以纔會有現在的體校生之說，但是教練在選材的時候卻忽略了具有潛力的學生，從而造成了人才的流失。教師對學生的期望在體校中只是注重體育專業技術的培養，集中考覈以成績爲準，但是在這個階段培養中教師卻忽略了學生文化水平的培養和德育教育的培養與發展，造成了學生技能很高，文化水平不是行業內高的差異性。不規範的教學體制導致學生業餘文化上的欠缺，質量上達不到標準、影響學生的全面發展。

2.2影響我國的體育事業

優秀運動員會受到全世界的關注，但是他們綜合素質的低下也將影響整個國家的榮譽，運動員的素質好壞直接影響了對教練的訓練意圖的想法理解。良好的教育模式可以促進運動員科學化的訓練，能充分發揮運動員的潛在力量，創造出最好的成績和記錄[2]。中國足球爲什麼那麼差，歸根結底的原因是因爲文化水平的欠缺，職業道德不強，以自我爲中心，不服從裁判的規則，這樣不僅造成了學生理論上的欠缺還造成了實際操作上的不足。

3文化課程學習和德育教育措施

3.1保證特長生的質量

參加學校的體訓隊，進行考覈，考覈分爲理論考覈和體育技能考覈，當成績達到了一定的標準就可以進入高校就讀，成爲體育特長生，這樣的選材方式，不僅解決了學生和家長的後顧之憂，還增強了學生的社會價值觀，學生爲了達到自我的一定標準會自覺的進行學習文化知識和體能訓練。從而提高了學生的道德文化水平，保障了運動員的質量。

3.2提高學校的教學質量

增強學校的師資力量，學校提供對學生的全面服務，瞭解學生的特長，發覺學生的興趣，制定出一定的規章制度和訓練任務，教師要明確自己的責任，提高學生的文化水平，培養學生的德育文化，使學生全面發展，學校要高度重視起學生的文化學習和德育教育。

3.3一視同仁的培養策略

對於業餘訓練中德育教育和文化課程的學習教師產生了一定的偏差，教師只注重培養學生的技能忽略了學生道德品質的發展，在對待差生與好學生教師會產生兩者不同的觀念，不能同等的對待，應該對差生多些鼓勵與支持，對於相對好的學生要教會他們去幫助比自己能力差的學生，從而培養他們互幫互助的能力，這樣促進學生與師生之間的感情交流，從而在業餘訓練的同時更好的學習文化知識與道德培養的上升。

3.4注重思想道德教育

思想道德與文化知識是緊密相連的結合體[3]。一個人的好壞評判標準不僅僅只是看文化水平的高低，技能的掌握，而是要看學生的素質培養，素質可以影響人，也可教育人，對道德規範要有一個評定的統一標準，進行規範學生的言行，讓學生知道怎樣判定自己的對錯，培養學生的判斷能力，思想教育是學生的基本教育也是重要的課程。學生道德水平的好壞直接影響學生的發展，所以加強學生的德育培養從而促進學生全面發展是至關重要的。

3.5通過業餘訓練培養學生的團隊精神

學生在業餘訓練中教師可以進行一些友誼賽，比如拔河比賽，利用這樣的比賽促使學生學會團結合作，在學生中灌輸集體榮譽，培養學生愛國主義和集體主義的精神。促使學生服從組織、遵守紀律、誠實守信，積極進取的態度，讓學生知道集體主義精神的重要性，從而培養他們的德育水平提升。

4、結語

學生的教育就像是一項建築，需要打下牢固的基礎，學生的教育也是十分複雜的程序，而道德教育就是學生的基礎教學，文化水平的提升可以促使學生綜合素質的提升。學生的學習、思想、業餘訓練會受到很多因素的影響，這就需要學校的高度重視，教師的專業培養，纔可促使學生全面的發展。注重學生業餘訓練中的文化課程的學習和道德水平的教育，纔可保證學生成爲全方位的人才。

參考文獻

[1]龔雲娥,孫慧峯,晏瑞琴.雲南省體育試點學校運動員文化學習現狀及對策研究[J].科技信息,2009(8):571.

[2]姜素青.課堂教學中滲透數學思想方法途徑[J].中學課程輔導(江蘇教師),2012(20):64.

[3]王玲,餘清風.陝西省部分高校高水平運動員文化學習現狀研究[J].體育科技文獻通報,2010,18(8):88-89.

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇3

摘要：衆所周知，人們的道德水平影響社會的和諧，甚至影響一個國家的國際形象。它是一個社會的文明標準，是我們每一個人都共同擁有並且共同追求的一種精神表達。所以，在一個人的成長過程中，良好的道德影響將對這個人的未來有着很大的積極作用。那麼，道德教育在當今社會現狀如何?就小學德育教育中存在的問題進行簡要分析，並提出相應的解決辦法。

關鍵字：小學；德育教育；問題；措施

隨着新課改如火如荼地在全國開展，新課標要求我們不但要注重學生智力水平的培養，更要進一步加強對小學生德育的進一步發展。俗話說，少年強則國強。同樣的道理，只有從小將一個人的德育教育做好，我們的整體道德水平纔會得到提升，社會才能進步。在改革大潮的推動下，政策保障無疑給予了道德教育一個很好的施展環境。老師需要改變傳統的教學觀念，注重學生的素質培養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、當前小學德育教育中存在的一些問題

儘管我們在政策上要求每一個學校落實新的教學理念，但是在德育教育管理過程中依舊存在很多問題。這些問題若不能夠得到及時的解決，就會在很大程度上影響學生在未來的發展。那麼，其中存在什麼問題呢?

第一，在重視程度上，德育教育在很多學校以及老師眼中遠遠沒有一般的課程重要。絕大部分的教師往往只是注重學生的平時成績，也就是提高智力，而覺得所謂的德育並沒有什麼用。這就導致了我們現在感受到的情況:學生每天忙碌家庭作業，而沒有什麼可以陶冶學生思想品德的實質性的行動出現。這也可能是因爲道德教育的本質過於抽象，從而成爲衆多老師等教育工作者忽視的原因之一。

第二，道德教育在我國興起時間並不長，關於道德教育的各個方面的研究還不透徹。也就是說，現在的道德教育還處於摸索階段，很多方面的認識不成熟，缺乏一套成熟有效的教學方法與體系，在這樣的情況下，很難達到課標要求的教學效果。

最後，也是十分明顯的一點:道德教育在實施過程中，缺乏理論指導，導致老師不能夠及時發現每一個學生的認知特點，而採取相應的教學策略。可以說，道德教育是與學生本身的性格特徵關係最爲密切的一門學科。忽視學生的本質而採用大衆化的教學方式，是很難達到好的教學效果的。所以，針對上述的這些問題，我們必須及時採取相應的解決方式，才能夠讓道德教育不流爲課本上蒼白的文字，實現學生心智的成熟，思想觀念的完善，從而達到我們進行教書育人的最終目的。

