五年級語文下冊《埃及的金字塔》教學反思大綱

身爲一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的五年級語文下冊《埃及的金字塔》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文下冊《埃及的金字塔》教學反思1

本文《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。在課程目標（階段目標5~6年級）中明確地指出：對於閱讀說明性的文章，要能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。《新課程標準》中也指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。根據上述，我制定了本課的教學目標：

1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆。

3、引導學生從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

4、指導有感情地朗讀課文。

在課堂上，我努力去達成教學目標。文章的第三小節，以胡夫金字塔爲例，向我們介紹了埃及金字塔的宏偉與精巧。如果僅僅體會到這一點，我認爲還是不夠的，還應該透過文本，讀出埃及人民的勤勞，讀出奴隸制度的殘酷，在情感上深深地震撼學生，引起學生的思考，這樣纔是真正地讀懂了文本。所以，我緊扣"平整"一詞，進行引導，讓學生聯繫前文，想象奴隸的艱辛，感受工程的浩大，再讀最後一句時，學生的情感就自然流露出來。

課上完後，我感到自己有很多不足的地方，以下只是我感觸最深的幾點。

1．讀的深度不夠，教者對讀的指導不得法、不得力。教師在指導朗讀的'過程中，把握不住時機，指導的方式方法不得當，讀的方式單一。在學生思考的過程中把握不住契機，引導缺少方法。

2．課堂的評價缺乏。教者不知怎樣評價學生的閱讀表現，把握不住評價的時機。

3．沒有關注學生閱讀習慣的培養，尤其是課堂上激發學生的讀書興趣，鼓勵學生主動閱讀，邊讀邊想，還做得很不夠。

4教師的素質還有待提高。尤其是教師的文學素養貧乏，朗讀水平不高。教者在課堂上大聲範讀課文較少。

總之，我這次活動中受益匪淺。我希望，在本次閱讀教學觀摩活動取得進步的基礎上，進一步加強對閱讀有效性教學的的研究，把自己的語文閱讀教學提高到一個新水平。

五年級語文下冊《埃及的金字塔》教學反思2

仔細品讀此則教學設計，教着做到了以下幾點：

　　1、聯繫生活實際，拉近了學生與文本的距離

生活是最好的老師，是最真實的課堂。這課的數字對於我們成人來說幾乎是天文數字，更別說是十來歲的小學生。因此，怎樣讓學生真正感受到金字塔的宏偉與精巧，是教學難點。針對此難點，教着以學生生活中熟悉的事物爲憑藉，讓學生以學校教學樓爲基點，去想象胡夫金字塔相當於十座教學樓的高度，繞行金字塔一週相當於繞行校園七週，金字塔的高與佔地面積在學生面前便可知可感了。

　　2、巧用資料，培養了學生處理信息的能力

課文第三自然段講的是金字塔的宏偉與精巧，聯繫本課內容特點，它還負載着體現古埃及人民勤勞與智慧的任務。教着巧妙地將資源進行整合，把一串數字與“溫馨提示”同時展示在學生面前，學生通過整合信息、處理信息，思維發生衝突，從而感悟到了“古埃及人民的智慧與勤勞”。與此同時，也培養了學生科學的思維方法。

　　3、句子對比，既凸顯了教學重點，又培養了學生良好的語感。

《埃及的金字塔》是一篇說明文，說明方法十分明顯。教學時，教者並沒有以“談談說明方法的效果”的形式讓學生來體會，而是巧妙地把說明方法好處的體悟融入了句子對比之中。不僅讓學生在不知不覺中體會到了說明方法的表達效果，更爲體會“古埃及人民的勤勞與智慧”奠定了堅實的基礎。

　　4、學科整合，不僅調節了課堂氛圍，更爲突破難點奠定了基礎。

“塔身由230萬塊巨石砌成”，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，“可繞地球一週”；如果用火車裝運，“需要60萬個車皮”。雖然課文采用了列具體數字的說明方法，但面對這天文數字，學生頭腦中仍會感到茫然。教者採用了“算一算”的辦法，讓學生親自動手算一算。當學生手捧自己算來的數字時，那種讀自己算出的數字的感受與讀書中的數字的感受絕對不可同日而語，心中自然會升騰起對古埃及人民的崇敬與讚歎。這樣做，不僅調節了課堂氛圍，調動了學生的積極性，更突破了難點。