文言文閱讀備考指導的論文

考點概述

“理解常見文言虛詞在文中的用法”是《考試說明》提出的基本要求，也是各種版本的“新課程標準”教材要求掌握的知識點，能力層級爲B。考查難度上要求從意義和用法兩方面解題，即解釋虛詞在不同句子中的含義和語法功能，包括句子成分。

題型多爲選擇題，題幹要求判斷加點詞的意義和用法的異同。材料來源上，所選閱讀材料的例句多選自初中所學課文（包括“新課程標準”教材和統編教材）及與課本有關聯的文章。

如何掌握好“常見文言虛詞在文中的用法”呢？：1.在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：一類是起指代作用的，如“之”“其”“何”；第二類是起組合作用的，如“以”“於”“爲”；第三類是起連接作用的，如“而”“則”“乃”；第四類是起語助作用的，如“也”“乎”“夫”“焉”。其中最爲重要的文言虛詞有“之”“其”“而”“以”“於”。2.可自己製作一個“常用文言虛詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，對照課文和單元知識短文認真填寫，使知識系統化，提高複習效率。

備考策略

1.立足課內，輻射課外。

（1）歷年中考考點的設置，幾乎都可以從課本中找到相關的知識點。因此，立足課內、輻射課外實在必要。

（2）以單元爲單位，抓每篇文言文的知識要點，注意前後聯繫，總結規律。同時積累關鍵虛詞的意義和用法，並配以一定的課外練習，體現知識體系的聯繫性、相關性和取法於課內、應用於課外的精神。

（3）以課外文段爲主，聯繫課內已學知識。與課內的知識融合，貫通起來理解記憶。另外，每天分別給10個虛詞在課內找例解。

2.注意虛詞的古今變化，懂得它和白話中哪些說法大體相當。

變化的情況大致有以下四種：

（1）少數沿用下來。如“學然後知不足”的“然後”，“使吾勇於就死也”的“於”，今仍使用。

（2）有的完全消失。例如作發語詞的“夫”“蓋”，如“蓋追先帝之殊遇”；起提頓作用的“者”；起取消句子獨立性的“之”，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”。

（3）有的用法發生了變化。例如“所以”在文言裏表原因或憑藉，現在則表結果。“也”在文言裏作助詞，表陳述、判斷、停頓等語氣，現作副詞，表同樣、並行等意義。

（4）有的改用了別的詞。如語氣助詞“矣”現在改用“了”，“乎”一般改用“嗎”“呢”，“於”則用“在”“向”“到”“對”“從”“同”“給”“被”等介詞代替。

3.分辨詞性，以詞性統率用法。

例如：“之”有三個詞性。

動詞，“輟耕之（到、往）壟上”，“之”作爲實詞，僅此一個特殊用法，應着重記住。

代詞，有第三、第一人稱代詞用法，前者是一般用法，大家比較熟悉，可以不必特別記；後者（如“不知將軍寬之（我）至此也”）屬特殊用法，要引起注意。另外，還有近指代詞用法，如“均之（這）二策”。

助詞，一般有五個用法：一是當“的”字用，作定語的標誌，如“前事不忘，後事之（的）師”；二是用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，作補語標誌，如“以其求思之（得）深而無不在也”；三是音節助詞，無實義，如“頃之”；四是賓語前置標誌，如“宋何罪之有”，譯時省去；五是用在主語和謂語之間，取消句子獨立性，使之在句子中作主語、謂語和分句，如“孤之有孔明，猶魚之有水也”，要抓住它在主謂之間（一般是名詞、代詞與動詞、形容詞之間）的特點，把它與定語標誌區分開來。

這樣，通過詞性統率用法，就使繁多的虛詞用法有了頭緒。而通過抓生疏、疑難、特殊的用法，也減少了複習量。

4.結合語境辨明用法。

虛詞有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結合具體的上下文，綜合運用文意理解與句法分析兩種方法。

【解題方法】

1.要有全句意識。許多虛詞意義不實在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此只有依靠對全句的分析和把握才能準確地理解它。比如語氣助詞，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末則助感嘆語氣，在陳述句末則助陳述語氣，與全句的句式和語氣“息息相關”。