二、小學德育教育中存在問題的解決措施

1．進一步加強道德教育教學成果的考覈制度

道德教育本應於素質教育掛鉤，也不應該與其他科目有比重上的不同。擁有很高道德風尚的人往往可以彌補智商的缺陷，但是一旦出現道德方面的缺失，依賴智商是完全無法彌補的。素質教育在我國實施範圍越來越廣，這同時也是對道德教育的挑戰。建立完善的德育教育考覈制度，將有助於促進應試教育向素質教育轉化的新步伐。同時，提升學校師生對於道德教育的關注度，有助於其更好地在學校開展。從教學目的上來看，道德教育與一般應試教育不同，不是根據完成任務來劃定等級，而是通過學生內心的道德反映教學成果，從而實現對學生人的培養，讓學生形成正常的道德觀，對學生的未來有很大的幫助。

2．將道德教育滲透到教學工作的各個方面

很長時間以來，我們只是注重教書，而忽視了育人。道德教育在育人中扮演着十分重要的角色。由於道德教育沒有明確的教學任務，這就爲我們的道德教育在一定程度上打開了大門。一方面，我們可以將道德教育滲透進教學工作的方方面。另一方面，可以採用潛移默化式方式讓學生不知不覺中收到道德教育的浸染。以人爲本是我們的教學觀點，而我們進行進一步的新課改，也是爲了讓學生在獲取應有的學習能力的同時，還應該注重品德培養。從教學渠道上，我們應該開發對應的德育教學資源，充分挖掘課本內容之外的道德教育觀點，注意聯繫我們的生活，將生活情境引入教學環境，更加容易與學生產生深刻共鳴。

3．通力合作，爲德育教育創造可能

我們進行德育教育，並不只是依賴於學校方面，在家庭方面也是需要我們加以溝通引導的。與學生家長建立聯繫，讓家庭能夠注意到道德教育在小學階段的重要作用，而家庭教育在很大程度上可以彌補學校教育存在的一些不足。比如，時間與空間上的不同步，等等。所以，讓每一個孩子的家庭能夠與學校協調配合，學校的德育管理定會有新的突破。

4．正確對待網絡

衆所周知，網絡是一把雙刃劍。一方面，網絡給予道德教育更多的渠道，爲德育管理提供了很好的教學工具。但是，從另一方面分析，網絡技術對學生的道德觀有很大的影響。嚴重地將影響學生的心理健康。所以，進行德育管理，需要我們注意網絡環境影響，首先解決網絡環境下，學生對於網絡的認知以及選擇問題。這是一個不小的挑戰，同時也可能是德育管理的重大突破點。只要我們對於網絡引導正確，德育管理定會迎來更加美好的明天。

三、總結

德育並是不一個普通的教學工作，而是關乎學生未來的龐大的系統工程。我們應該保持清醒的頭腦認識到德育教育的重要性和不樂觀的現狀，直面挑戰，爲我國輸送更多更高水平的綜合型人才。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇4

【摘要】德育教育是學前教育的重要組成部分，良好的道德品質是幼兒自身全面發展的基礎。心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行爲習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行爲在很大程度上取決於他的習慣，可見，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌等道德行爲，使幼兒終身受益。

【關鍵詞】學前教育，德育教育

本文結合筆者多年教學實踐，談談自己對學前教育中的德育教育的看法。

1.學前幼兒德育教育的重要性

德育歷來被人們關注，尤其是在素質教育成爲主旋律的今天，德育更應該引起人們的高度重視。德育是教育者按一定社會要求，有目的有計劃地對受教育者進行思想的、道德的、政治的教育。幼兒時期是人生的啓蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素養的重要時光，但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，道德薰陶和教育不容樂觀，衆星捧月的地位，家長重智輕德的教育觀，使我們的幼兒從孩子便養成了任性，驕傲等道德意識和行爲。部分獨生子女在一定程度上都具有不良個性和品質，如脾氣大，個性固執，挨不得批評，不懂禮貌，打人，遇到困難愛哭等等。因此，在幼兒園的教育中加強德育教育更顯的十分重要。我們要讓幼兒從小懷有感恩的心，從小尊重人。

學前幼兒的德育是指教育者有目的、有計劃的對學齡前兒童進行道德品質教育，培養他們良好的品德、文明習慣和個性。幼兒出生後，在適宜的生活環境下發展很快。只有全面、和諧地發展，幼兒才能更好地適應社會生活，爲其一生的發展打下良好基礎。忽視了任何一個方面的發展，都將阻礙幼兒的健康成長。

思想家孔子曾告誡人們：“少若成天性，習慣如自然。”人民教育家陶行知說：“人格教育端賴於6歲前之培養。這個時期培養得好，以後只顧着他繼續增高地培養上去，自然成爲社會優良分子;倘使培養不好，那麼習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。這些幼兒升入小學，教師需花費九牛二虎之力，去糾正他們已成的壞習慣，壞傾向，壞態度。”由此可見，在學前期對幼兒進行品德教育意義重大。

2.如何在學前教育中滲透德育教育

2.1 幼兒老師要了解學生。幼兒老師們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢?原因就在於她們不是真的瞭解幼兒。儘管每天都在認真地關愛着自己的學生，可是關愛方式方法，讓許多孩子無法接受，讓孩子感到很難受。

知人才能善教，善教須先知人，搞好幼兒教育工作，首先要全面深入地瞭解幼兒的心理特點及興趣、愛好、特長、品質和性格，瞭解孩子的家庭狀況和社會交往情況，並建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時瞭解和研究幼兒的變化，以便充實和修改，在全面瞭解每個幼兒活動規律和思想狀況的基礎上，根據幼兒不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮鬥目標，開展個別教育。

2.2 要讓幼兒感受愛、學會表達愛。師生關係是指幼兒園教師與幼兒之間心理上的關係和距離，這個“關係”和“距離”通過師生間的交往得以實現。良好的師生關係必須是以愛爲基礎的，具體表現爲關心、愛護、尊重、理解、溝通，由此營造出輕鬆愉快的精神氛圍。良好的師生關係會使幼兒不斷地積累情感經驗，更願意接受教師的教育，幼兒只有在有了良好的情感後，纔會以相應的關心、友善的方式表達他對周圍人的愛。

作爲教師，應積極地與幼兒進行情感交流，建立彼此信任的師生關係。在孩子入園初期，教師除了要做到對幼兒每日抱一抱、親一親外，還必須保證與每個幼兒有個別遊戲與交流的時間。在遊戲中，教師與幼兒談談他喜歡的親人，喜歡的玩具，喜歡的衣服和高興的事情等，這樣會逐步培養幼兒願意和教師說“悄悄話”的習慣。

2.3 要捕捉最佳的教育時機。在一日生活中，教師要善於審時度勢，研究幼兒的生理、心理特點和教育規律，把握好教育時機，做到有的放矢，抓住生活中的事件進行教育。如：幾個孩子在一起玩耍時，常常發生爭搶現象，這是由於他們不具備分享行爲沒有建立良好的分享規則所致。這時我們可以樹立一定的榜樣。還可以給幼兒講《孔融讓梨》的故事，讓幼兒知道先他人後自已，這是人際關係中的行爲信條。當幼兒玩玩具發生爭執時，我們可以引導幼兒輪着玩，換着玩或者按照先來後到共同玩的規則來分享，使幼兒在潛移默化中逐步走出自我中心的思維境界，養成謙讓、等待、分享、合作等良好品德。再如：吃飯時藉着幼兒扔不喜歡吃的菜和吃不了的饅頭就可以通過古詩《鋤禾》讓幼兒懂得糧食的來之不易以及農民伯伯的辛苦勞作，從而弘揚勤儉節約的優良傳統。在日常生活中，處處都是教育幼兒的活教材，只要教師善於留心生活，進行聯想和挖掘，以活生生的例子教育幼兒更具有說服力。

