八年級下語文試卷分析範文

八年級下語文試卷分析篇一：八年級語文下學期期末試卷分析

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。 本試題滿分爲120分，考試時間爲120分鐘。

本次試卷在結構上，主要分爲以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫、成語的運用、古詩文名句默寫、語病修改、名著的知識 、實踐活動等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。詩詞名句填空，難度較小，除個別的有錯別字，其餘得分不錯，試卷開篇給了學生一份自信。漢字、成語運用細密繁多，學生平時重視不夠，所以丟分較多，以後要用學生感興趣的方法加強記憶。第7題的實踐活動，重視對生命的珍惜和價值的理解，此題設置巧妙，讓學生經歷了一次“生命的洗禮”。

（二）古詩文閱讀

在傳統的課內和課外文言文的基礎上增加了一首古詩閱讀《望洞庭湖贈張丞相》，並且古詩的選用難度也很適合，沒有給學生設置太多理解的障礙，與中考學生的古詩文閱讀題的要求是一致的。文言文閱讀，課內與課外相結合，兩個文段聯繫緊密，難度不大，讓學生做到了課內到課外的遷移。

（三）現代文閱讀

此題設置了議論文、記敘文各一篇，議論文問題的設置側重文本理解，淡化文體知識，符合八年級學生的知識層面。記敘文閱讀考查了記敘文的基礎知識——故事情節、段落作用、人物形象，學生的所學知識能真正應用到檢測當中，讓學生認識到學了就有用，找到一份自信。

（四）作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來，採用命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：《認真》。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較爲真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎麼表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，發現存在的問題是：作文選材不夠典型，素材不夠新穎，生活素材不夠豐富。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。

三、對今後教學建議

1、語文基礎知識

語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，我們一定認真鑽研語文課程標準，對於古詩文的教學，指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。語言表達方面，指導學生多閱讀，多練習，充分利用綜合性活動培養學生的語言表達。

2、古詩文閱讀

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，留意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦一些經典的文言文。

對於課外文言文的練習，適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生練習，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內。當然，還要指導學生把握一些解答課外文言文的技巧。

3、現代文閱讀

在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞

句。要練習學生根據文本提煉信息的能力，培養學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。

在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，並且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習中，要加強學生答題規範和語言表達的指導。。

4、作文

平時加強練習，並要針對不同的文體作不同的練習；指導學生專心感受生活。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，重在培養學生的閱讀愛好，採用多種形式的讀書沙龍活動，推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行雲流水，厚積薄發。

四、努力方向

1、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但並不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

2、和學生經常溝通，瞭解學生的學習感悟，時刻調整自己的教學。要重視學生的學習反饋。

3、作爲語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯繫。

八年級下語文試卷分析篇二：八年級語文期末考試試卷分析

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體學生的考查。在試卷的結構上，主要分爲兩大塊：

卷一

（一）、口語表達能力展示（3分）。

主要考查了學生的語言運用及表達能力。

（二）、基礎知識與運用能力展示（32分）

主要考查了漢字的注音與書寫、成語的運用、病句的修改、古詩文名句的默寫、句子的仿寫、名著的知識、語言的運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。 卷二

（三）、文言文閱讀能力展示（12分）

主要考的是課內文言文，沒有給學生設置理解上的障礙，與教學大綱所提倡的文言文閱讀題的要求是一致的，這對初二的教學很有指導性。

（四）、現代文閱讀能力展示（23分）

採用了課內與課外相結合的形式，共計11個小題。分別從

修辭、重點句的理解、語言的運用、詞語的理解與運用、說明的方法等方面考查學生對短文的閱讀能力、理解能力、分析能力。課外閱讀題目的設計、難度的把握較好，材料也很富有教育意義，有利於提升學生的人文素養。

（五）、寫作能力展示（50分）

作文的類型屬於話題作文，文體不限，有利於充分考查學生的寫作能力。

本試卷滿分爲120分，考試時間爲120分鐘。

二、答題情況分析

（一）、口語表達能力

主要考查了學生的語言運用及表達能力，總體來說學生答的還可以。

（二）、基礎知識與運用

這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、 “名著導讀”、“仿寫句子”、“語言運用”。從學生的答題情況看，總體來看比較理想，說明學生語文基礎知識掌握好。

（三）、文言文閱讀

這一份考卷與學業考試進行了銜接，文言文閱讀題尤其明顯，在傳統的課內文言文對重點字詞的理解、句子的翻譯的基礎上增加了一點學生自己的獨特感悟，能充分考查學生的文言文閱讀能力。從學生答題情況看，答的不是很理想。

