埃及金字塔教案（六年級上冊）

　教學目標

1 朗讀課文，瞭解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

2 感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點

引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

　教學準備

課件或掛圖。

　教學時數

1課時。

　教學過程

　　一、談話導入、激發情趣

1 同學們知道四大文明古國嗎?勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚歎的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇蹟之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，瞭解金字塔，好嗎?

2 板書課題，齊讀課題。

3 質疑：你最想了解金字塔的什麼呢?

簡單板書：金字塔建在哪裏?金字塔是什麼樣子的?怎樣建造的?有哪些神祕的傳說?……

4 讓我們帶着這些問題來學習課文吧。

　二、初讀課文、疏通詞句

1 自由輕聲朗讀課文。

要求：

(1)劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。

(3)查字典或聯繫上下文理解詞語。

(4)畫出不懂的詞語和句子。

2 檢查自學效果：

(1)學生彙報自己勾畫的生字詞，並朗讀。

(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　三、再讀課文、理清脈絡

1 默讀課文，理清參觀的先後順序，想一想各段說了什麼?

2 課文主要寫了什麼?有你想了解的關於金字塔的內容嗎?

　四、激發興趣、鼓勵質疑(講讀課文)

(一)學習第1段。

1 輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收穫。

指名彙報閱讀中的收穫：

地理位置——尼羅河沿岸;數量——許多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。

2 引讀課文第1段。

(二)學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建築的一個奇蹟。課件展示圖片。引讀、齊讀。

(三)學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什麼。

(四)學習第4段。

(1)指名朗讀，想：作者運用的是什麼記敘順序?運用了哪些說明方法?

(2)指名說方法。(記敘順序：由遠到近;描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。)

(3) 默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什麼好處?同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解。因此，寫作中的說明方法的運用是爲表現建築特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反覆讀第4段。讀到這裏，你們還有什麼疑問嗎?(在遙遠的古代，這樣龐大的建築物究竟是怎樣建成的?)

(五)學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什麼修辭手法?在上下文中起什麼作用?(承上啓下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

(六)學習第6段。

1 默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容?

2 指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

3 這兩種說法是怎麼來的?(是考古學家們提出的兩種不同的猜測)爲什麼會有這兩種猜測呢?

(七)學習第7段。齊讀第7段，談談你讀後的感受。指名談感受(相機板書：血汗智慧創造奇蹟)

小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。

　五、課外延伸，深化探究

1 關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發佈會”。

2 關注世界七大奇蹟，查找資料，在課後完成一張手抄報，題目自定。

　附：板書設計

埃及金字塔

宏大 血汗

精巧 智慧 創造奇蹟