2.4 要加強師德修養。師行無小事，處處皆楷模。教師的一言一行，一顰一笑都給孩子直接的影響。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。可見教師形象教育的重要性。幼兒對教師的崇拜心理，使他們對教師的各種行爲都會認真地模仿，可見教師對幼兒的心理髮展和品德形成的影響是非常大的。“其身正，不令其行;其身不正，雖令不從。”教師要以身作則，處處做有心人，要求幼兒做的，自己要先做到，不許幼兒做的，自己堅決不做，教師要用自己文明的語言、行爲爲幼兒做出榜樣。用自已的實際行動去教育和感染孩子。榜樣的力量是神奇的，教師的健康、優秀的品德，良好的行爲習慣在不知不覺中孩子就仿效了。教師的天職不僅是向孩子傳授知識，同時也是孩子思想品德的塑造者。優秀的教師應當提高自身的科學文化修養，不斷完善自已的道德品質。這樣纔有利於提高教學效果，培養高智能的人才。

2.5 幼兒教師要有愛心。記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作爲幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

“教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。比如，幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

總之，在大力倡導素質教育的今天，教師應注重幼兒的德育培養，爲形成、發展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇5

摘要：本文首先分析了我國德育教育的現狀，接着從六個方面闡述了怎樣提高學生的道德素質。

關鍵詞：德育教學;責任感;親情教育

在中共中央辦公廳、國務院辦公廳的《關於適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中指出“中學德育工作的基本任務是把學生培養成爲熱愛社會主義祖國的具有社會公德、法制意識、文明行爲習慣的遵紀守法的公民，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，爲他們中的優秀分子將來能夠成長爲共產主義者奠定基礎。”因此，“學會做人”教育應該成爲德育工作的首要目標。

一、德育工作實效低的主要表現

1.逆反心理

對德育和德育管理存在一種厭煩情緒。相當多的學生不喜歡上政治課;不願意參加政治活動;在老師進行思想教育時，表現得煩躁、敷衍、漫不經心，甚至和老師頂撞、爭吵。在一些班級裏，受到老師表揚的學生被孤立，受到老師批評的學生卻能得到同學的支持，班級裏缺乏正確的輿論，班風不正。

2.學風浮誇

一些學生學會了誇誇其談，在作文中，在班會上，在外人來校採訪，開座談會時，他們會說上一氣言不由衷的大話、套話、空話。常常還給人這樣一種印象：彷彿一些學生不會用自己的頭腦思考，不會用自己的嘴說話，千人一面，百人一腔。教師怎樣說，學生就怎樣說;校長怎樣講，學生就怎樣講。德育教育留下的是生吞活剝的窘態。

3.雙重人格

一些學生在學校裏或老師面前，表現良好，學習認真，勞動積極，是非分明;但回到家裏，或是老師不在時，卻呈現出另一副模樣：懶惰、消極、自私、追求高消費、貪圖安逸、害怕困難、不肯吃苦、任性，甚至不可理喻。

4.言行分離

言行不一是更爲普通的一種現象。一些學生嘴裏說得頭頭是道，實際表現一塌糊塗。表決心、寫作文堂而皇之，實際行動卻差之千里。批評別人，振振有辭;輪到自己全是歪理。這些學生認爲，那些好聽的話，就是用來說給別人聽的，根本沒人能做到。

究其原因，筆者認爲：道德教育長期在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學生”、“好孩子”的衡量標準就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質的教育。或者，只注重了某些較高精神境界的教育，卻忽視了做人基本素質的教育。在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行爲的培養，忽視了對學生內心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養，再加上社會上一些不良風氣對學生的影響。

總之，造成這種現象的原因除了我們的學校教育沒有解決好德育和智育的關係外，德育教育自身也存在;一是德育的要求過高。教育講循序漸進，因材施教，但在德育教育上就不夠。德育要求起點高，講全面。如對小學生一年級的學生大講特講愛國主義、集體主義的道理，他們能搞清楚嗎?二是德育內容在系統上安排上的缺乏。德育教育現在非常缺乏心理健康方面的內容，雖然都安排了，也有人上課，但是隻停留在課堂上，停留在表面上，根本就沒有真正進行心理輔導;三是德育教育在工作組織和時間上缺乏保證。現在在大力開展課程改革，有些地方都忙於課程改革的“改”，而忘了德育教育始終是課程改革所隱含的一條主線，應該是課程改革越深入，德育教育就會越成功，應該是課程改革與德育教育是並駕齊驅的。

綜上所述，現代教育形勢的發展以及現在德育教育所處的現狀，我們必須在趁“課改”的同時，加強對德育教育的改革，而我認爲德育教育的改革的核心應當強化做人教育。強化做人教育，很重要的是教育的內容要貼近學生生活。德育教育的內容要多以活動的形式，不要多教條，要結合“課改”中的綜合實踐活動課的開展，以培養學生的基本道德素質。

教育家陶行知指出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”教師的職務是“千教萬教，教人求真”;學生的職務是“千學萬學，學做真人”。

他把“教人做人”作爲德育的根本任務，以塑造真人爲培養目標。

二、怎樣提高學生的道德素質

1.從培養學生的責任感抓起

責任感是影響做人最基本的問題，是學會做人的基點，增強學生的責任感先要培養起他們對自己的責任感，關心自己的前途、人品、學業和健康，自愛、自尊、自立、自強，在這些基礎上培養他們對家庭、他人、集體、國家和社會的責任感。一個人有責任感，纔會自覺，纔會不斷進取，纔會振奮。中小學生的責任感可以通過讓他參與班級管理工作，做好校園衛生，開展集體活動等來培養，讓他們在各種勞動和活動中承擔責任，克服他們的惰性，並適當的予以表揚、激發他們的積極性和責任感。

2.培養學生的親情教育

曾發現不少學生在填學籍卡時對着父母的出生年月一欄發呆，對某些明星的生日卻瞭解得一清二楚，念念不忘。也發現某些學生因父母沒有知識或沒有金錢無法滿足他們或沒有權勢地位而看不起他們的父母。這些，都可以看出學生親情觀念的淡薄。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”這句名言告訴我們：只有尊敬、孝敬自己的父母，才能去尊敬別的老人。有位名人說過：缺乏家庭親情者難有社會責任感。如果連養育自己的父母都不愛，怎能奢望他去愛同學、愛人民、愛祖國呢?因而，可以在教育活動中開展如以“爸爸，我爲您過生日”，“媽媽，您辛苦了”等爲主題的活動，讓學生去注意，去觀察父母，瞭解父母的艱辛和對他們的愛，以培養學生對父母和家庭的熱愛之情。

3.開展學生的挫折教育

“自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男”和孟子的“天將降大任於其人也;必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，增益其所不能”的說法，都表明有成就的人大多是由經歷磨難而成的。而現在的中小學生，過的是衣食無憂，飯來張口，衣來伸手的生活，少了磨難，多了脆弱，任性，嬌氣，驕傲。一遇上什麼困難、挫折，要麼喪氣失望，要麼打退堂鼓，不敢面對困難和挫折。更有甚者，索性輕生，以求解脫。因此，挫折教育成爲必需。在學校，多開展一些如軍訓、社會實踐、生活磨練、體能訓練等活動，讓學生在活動中受到鍛鍊，培養起克服困難的頑強意志，以微笑和勇氣面對挫折。