（四）、現代文閱讀

總體來說，學生答題情況不怎麼好，尤其是說明文學生失分較多。同時在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確，課外知識積累少。

（五）、寫作能力

對於這個話題作文，學生缺乏較深刻的生活體驗與感悟，無話可說，就是說，自己的感情，不知道怎麼表達，不懂得在細節中體現人物情感。學生的閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。突出的問題是抓不住主題，濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨。本次作文高分幾乎沒有。

三、今後教學所採取的措施

1、語文基礎知識

語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鑽研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教學有機地融合在一起，對於一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對於文言文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。

2、現代文閱讀

在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握

文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據文本提煉信息的能力，培養學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，並且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的'閱讀訓練中，要加強學生答題規範和語言表達的指導。

3、文言文閱讀

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦一些經典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。

4、作文

平時加強訓練，並要針對不同的文體作不同的訓練。指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養學生的閱讀興趣，採用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行雲流水，厚積薄發。

總之,通過本次考試爲我們明確了今後工作的重點。"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"，我們將會在今後的工作中加倍努力。

八年級下語文試卷分析篇三：八年級語文試卷分析報告

一、試卷總評：

本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持《語文課程標準》的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，在考查基礎知識的同時，着重加強了對能力的考查，符合八年級學生的心理特點和認知水平，是一份結構較爲合理、難度適中的試卷。

二、試題特點：

1、試題結構合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、理解簡答題、語言表達題等的形式對八年級上學期所學的知識進行了考查。考查內容涉及字形、字音、成語運用、修改語句、文學常識、古詩詞填空 語言的運用，文言文對比閱讀（五單元《愛蓮說》、六單元的《答謝中書書》）、課內現代文閱讀（《背影》第6段）、課外說明文閱讀、課外散文閱讀。知識點覆蓋率比較高。同時，考查內容與平時的課堂教學內容並軌，難易適中，課內考典例，課外考能力，切合教材內容和八年級學生的認知水平。

2、加強了對學生閱讀能力的考查。現代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關聯，緊扣習題要點，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個層級，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習和遷移。

3、注重語文與生活的聯繫。這次寫作題目是“以關愛爲話題”，給學生創設了廣闊的選擇餘地和思維空間，有利於學生想象能力和個性特長的發揮，體現了新課標中“提倡自由作文，根據個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創意地表達，使學生有話可說，有內容可寫，有利於讓學生用心感受生活、關注身邊的人。”

三、出錯的原因

根據學生的做題情況，對學生出錯的原因作了一下分析，包括以下幾方面：

（一）基礎知識掌握不紮實

字音、字形易出錯，成語不會運用，古詩詞掌握不牢固，不是寫錯字就是對錯句。文學常識作家與作品對不起來。這些錯誤主要在第一大題出現。

（二）課文內容掌握不熟，有夾生飯

文言文閱讀中的詞語解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學生背過，但能夠全做對的卻寥寥無幾。這說明學生對這些內容掌握不好，存在僥倖心理。

（三）閱讀理解能力較低，有待提高

課內閱讀題，不會用所學知識解答問題。例如9小題、10小題、11小題，這些問題上課時都講過，只不過問法不一樣，學生就不知道怎麼回答了，這說明學生的理解能力較差，不會活學活用。

課外閱讀出錯很嚴重，如第15小題、19小題、21小題，這幾個小題考查學生的閱讀理解能力，但學生沒有理解好，因而出錯多。這說明學生的閱讀理解能力有待提高。

（四）表達能力差

學生表達能力差，作文尤其明顯，主要表現在①缺少典型事例，內容空洞②

細節描寫表現力較差。

（五）書寫潦草

有許多學生書寫不認真，卷面不整潔。

四、努力方向

1、注重對基礎知識的教學和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化。可在實施教學的過程中，安排具體課時監督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習複習。

2、繼續語言運用和修改病句題型的強化訓練。滲透在平常的語文教學及訓練中。

3、要加強課外閱讀，現在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考覈，纔會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節。

4、加大練筆力度，培養學生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇佈局方面仍有較大的問題。在文體訓練中，重點還是寫好規範的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法。

5、多關注學生，優生不放鬆，中等生常抓不懈，多做學生的思想工作，和學生多談心，提高學生自信心。

總之，這份試題，給我們今後教學明確了導向。通過分析，要強化基礎知識，突出能力培養，力爭使學生的學科素質在新學期有一個較大的提高。