語文現代文閱讀的解題技巧

一、解答現代文閱讀題應分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。

文章的每一段、每句話歸根到底都是爲闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會爲文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急着去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。

②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作爲託物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認真審題，定向掃描做現代文閱讀主觀題的關鍵在於準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。

現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題幹，把握題目要求，即把握題幹中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。

題幹一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者爲了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題幹中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題幹提示了答題範圍，題幹規定了答題角度，題幹提供了答題思路，題幹隱含了答題信息，題幹體現了答題規律。

第三步，篩選組合，定向表述文學作品閱讀多爲主觀題，其題幹不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。

要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題幹中所具有的態度或傾向遇到的題幹如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。

2、弄清題幹語言的構成形式，確定答題語言形式。題乾的結構，是表意的外在形式，暗示着語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題幹中作者的話和命題者的話題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄爲直接，變分說爲概括。高考中現代文閱讀材料多爲散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成爲考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附着信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換爲抽象，概括性的語言，即爲所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句爲基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。

二、另外，要弄清試題中常用的名詞術語。

1、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、託物言志等。

2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反覆、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

3、語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。

4、說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。

5、說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。

說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。

在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從裏到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。

說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。

6、論證方法，中學要求掌握的'有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式，立論和駁論。

理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

事實論據，一切事實、史實、數據等。簡明，語句簡潔、明瞭，一般有字數上的限制。得體，文明禮貌，人性化。

7、有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，

一是內容方面，如深化主題、強調感情等；

二是結構方面的，如過渡、呼應等；

三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

8、思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。

9、思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術語”，暗中考查語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。

解題方法：

1.縱觀全篇把握主旨

一篇文章是一個有機的整體。

讀一篇文章如果沒有着眼於全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決於對文章內容的主旨是否能正確把握。那麼，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼於文章的整體，注意理清內部的相互關係，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文後的註釋等，特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。

2.理清脈絡劃分層次

《報秋》全文共九個自然段，一至六段爲第一部分，這一部分的感情脈絡是：

由玉簪花“探出頭來”“報秋”引得作者“一驚”寫起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強、謙讓、潔淨和特有的芳香，歸結到“秋是收穫的季節，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。七至九段爲第二部分：從兄長寄來的詞中有所領悟，悟出“只在心中領取，便得逍遙”的人生哲理，從而堅定“領取生活”的人生態度。

3.檢索範圍準確

摘取良好的閱讀素質不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。

閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段裏每一句話的意思，理清段落之間的關係，瞭解行文思路。閱讀題一般是從選文裏有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文裏找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

4.綜合分析全面考察

有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數限制。這種題對學生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內容要點，吃準表述的範圍、角度和方式，用規範的語言表達。

5.認清手法明確作用

現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。

因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑑賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查瞭如下幾種修辭手法：

(1).比喻比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。

(2).擬人搜索

(3).反襯

(4).對比

(5).反覆

(6).排比

(7).象徵象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。