4.加強學生的創新教育

不滿足於現狀是建立一個新世紀的必要條件，幻想是創造的開始。在教育工作中要鼓勵學生積極思維，不滿足於現有和現成的知識，要善於提出問題，敢於擺脫舊觀念的束縛和守舊勢力的阻撓，對事物抱有強烈的好奇心和旺盛的求知慾，要想別人之不敢想。對學生某些“異想天平”的想法要先予以肯定和鼓勵，後共同探討。只有這樣，新的知識，新的事物才能出現，社會纔會 發展，學生的個性才能得到充分的尊重和發揮。

5.增加學生的協作教育

現在，一再強調對學生進行競爭教育。無疑建立競爭意識，增強自身能力，是個人、家庭、團體乃至國家和時代進步的動力。沒有競爭，社會就難以發展。但一味對孩子強調競爭，而忽視協作教育，必然會造成學生心胸狹窄，性格孤僻，產生猜疑、妒忌和仇視他人的心理，養成極端個人主義，勢必阻礙中小學生的健康成長。因此，要引導學生處理好競爭與協作的關係，通過設置情境、觀看電影、資料等方法讓學生明白：個人乃至少數人的奮鬥、突破不了巨大的系統工作。九八年的拱洪的攜手協作和共同參與，因此，既要敢於競爭，又要善於協作。

6.強化學生的自制教育

拿破崙說過：“我們唯一能控制的便是我們的頭腦，如果我們不控制它的話，別的力量就會來左右它了……”可見，自制是孩子們將來獨立於世的一種基本能力。在社會中，只有適者才能生存;沒有自制力的人習慣於我行我素，必將形成任性、自私、貪圖安逸、追求物質享受的不良性格。而有較強自制能力，就能自我要求，見別人取得成績，不自卑、不嫉妒、不吹捧，而是平等相待、平常相待……

人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓學生“學會做人”這是德育工作者們爲之奮鬥最終的目標，是德育教育的核心。

參考文獻：

[1]湯雲華.如何在教學中滲透德育教育[J].黃河之聲·科教創新，2007(3).

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇6

【摘 要】 隨着新課改的進行，小學教育要從傳統的教學模式向素質教育轉變，注重發展學生的個性特點，充分發揮學生的學習主體性。在教學中，教師要對學生進行德育教育，使他們樹立高尚的道德觀和正確的價值觀，促進學生綜合素質的發展。在德育教育中，教師要做到以人爲本，從學生的實際情況出發進行教育，結合校內和校外活動來使德育教育獲得實效。

【關鍵詞】 德育教育;以人爲本;校園氛圍;實踐活動

在新課改的過程中，小學教育由傳統的應試教育向素質教育轉變。在教學中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，還要在教學中對他們滲透德育教育。培養學生正確的道德觀，引導他們養成良好的行爲習慣需要一個長期的過程，在這個過程中，需要教師用自身良好的言行來引導學生，使他們在潛移默化中受到影響，養成樂於助人的良好道德品質。小學生正處於教育的初級階段，他們的道德意識和行爲習慣正處於形成和發展時期，教師的正確引導能夠使學生避免不良行爲習慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發展。德育教育是素質教育的一個重要方面，只有具有良好的道德素質，才能促進其他方面的發展。所以，德育對學生的發展具有良好的導向作用，在教學中，教師要從以下方面對學生進行德育教育和引導：

一、從學生的實際出發，實施以人爲本的德育教育

在傳統教學中，教師在進行德育教育時往往是對學生進行說教，針對某個學生出現的行爲錯誤進行長篇大論的批評和指責。在德育教學中，教師過於注重德育理論的灌輸，沒有從實踐活動中對學生的行爲和思想進行指導。德育教學脫離了學生的實際，不關注學生的體驗，使德育教育很難取得實效。隨着新課改的進行，教師在教學過程中既要注重學生的科學文化知識的培養，又要從學生的情感出發，對他們的道德觀念和行爲進行正確的引導和教育，讓學生對道德理論認識的更清晰，並能夠把學到的道德知識運用到日常生活和學習中，使他們知識和行爲相統一，使德育教育取得較好的效果。

二、創設良好的學校氛圍，注重學生的養成教育

小學生正處於人生的起步階段，在接受教育的過程中，環境對他們的發展有重要的影響。一個好的環境能夠激發學生的學習積極性，培養他們的道德素質。在學校教育中，學校領導和教師要爲學生創設一個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之後，向學生介紹革命先烈的英雄事蹟，培養學生的愛國主義情操。在進行校園建設時，教師可以讓學生都參與到其中，發揮自己的想象力和創作力，把校園建設的更美。在學生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。

三、尊重和欣賞學生，發展學生的個性特長

每個學生都是一個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優點。在教學中，教師要善於發現每個學生的閃關點，並對他們進行表揚，讓學生在教師的激勵下激發他們學習的內動力，樹立好好學習的信念。在教學中，教師要尊重和愛護每一個學生，在他們遇到困難時要耐心的進行指導，幫助學生不斷取得學習上的進步。同時，教師要引導學生，使他們認識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學習。在面對後進生時，教師不要對他們進行一味的批評，而是要幫助他們分析學習中存在的問題，讓學生在教師的關心下對學習產生興趣，激發他們學習的積極性。在教師的引導下，後進生不斷取得學習上的進步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態面對學習中的困難。

四、以身作則，用實際行動影響和感染學生

在傳統教學中，針對學生存在的一些不良行爲和習慣，教師採用強制性要求讓學生改正，取得的效果微乎其微。隨着素質教育的發展，在教學中進行德育教育，教師要擺脫傳統教學中的管束、限制的教學方法，採用引導、影響和薰陶的方法，用教師良好的行爲習慣在教學中對學生進行潛移默化的影響，讓學生被教師的人格魅力所感染，從思想和行爲上都獲得提高。在教學中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導學生，使教學順利開展。在學生學習過程中，教師要求學生做到的行爲，需要教師首先做到。在教師和學生的共同參與下，嚴格實施《小學生日常行爲規範》，使學生養成良好的行爲習慣。

五、開展德育實踐活動，提高學生的道德認識

在進行德育教育過程中，教師要從學生的興趣出發，開展豐富的德育實踐活動，讓學生積極主動的在活動中進行探究和學習。通過參與活動，讓學生的道德認識更清晰，並在實際生活中踐行道德認識。例如，教師可以開展以進行革命傳統教育爲主的社會實踐活動，讓學生學習革命烈士堅強不屈的精神;開展以考察國情社情爲主的社會實踐活動，通過讓學生調查和採訪，提高他們的社會交往能力，增強他們對國家和社會的責任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學生養成樂於助人的好習慣，並在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣，除了讓學生親自參與體會，教師還可以組織學生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現象展開討論。在討論時，教師重點引導學生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現象的背景、原因，瞭解正面作用、負面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規範的認識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養其自律的品質。

總之，在小學教育過程中，教師要注重德育教育。在教學中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機來對學生進行引導，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行爲習慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學中進行德育滲透，教師還可以開展德育實踐活動，讓學生積極參與到活動中，通過具體活動來增強學生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我，促進他們道德素質的發展。

