蘇教版五下《埃及的金字塔》教學設計
【教材分析】
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文着重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所採用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧。
【教學目標】
1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑藉語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
【教學重點與難點】
深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
【教學方法設計】
教師藉助交互式電子白板的進行輔助教學。
【教學媒體與資源選擇】
白板課件
【課堂教學用工具和軟件】
教學用工具：教師機一臺
軟 件：1.每臺電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6
2.電子教室軟件(極域，或者華鵬等)
【教學實施過程】
一、回憶，導入：
(板書課題)同學們，我們這節課繼續學習第14課——(老師指課題，學生齊讀)《埃及的金字塔》。
通過上節課對第一段的學習，老師知道你對《埃及的金字塔》有了初步的瞭解。同學們，我們來看圖。希望你們把自己眼中看到的圖片，用準確的語言表達出來。
沙漠中的金字塔
生答1：埃及的金字塔是在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。
師：你知道了埃及金字塔的位置。
角錐型的建築物——金字塔
生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角錐型建築物。
師：你看出了埃及金字塔的樣子。
傲視碧空的金字塔
生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲視碧空。
師：你讀懂了埃及金字塔的氣勢。
生答4：埃及的金字塔舉世聞名。
師：你瞭解到了埃及金字塔的地位。
師：好，我們來齊讀第一段。
二、學習第二部分。
1.導入：同學們很會讀書，應該表揚!讀書就應該這樣，不但能“讀進去”，還應該在語言文字中“多走幾個來回”。下面，我們來學習課文的第二部分。誰還記得這一部分主要講的是什麼內容呢?(指生回答。)
同學們先來默讀第二自然段，看看自己讀明白了哪些內容?
2.師：現在是我們交流的時間，也是共享的時間。交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請同學們各抒己見!(指生交流。)
3.師：同學們通過讀書，不僅瞭解了金字塔是埃及法老的墳墓，還知道了金字塔名字的由來。其實，金字塔一直被稱爲世界七大奇蹟之一，僅古埃及各個王朝共修建了70多座金字塔。
同學們，金字塔爲什麼會讓人們如此着迷呢?現在，咱們一同來欣賞一下埃及金字塔當中最大的一座——胡夫金字塔，好嗎?
(此處：在“傲視碧空的金字塔”的胡夫金字塔上用筆註明。)
(板書：舉例子)
4.
這 座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一週，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一週;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
師：同學們一邊自由朗讀，一邊思考：作者是如何用語言具體描述埃及金字塔的外觀(樣子)的.呢?
這座金字塔高146米多。
這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
從“資源庫”中調出“虎丘塔”，向學生說明虎丘塔的高度爲47.5米。
練說：
這座金字塔高146米多，相當於( )座虎丘塔。
5.指導學生讀好這句話，然後板書“說明的方法”。
板書： “列數字”
“作比較”
這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
繞金字塔一週，差不多要走1千米的路程。
塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一週;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
“230萬”、“2.5噸”、“載重汽車”，
從“資源庫”中調出
讓學生估算一下，建築金字塔的巨石大概需要多少輛載重汽車?
(進一步強調“列數字”和“作比較”的說明方法。)
6.指生朗讀，要求：一邊聽，一邊想，你從這位同學的朗讀中，你認爲埃及的金字塔的外觀有什麼特點呢?有什麼感受?(指名學生回答)
生答1：我感受到埃及的金字塔外觀宏偉。
生答2：我感受到埃及的金字塔氣勢磅礴。
生答3：我感受到埃及的金字塔雄偉壯觀。 (板書：外觀宏偉)
7.師：那同學們能不能把宏偉、高大的金字塔通過朗讀的方式把它展現出來呢?(先自己練讀)
8.師：誰先來展示一下?(學生讀)評價。
9.師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎?(沒有的話那麼你來試
試)
10.師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧!!(生齊讀)
11.師：金字塔不僅僅是宏偉，還那麼精巧。同學們一邊讀，一邊畫出表現金字塔“精巧”的詞語。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
指生交流。
12.師：同學們，一般情況下，宏偉的建築在突出它“壯觀”的同時，不好再做到精細、巧妙，可埃及的金字塔卻是宏偉壯觀的外形下，仍然有着精巧的結構。你能把它的“精巧”讀出來嗎?(指名學生試讀)
13.師：你認爲哪些詞最關鍵?指生回答。(老師在字詞上畫上“着重號”)
磨 很平整 很緊密 幾千年 連鋒利的刀片都插不進去
14.師：同學們找的真好，但我想，同學們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好!!!齊讀(板書：結構精巧)
15.師：爲了建造這座宏偉、精巧的金字塔，經常有10萬多人在烈日的曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年的時間。
出示：金字塔圖片
15.師：同學們，此時此刻，面對着宏偉壯觀的胡夫金字塔，面對這結構精巧的胡夫金字塔，你最想說些什麼?請把你最想說的，用筆記錄下來。(指生說)
生1：如果我來到埃及金字塔，面對這用30年的時間才能建造出來的塔，我想說：“這裏的每一磚，每一石，不光是形態美，還有它的內在美，就是它擁有着古埃及勞動人民的汗水。這汗水令那荒涼的沙漠都讚美。我們要保護好這美麗的金字塔，不讓埃及勞動人民的結晶受到破壞。”
生2：如果我看到金字塔，我會說：“這工程真是浩大!要不是古埃及人民的辛勤勞動和他們的智慧，我們怎能看到如此壯觀的歷史奇蹟呢?”
生3：當我站在宏偉的埃及金字塔前，我想說：“這裏的石頭平均每塊重2.5噸。2.5噸呀，在當時，又沒有什麼工具，竟能用2.5噸的巨石砌成金字塔，不得不令人驚歎古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧與勞動的化身。”
三、小組合作探究。
1.師：同學們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇蹟的呢?往下讀四、五兩節。
2.指生讀。
3.師：同學們讀的很仔細，我想以學習小組爲單位，你或者畫圖說明，也可以用語言敘述的方式來學習這兩段，一會咱們分組彙報學習成果，開始吧!(師巡視指導)
4.生：小組合作交流 組內探究
5.師：準備好了嗎?
開始指生利用白板技術交流。
6.師：通過同學們的彙報內容可以看出埃及人民——勤勞 聰明
7.師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創造了這人間的奇蹟，(讓我們齊讀最後一節)
出示：最後一節
8.生：齊讀最後一節。
9.師：這一自然段共幾句話?從第一句話中，你讀懂了什麼?從第二句話中呢?
10.生：第一句話與課文開頭第一自然段中的第一、二、三句相照應。
第二句話表達了對古埃及人的讚美之情。
11.師：哪些詞語突出了表現了作者的讚美之情呢?
矗立 黃沙之中 四五千年 象徵 智慧 結晶
12.師：下面，讓我們帶着對古埃及人民的敬意深情地齊讀最後一段。
(板書：勤勞智慧)
13.師：埃及的金字塔不僅是古埃及人民智慧的結晶，更是我們整個人類創造世界的傑作。下面，讓我們自豪的齊讀最後一段。
四、小結。(二分鐘)
師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創造了他們的神話，它們是埃及的象徵!中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又一個奇蹟，課後請同學們查閱相關資料，瞭解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產，咱們閱讀課交流!
板書設計：
14.埃及的金字塔
外觀宏偉 舉例子
勤勞 智慧 列數字
結構精巧 作比較