2.要有句位感。一些虛詞在句中不同的位置就起不同的`作用。比如“也”，在句末助判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用。“其”在句首一般是語氣副詞，因爲“其”不能作主語；在句中，動詞後一般是作代詞，名（代）詞後一般是作語氣副詞，如“秦王恐其破璧”（代詞），“爾其無忘乃父之志”（副詞）。

3.注意作詞法、句法分析。比如分析下列句子中“以”的意義和用法：（1）“俅以倖臣躐躋顯位”；（2）“得全首領以沒”；（3）“扈從以行”；（4）“至以刃裂頸斷舌而死”。其中，（1）（4）中的“以”用於名詞之前，與名詞構成介賓短語，是介詞，但一個用在身份前，一個用在工具前，所以意義不同；（2）（3）中的“以”用在兩個錶行爲的動詞前，用法意義相同（表目的，“用來”）。

4．分清虛實，審視語氣。文言虛詞大多是從實詞借用或虛化而來的，因此，有的詞既可以是實詞，也可以是虛詞。要弄清詞義及用法，就要先分清這個詞在具體語境中是虛詞還是實詞。有的虛詞只是起表達語氣的作用，因此要認真審視句子的語氣。

失分會診

根據平時訓練和中招閱卷的情況，解答文言虛詞題的失誤主要有以下幾種：

1．詞性判斷錯誤。

例：“能以徑寸之木，爲宮室、器皿”中的“爲”是動詞，譯爲“做”，不少同學當作了介詞“給”。

2．主動被動判斷錯誤。

例：“祇辱於奴隸人之手”中的“於”表被動，譯爲“被”。

3．注意用法變化。

例：“中峨冠而多髯者爲東坡”中的“而”表並列，可譯爲“和”“又”“並且”；“挾天子而令諸侯”中的“而”則表承接，可譯爲“就”“然後”或不譯。這是中考考生最易失分的一類題目，難度也比較大。

例題透視

[例1](2005年福建省福州市中考題)解釋下面加點詞的意思。

①是馬也（）②食馬者（）

[剖析]此題以解答的形式考查學生對關鍵詞語的理解把握，常放在文言文閱讀中進行。因此，解答此題，分析具體語言環境，對所在文段進行整體翻譯是前提和關鍵。題①中的“是”當“這”講，題②中的“者”是“……的人”的意思。

[例2](2004年福建省福州市中考題)下面句中加點詞的意思或用法相同的一組是（）

A．雖有千里之能 安求其能千里也

B．其真無馬邪 策之不以其道

C．鳴之而不能通其意 環而攻之而不勝

D．祇辱於奴隸人之手 學而時習之

[剖析]此題將虛詞與實詞放在一起綜合考查，實詞考查的是一詞多義現象，虛詞考查的是意思及用法的異同。意思及用法完全相同的一項是C。

在中考試題中，對文言虛詞的考查雖不是重點，但對常見的文言虛詞用法的考查還是很普遍的。

專項訓練

1.解釋下列加線的詞。

①寡助之至，親戚畔之（）

②屬予作文以記之（）

③固以怪之矣（）

④一狼洞其中（）

2．判斷下列加點虛詞的語法特點。

①宋何罪之有。（）

②城北徐公，齊國之美麗者也（）

③處江湖之遠則憂其君（）

④僅有“敵船”爲火所焚（）

3．下列每組加線詞用法不同的是哪一項。

（１）A.飲少輒醉，而年又最高 B.生於憂患而死於安樂 C.舍魚而取熊掌

D.傭者笑而應曰（）

（２）A.域民不以封疆之界 B.以君之力，曾不能損魁父之丘 C.以中有足樂者,不知口體之奉不若人 D.策之不以其道（）

（３）A.肉食者謀之 B.或置酒而招之C.燕雀安知鴻鵠之志哉 D.聞之，欣然規往（）

參考答案：

1.①指失道者②指修岳陽樓這件事③這件事④指柴草堆。

2.①賓語前置的標誌②表判斷③賓語後置的標誌④表被動。

3.(1)D(2)C(3)C