【參考文獻】

[1]朱小蔓主編.中小學德育專題[M].南京師範大學出版社，2002

[2]馬櫻.小學校園文化建設的研究[D].蘇州大學.2008

[3]曾平.親近生活 德育教育顯實效[J].現代中小學教育.2007

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇7

摘要：強調"教育要以人爲本，德育爲先。"學校育人要先從德育開始，教師是落實育人目標的關鍵。培養學生成人，思想道德素養尤爲重要。"學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險品，思想不好是危害品"是我們每一個教育工作者在育人工作中都應銘記的治教指南。本文就自己在小學生德育教育中的三點做法與感悟"不言放棄、及時鼓勵、真情奉獻"和大家交流。

關鍵詞：不言放棄 及時鼓勵 真情奉獻

"少年強，則國強;少年富，則國富。"培養青少年良好的道德品質，已經成爲當今教育的熱門話題。在我身邊的許多教師常常感慨：當教師越來越難當了!大家心裏都明白：當前由於社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母對孩子缺乏正確的引導，影視音像製品及網絡文化的影響等，造成學生不愛學習、不想學習。受社會不良環境的影響，他們中不少人抱有讀書沒用的想法，對學習失去信心，對未來感到渺茫，常常沉浸於虛擬世界中，整日無精打采或上課睡覺，週末泡在網吧、遊戲機室、檯球室等營業性場所，對老師佈置的作業置之不理，有學生逃課、曠課現象，日常行爲極不規範。面對這種種情況，學校德育教育面臨許多的困難，但作爲"教育發展的關鍵"的我們，應該怎樣做呢?

舉措一：不言放棄

大家知道：世界上最容易的事情就是放棄。如果老師們不能深切感受到自己所肩負的重任，而只是今天看看這個孩子太調皮了，父母都不在乎，我何須在乎，放棄算了;明天看看那一個不順眼，再管也無用，放棄算了。今天放棄一個，明天放棄一個，這個老師放棄一個，那個老師放棄一個。那麼，學校教育又還有什麼意義呢?多年的`班主任經歷告訴我：面對"差生"，絕不言放棄。多年的育人工作，我最大的感受就是人各有所長，各有所短。只要我們教師用愛心、耐心感化學生，關注學生。加強對學生自信心培養，對學生道德心靈呵護。走進學生中間，與學生同學習同生活，談心交流，做學生的知心朋友，就一定會有收穫的。

例如：我班張華同學，原在楚雄就讀，因爲父母離異，父親沒有時間管他，該生漸漸地變得羈驁不馴，出口成髒，學習成績直線下降，由原來一、二年級的好學生變成了班上的品學皆差的學困生。無奈，父親只好將他送回老家由奶奶照管，並轉到我們五年級班就讀。剛來時，由於自己從條件較好的子弟小學轉到鄉鎮小學，一切他都表現得不習慣。當我瞭解了他的情況後，覺得他並非無可救藥。於是，課間經常找他談心，瞭解他的思想動態;課上經常用眼神提醒他專心聽講，鼓勵他大膽發言，並時常與他奶奶溝通;還讓同學多關心他，共同幫助他進步。慢慢地，他對自己有了信心，行爲習慣改變了許多，成績也穩步提高，對我越來越敬重。小學畢業時，他以成績和品德雙優升入中學。

舉措二：及時鼓勵

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。還有這麼一句話："說你好，真的好，不好也好。說你不好，真的不好，好也不好。

"作爲教師，留心觀察學生，及時發現學生的閃光點並給予鼓勵，會達到事半功倍的效果。例如：

我班的李麗同學，剛從山區轉來時，語數兩科成績都比較差，還經常不完成作業，同學們都看不起她，她更加自卑。於是，我平時留心觀察她的舉動，發現她很關心班集體，還樂於助人。如有時放學後她會主動留下來把全班同學的課桌椅擺整齊;看到桌椅髒了，即使是冬天，她也會去提冷水來把它們擦乾淨;不管誰有困難，只要她能幫的都熱心去幫助等。每次發現她做的好事，我都及時在班上表揚，還時常在學習上鼓勵她，幫助她克服不完成作業的壞習慣並激勵她：只要她學年末把語數成績提高到80分，學校評優秀少先隊員我們班一定推薦她。在去年的鎮小學青年教師課堂講賽活動中，有一位老師借我班學生上了一節看圖作文。聽完老師的要求後，全班學生開始習作。最後評比，全班只有她能用小詩的形式來表達自己的心意。聽完她不太壓韻的詩文，授課教師沒做什麼評價。看着她頓時垂頭喪氣的神情，我心裏也十分難受。回到班上，我及時鼓勵她有獨創精神，敢於創新作文表達方法，要同學們向她學習，我們一起用熱烈的掌聲鼓勵她。漸漸地，她學習的勁頭更足了，成績比預定目標還高。學年末，她如願以償當上優秀少先隊員。

舉措三：真情奉獻

著名教育家蘇霍姆林斯基說過："教育應首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈。"在這裏，誰有細心和耐心誰就能獲得成功。因此，對差生的教育必須具有潤物細無聲的春雨精神。差生犯錯誤是難免的，老師給予矯正是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓一通，往往會事得其反，甚至會激起他們的逆反情緒。因此，我們在矯正時要在尊重他們的基礎上，真心實意地選擇角度和時機，耐心地誘導他們認識自己的錯誤。實踐證明，只有尊重學生，消除了他們的逆反情緒，學生才能口服心服地接受批評、改正錯誤。這就是"親其師而信其道"。我曾教過這樣一個女生，她從一出生就被親生父母遺棄，被人撿來撫養到四歲半後又送給他人撫養，現在已有13歲的她，與養父母生活在一間不到9平方米的烤煙房內，通過觀察我發現該生自卑感強，對自己缺乏信心，而且還愛撒謊，我就在下課時同他聊天，讓她感到老師並沒有瞧不起她，下課總是讓他幫我拿教具，抱作業，藉機問他上課所學的內容是否已掌握，給予她充分的關愛和信任，並送給她一些自己孩子的零食和衣服，按時提醒她洗頭、換衣服，對她的點滴進步以及時的鼓勵和表揚。通過一學期的努力，期末統考中這個孩子的數學成績由原來的20多分上升到64分，本學期的課堂上又多了一隻充滿自信的小手高高的舉起來，還多了一雙充滿求知慾的小眼睛。可見，真誠和藹地對待學困生，並且給予他們一定的尊重和信任，就能讓這樣的"差生"重拾信心。經驗告訴我：一些行爲習慣不良的學生，只要我們用愛心、真心和耐心去關注他，幫助他，引導他，你的苦心不會白費。

總之，作爲一名教師，就應該視學生爲自己的孩子，積極發現、關注每一個學生的學習、生活細節，因材施教。育人不易，作爲一名教育工作者，就一定要學會苦口婆心，而不能急功近利。人的塑造絕非一日之功，幫助孩子樹立起學生學習、生活的信心是學校德育教育的重要內容。所以，對於身心都處在發展初期的尚未養成良好行爲習慣的學生，我們應該永不言放棄，並及時發現學生的閃光點給予鼓勵，同時以自己的真情去引導學生，這就是教師參與學校德育工作的應肩負的職責體現。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇8

【摘要】農村地區由於經濟條件相對落後，大部分家庭父母都外出打工，留下孩子由公婆或外公婆隔代撫養，特別是近幾年農村出現了大量的留守兒童。留守兒童由於缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多心理髮展存在着一定的障礙。如偏激，叛逆，自私，自卑等極端情緒嚴重。加上照顧他們的公婆或外公婆就認爲給他們零用錢花就可以了，教育孩子則是學校老師班主任的事情。心理髮展的不健康嚴重影響了他們的學習和生活。作爲農村初中班主任的工作就顯得更加重要和艱鉅了。

【關鍵詞】農村;初中;班主任;工作

隨着社會的發展和各種文化交流的不斷增加，社會環境也在不斷的變化，學生除了教師的教育和書本的信息來源外，電影，報刊，網絡，雜誌也是學生易接觸到的信息源。這些信息在豐富學生視野的同時，也使學生的思想複雜化，農村初中學生多是留守兒童，缺乏與家長的交流溝通，而社會監督力量的銳減，孩子不規範行爲的隱蔽性，自由性就有了更大的發展空間，他們早戀，打羣架，喝酒，吸菸，逃課，出入遊戲廳網吧，甚至和社會上的問題少年混在一起，染上了惡習。有些學生上課不聽講，打瞌睡，不做作業，成績直線下滑。儘管學校有十分嚴格的制度，班主任也苦口婆心的做大量工作，可仍有部分學生屢禁屢犯。班主任作爲班集體的管理者，組織者和教育者。在班集體的發展和學生的健康成長起着十分重要的作用，他的一言一行深刻影響着每個學生的全面發展，作爲學校比較年輕的班主任，我在幾年的班主任工作中主要從以下幾個方面開展工作:

1、深入瞭解學生動態，確立班級目標

瞭解學生是班主任做好班級工作的前提。瞭解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、瞭解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善於體察學生的情緒， 接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。

其次，加強與學生的交流，促進學生髮展。爲了使學生更好地進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，瞭解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。班主任接管班級後應該在最短的時間內，本着強的責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據瞭解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心，這對學生今後的發展、進步，將起到了很好的作用。

班級目標的確立同樣是管理班級的關鍵，他是一個班航船的燈塔，具有導向和激勵學生的作用。沒有班級目標的班級就像是無源之水，班級沒有動力的源泉。因此，班主任要重視目標的定位，根據目標管理班級，但目標也不能全由班主任說了算，而是大家定，體現民主原則，也體現學生是班集體的主人。

2、多家訪是開展好班主任工作的基礎

家訪，是我們老師都熟悉的“詞”，但我們大多數老師的家訪都是學生在學校出了亂子後才家訪，這樣的家訪是很容易造成老師與學生對立情緒的，有的學生甚至認爲老師這樣的家訪純粹是告狀，從而產生警備和反叛心理，使老師和學生不能通過家訪瞭解情況，很好的與學生溝通、交流，達成共識。所以我認爲我們做老師的要在平時多家訪，通過家訪與家長和學生進行溝通交流，採納家長的意見和建議，根據學生的實際情況對學生因材施教，從而在老師和家長之間形成和諧、協助的關係，在老師和家長之間建立起互相信任、尊重的氛圍。家訪既有助於我們開展教書工作，又有助於我們開展育人工作，我們何樂而不爲呢?這方面我是有過教訓的:我班有個學生叫王小強，雖然學習成績不是很好，但紀律還是比較好的，學校規定學生不能帶手機到校，有一次午休時間到的時候我剛走到學生宿舍門口，就發現他在宿舍裏用手機，作爲紀律較好的一個學生，竟然違反學校規定在宿舍用手機。我非常氣憤，把他從宿舍叫到辦公室一頓臭罵，並把他手機沒收叫他回家叫家長回來領回去，他怏怏的回去了，之後好幾天沒來，我便到他家去家訪，家訪後才知道原來小強的父母都在外地打工，父母爲了方便聯繫給他配了個手機，但叫他上課期間不要聯繫，週末了可以用手機聯繫，但那天他爸爸最近得了嚴重的癌症，那天病情突然加重要轉院，所以她母親就打電話叫他回家跟爺爺說下，所以就違規在校使用了手機。事後，我悔恨極了，作爲一個班的班主任，學生家出了那麼大的事都不知道，還錯怪了可憐的學生，對他的身心成長造成了不良影響，這是多麼失職的行爲啊!所以我奉勸班主任們不能只在教室裏管學生，要多走出教室，走出學校，走進學生的家庭去!

3、批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”

班主任在日常班級管理中表揚往往少於批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化爲“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育後通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恆、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。

4、發揮班幹部的作用

一個好的班級的班幹部就相當於半個班主任了，可見一個班級中班幹部的作用是十分重要的。因此，發揮好班幹部的作用，依靠班幹部的集體力量加強班級管理的各項工作，當然這需要班主任的精心謀劃和巧妙的安排。班主任首先要幫助班幹部樹立在班級中的威信，班幹部在管理過程中難免會出現一些問題。這時候我們應該私下和他們談話，避免打擊班乾的信心，要充分肯定他們的優點和長處，多在班級表彰他們的管理成效。其次要調動他們管理的積極性，做到用人不疑，疑人不用，知認善用的用人觀，放手讓班幹部去管理班級，讓他們敢於管理班級。如果班幹部有名無實，也就發揮不了他們的積極性和引領作用了。當然這個過程中班幹部難免出現失誤，方法的不妥，這就要求班主任要及時指導班幹部的管理辦法，使得他們的管理能力不斷提高，同時無形中也減少了很多班主任的工作壓力。

5、用良好的形象感染學生

班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重於言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調:“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶現代教育參考裏。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，並有同學在週記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做。”事後，班級衛生明顯有了好轉。又有一日，我正在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學生問我:我們向老師問好，可是有些老師他卻不迴應我們，老師都沒禮貌，憑什麼要求我們講禮貌?這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們爲人師者一個道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學生髮生影響。

總之，班級管理工作是一項長期而又複雜的工作，要完成這項具有多變性和艱鉅性的工作，班主任只有在管理中堅持以學生髮展爲本，培養學生責任感;嚴慈並濟，貫徹班級規範;尊重學生，培養自主管理，搞好文化建設等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細”做“實”，那麼，對一個班級的管理就有了實質的內容，纔會激勵初中學生在學習的大道上不斷努力前行，最終成爲新時代的有用之才。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇9

學校是培養人才的搖籃，是育人的陣地。而中職學校更是爲社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地。職校畢業生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，就必須對他們進行擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神。因而德育教育顯得尤爲重要，也是構建和諧校園的前提。

一、加強中職學校教育的必要性、緊迫性

（一）從中職學校學生現狀來看：由於目前中職學校的學生都是上世紀90年代初出生的，他們大多是獨生子女，是在蜜缸裏泡大的一代，經過了普通高中的層層篩選，來校就讀的學生在學習、能力、素質等方面普遍低於普通高中生。中小學校片面追求升學率的應試教育是導致學生素質兩極分化的重要原因，很多學生把許多不良行爲帶進校園：上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說髒話、曠課、逃學、聚衆鬥毆、違反規章制度等現象非常普遍。這給中職學校的德育工作增加了難度，增強了緊迫感。

（二）從社會環境看：不良思想文化對學校德育工作產生了很大的衝擊。在改革開放中，由於受社會一些不良風氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網絡傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕着我們青少年的思想，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在，甚致有部分學生半夜爬圍牆出校門，到網吧通宵上網。加上社會上某些人的認識偏差，“職高無用”論使他們厭學情緒普遍高漲。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、。價值觀，成爲中職學校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：現在獨生子女家庭多，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由於缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取，怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力，也給中職學校的德育教育增加了難度。

二、當前中職學校德育教育的誤區

（一）指導思想不端正，對德育教育的內涵理解片面。長期以來，由於片面追求升學率和就業率的影響，只強調學生的基礎知識和專業技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養，把智育當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，結果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。同時，對德育教育的內涵理解片面，一是把德育簡單地理解爲紀律教育，造成學生們搞好衛生是爲了保住流動紅旗，守紀律是爲了維護集體榮譽的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同於思想教育，忽視了學生道德行爲方面和個性心理素質及能力方面的培養，使學生的集體主義精神、勞動觀念、公民道德、堅毅勇敢品質和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百醜，長期以來的“成聖成賢”的單一價值觀念濃厚，培養出來的學生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險品”。

（二）由於中職學校生源因素的原因，導致對學生的過分溺愛。多年以來，由於社會上新的“讀書無用論”的產生，及學生、家長對中職教育的認識不全面，再加上社會民辦職校如雨後春筍般的出現，導致中職學校的生源嚴重不足。學校本着學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，表現在對校規校紀的執行放鬆，對違紀違法的學生寬容。現在的學生思想走越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風，還的愈演愈烈之勢，學校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀嚴重的問題學生，學校作出的解釋也是：招生不易，正面教育爲主吧……

（三）德育內容空洞枯燥，德育方法陳舊落後、簡單粗暴，理論脫離實際。學生爲什麼對德育感到枯燥乏味，主要是活動停留在“口號式”、“文件式”，學生不理解、不接受、甚至反感。活動轟轟烈烈，學生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結果只能是低效或者無效的。

三、加強中職學校德育教育的幾點建議

在新的形勢下，如何走出困境，增強德育工作的主動性、針對性、實效性，成爲德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1、根據中職學校學生思想道德現狀，改進思想道德建設格局。根據上述中職學校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運動式的一陣風的做法等“老傳統”“老經驗”來進行德育教育已經行不通了，或者是僅僅通過開設德育課程，僅僅依靠學生管理部門和班主任對學生進行德育教育也還是不夠的。我們得改進學生思想道德建設格局，形成一個以書記校長爲主的學生管理部門，班主任爲骨幹，科任老師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制；形成一個以德育教學爲主、各種活動爲輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育等主線的德育內容體系；形成以德育教育爲主，各種活動潛移默化爲輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。

2、根據中職學生的專業特色，以專業社會實踐爲契機，深化職業道德教育。中職學校學生有着很強的專業對口特色，從他們一進入職校的大門起，就是爲了某一些“專業”，而這一“專業”又和學生畢業後所要從事的“職業”有着密切的聯繫，因而，在中職學校的德育工作中，要以具體的某一職業的職業道德規範爲入口，一方面在專業課程的課堂教學及實際操作中引導學生了解社會對該專業人員的道德需求；另一方面，加強社會實踐基地的建設，在具體職業環境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使中職學校的德育工作更具實效性。

3、根據中職學校學生心理特點，加強心理輔導諮詢工作，加強心理健康教育。現代的中職生生活在多元世界裏，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認識觀念上的意識較強，多了一些主見，多了一些個性。學校加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等爲良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。

4、強化師德建設，優化德育幹部隊伍。師德教育是搞好德育工作的前提和關鍵，德育工作者應加強培訓和學習，瞭解德育的新動態，接收管理新知識，提高自己的理論水平和管理水平，特別是對年輕德育工作者採取以老帶新的結對子的方式，以提高他們的素質。

5、嚴肅校紀校規。學校只有嚴肅執行校紀校規，才能創造優良的校風、學風和班風，才能弘揚正氣，順利地實施德育教育，對嚴重違反校紀校規的學生，應嚴肅處理，決不姑息養奸，只有這樣，才能構建和諧校園。

德育教育是一項系統工程，應隨時代的發展而採取相適應的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇10

一、教會學生必要的文明禮儀，規範學生的行爲習慣

禮儀是一個人道德水平的外在表現，是道德培養的助燃劑，正確的禮儀教育能夠培養學生的道德素養。學校要營造文明的校園環境，重視教師的言傳身教，教會學生團結友愛、尊重他人，讓學生學習文雅的談吐、和善的態度，並且讓學生由衷地領會禮儀的內涵，切身體悟禮儀的益處，在日常生活中自覺地運用，努力提升自身的道德水平。學會禮儀更多的是讓學生學會自律，而學生良好的行爲習慣更需要規章制度的約束和社會輿論的監督，是他律。學校要制定和完善切實可行的規章制度，並加強監督，嚴格執行，逐步規範學生的行爲，養成良好的習慣，從而提升學生的自制能力。

二、加強道德法制教育，突出職業教育的特點

技工院校的學生對道德和法律的認識有所欠缺，教師應該加大道德和法律方面的教育教學。德育要從學生的實際需要出發，體現時代特點，注重時效性、真實性，以各種行之有效的方法教育學生，結合學校、家庭和社會的力量，發揮各方力量的優勢，形成合力，開展德育教育工作。技工院校辦學的特點是以就業爲導向。學校在德育教育時應突出職業特點，加大職業道德的學習和培養，引導學生在日常的技能鍛鍊中逐漸形成優良的職業道德。通過學生的專業實習實訓，強化學生的職業觀念、職業操守，幫助學生排困解憂，更好地適應社會。

三、關注學生的心理健康，做好心理疏導工作

技工院校的學生正處於青春叛逆期，心理不成熟，波動較大。學校和教師要創造和學生交流溝通的機會，瞭解學生的個性特點，及時發現學生心理波動的苗頭，疏導學生的心理問題，幫助學生形成堅強的品格。同時開展豐富多彩的課內外活動，讓學生在活動中學會發現美好，疏解自己的內心。教師還要合理運用賞識教育理念，發掘學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，消除技工院校學生身上普遍存在的自卑心理。

四、結語

育教育是技工院校教育教學的主要內容，是培養高技能人才的必然要求。技工院校教師必須認真思考，找出切實可行的方法，改進德育教育。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇11

一、在教材中挖掘德育素材

1.利用課本中有關科技發展、生產力，綜合國力等知識

相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全着陸，標誌着我國在攀登世界科技高峯的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鑽研.

2.聯繫生活，在實例中滲透德育，培養學生的環保意識.

在數學教材中，有些教材是聯繫到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關於從數據談節水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關於水資源儲量、分佈和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘後面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地瞭解水的分佈，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的環境保護意識.

3.利用數學應用教學，培養學生理論聯繫實際的作風

並培養初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源於生活.例如在二次函數關於自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯繫又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.

二、在數學的學習過程中，培養學生嚴謹、縝密的學習態度

精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業時要先獨立思考，格式要統一規範，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利於培養初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的時候忘記數後面的單位；又或者是在計算後沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的後果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態度，這樣可以培養學生嚴密條理的思維作風.

三、結語

筆者認爲在數學教學中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數學老師可以暫時充當一下說教者，展現一下也擁有其他學科知識面，讓初中學生知道數學老師也不是隻會數學的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，並且關心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精闢簡潔，要有點石成金的效果，使學科內容與德育內容做到和諧統一，讓我們學生喜歡我們的數學課，讓我們的數學教育更成功。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇12

摘要：人之初，性本善，性相近，習相遠：人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行爲習慣爲主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。”爲了讓幼兒將來成爲21世紀德才兼備的優秀人才、棟樑之材，培養幼兒終身受益的品質，我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，都起着巨大的奠基作用。

關鍵詞：道德 品質 幼兒園滲透 家庭教育

從畢業到現在，從事幼兒教育己經有幾年時間，從踏進幼兒園的那一刻，我想，我和孩子己經緊連在一起。曾經看過一本書《你在爲誰工作》，文中就提到“工作又是什麼？”是爲自己的理想而工作，把自己當工作中的主人，才能讓自己更充實更好地從中獲得發展的機遇。孩子就是我的理想，就像應彩雲老師說的“在我的世界裏，天大地大孩子最大，我在孩子的天空裏，努力飛翔，努力成爲孩子天空裏的雲……”。

人之初，性本善，性相近，習相遠：人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行爲習慣爲主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。”爲了讓幼兒將來成爲21世紀德才兼備的優秀人才、棟樑之材，培養幼兒終身受益的品質，我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，都起着巨大的奠基作用。

幼兒園除了教學之外，德育也是非常重要的。幼兒園在促進孩子在德、智、體、美、的全面發展的教育中，德卻佔據首位，育人爲本，德育爲先。我們應對幼兒進行適時適度的德育教育，創造優良環境，給幼兒潛移默化的影響，爲幼兒形成、發展、鞏固良好的個性奠定基礎。

（1）孩子的道德行爲表現及道德啓蒙教育應從培養兒童的社會化入手，3-5歲的孩子對任何事情都不瞭解，社會上有正直善良、有欺詐虛僞、有真善美的事物，教師和家長都應善於抓住生活中的典型整合，隨時隨地、有目的的對孩子進行教育。甚至有時候你會發現，孩子就是你的一塊“鏡子”。記得在小班，有一次午睡起牀時，小朋友們都在鞋架前換鞋子，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天，我急着幫一些動作慢的小朋友，就從椅子邊跨過去，沒想到身體沒把握好平衡，打了個趔趄，就聽瀚元寶貝說了一句：“周老師，你要小心呀！走路的時候要看好，別摔跤！”看着孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動，這些孩子雖然來園才一個月，卻和老師間建立了濃厚的感情，在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是孩子的天性也是幼兒年齡發展的特點，在培養孩子道德行爲及道德啓蒙教育時，我們在孩子面前，說話的語氣、言行舉止都要特別的注意，注意自身行爲，也是教育孩子的一個重要環節。

（2）那我們要如何培養和重視孩子的良好品格行爲發展呢？現在，每個家庭幾乎都是一個孩子，自然孩子成了家庭中的“小皇帝”，不讓孩子做一點事情，害怕孩子吃虧、受委屈、從而滿足孩子的任何要求，一系列的擔心和呵護導致孩子自尊心太強而內心太脆弱，受不了挫折，缺乏獨立生活的能力，缺乏有艱苦成長的品格力量。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。”一個人小時候養成習慣是非常穩固的，終生都會起作用的。

愛孩子的方式有很多種，比如說“袖手旁觀也是一種愛”。孩子漸漸長大，升入中班後，孩子們的自理能力有所提高，但很多孩子仍是對老師的依賴性很強，諸如繫鞋帶、扣鈕釦等小事也要老師幫助，尤其每天午睡睡醒來後，總有一羣孩子圍在身邊，讓我幫助他們做這些事情。望着他們稚嫩可愛的小臉，我一次又一次的幫助他們。可是一味地遷就照顧下去，孩子的自理能力怎麼提高呢？一天，在帶孩子進行記外活動時，我不小心把手劃了一下，以至於在午睡時不能幫助他們，幾個平時一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，雖然，鈕釦扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的，我猛然發現，這些事情他們不是不會做，而是不想做，因爲孩子在家時都是家長一手包辦的。因爲手劃傷了，孩子們都答應自己穿，但仍有幾個孩子還是坐在那裏不動，於是，我一邊叫能力強的孩子幫他們穿，一邊說讓他們回家後，要媽媽教他們穿衣服，孩子們都點點頭。過了一段時間，孩子們的自理能力明顯有提高，望着一張張通紅的小臉，我心裏感到一陣欣慰。有的時候“袖手旁觀”地“逼”孩子們自己動手也不失爲一個很好的教育方法。

（3）幼兒園環境創設是德育滲透教育最有效的途徑，通過各種感官進行滲透。比如像班級中的閱讀區、益智區及走廊的美食一條街，通過閱讀區中的看圖書、講故事等讓故事中的人物行爲來幫助他們分清道德標準，去認識和判斷哪些是正確的哪些是錯誤的，正確處理人際關係及生活中的事情;在美食一條街中，讓幼兒體驗當老闆、服務員及顧客的心理情感，滲透各種禮儀禮貌教育，培養孩子做一個懂禮貌、愛衛生的好孩子，讓孩子們通過遊戲感悟生活中的各種事物。

（4）如何向家長宣傳科學德育教育幼兒的知識？教師和家長是幼兒學習模仿的榜樣，我們是幼兒的一面鏡子，任何一言一行備受幼兒的關注，並潛移默化地影響着。我們要不失時機的利用各教學領域的教學來進行德育教育，讓孩子們在一個好的環境中成長。教師要爲家長提高教育水平提供了一個學習機會，讓家長獲得了教育的知識經驗。品德教育是多方面的，幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面，我們要培養幼兒最基本的德育知識：①培養幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國情感。②培養幼兒良好的生活、衛生習慣，說真話，不說假話，做錯事敢於承認和改正。③培養幼兒有禮貌和守紀律的行爲習慣，良好的性格。④培養幼兒與人交往的能力，學習互助、合作和分享，有自信心、同情心。

不管是教師還是家長，都應抓住一切教育契機，從小培養孩子良好的品德修養，有目的、有計劃地讓孩子在良好的教育氛圍下茁壯成長。

淺析德育教育中的問題及措施論文 篇13

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。在全面推行素質教育的今天，職業教育作爲素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯繫實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

一、重視專業思想教育

在我國，職業教育較之於普通教育，其先天的“營養不足”和後天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的侷限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校後情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早並及時進行專業思想教育尤爲重要。

專業思想教育應以集中教育爲主，滲透於學科教學的全過程，並結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生儘快地瞭解並熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀並參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、引導學生進行合理的目標定位

由於受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作爲評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和鬥志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理並切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

三、注重過程，強化管理

職業中學教師所從事的是把人力轉化爲智力，把智力轉化爲生產力的勞動，是把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業。因此，我們首先應加強常規管理工作，從嚴要求並正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行爲習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業規範融入學生的日常學習和生活，爲今後的就業奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導並充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢於創新的頑強精神。

四、正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑑於此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所爲，給與學生同等的關注。

二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，儘量給與鼓勵和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關係，變學生被動接受管理爲主動自我管理。

四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。