高考閱讀理解要點分析概述

一、 高考閱讀體裁一般有應用文、記敘文、說明文等。應用文與說明文是考查的重點，其熱點文章包括時文報道、圖表圖示、應用廣告、科技小品、文化教育、語言風俗等。

閱讀理解主要考查考生的分析綜合能力、感受能力和邏輯推理能力。

1、分析綜合能力指的是：分析細節（文中的人物、事件、時間、地點、原因、有關數據以及論據等），把握文章脈絡（邏輯次序、時間次序等）；歸納出文章或段落的主題、標題、大意或中心思想等。

2、感受能力指的是：1）、領悟作者的意圖、情感以及作者在文中所用的比喻、象徵等修辭手段；2）、領會文章中隱含的幽默、含蓄、誇張、嘲諷等風格以及事物發展的趨勢等。

3、邏輯推理能力指的是：1）、根據原文有關信息以及常識推出結論，確定答案；2）、根據上下文提示或暗示、定義或釋義、同義或反義以及構詞法等去推斷，猜出“生詞”或“指代不明的代詞”的意思。

二、《普通高等學校招生全國統一考試英語科考試大綱》對英語閱讀的要求。

要求考生讀懂公告、說明、廣告以及書、報、雜誌中關於一般性話題的簡短性文章。考生應能做到：

1、 理解主旨要義

2 、理解文中具體信息3、 根據上下文推斷生詞的詞義

4 、做出簡單的判斷和推理

5、 理解文章的基本結構

6 、理解作者的意圖和態度

三、閱讀理解的考查題型：

1．細節理解題

在閱讀理解中，有相當一部分屬於事實細節理解題，旨在考查考生對某個具體事實或某個具體情節，或對某個特定的細節是否理解，有的答案可從所提供的閱讀材料中直接找出；有的答案是短文中某個句子或經過改寫的句子；有的則需要結合上下文提供的信息進行簡單的分析和概括，最後得出正確答案。

2．詞義猜測題

考查內容多爲名詞、動詞或其它詞組。英語中很多單詞和詞組在不同的語言環境中有着不同的內涵，掌握大量單詞和習語是重要的，但語言是活的東西，做這類題時，考生應儘可能通過上下文猜測詞義，即利用所熟悉的詞或短語和上下文已知的部分來進行合理推理，有時還需要依靠常識和經驗。

3．圖表理解題

圖表理解題也是高考閱讀理解中經常出現的題型。這類試題實際上是將抽象的語言文字描述用圖表的形式加以形象化，也就是用圖表信息來解釋語言文化信息。考生應充分抓住文字細節的描述，將文字描述的情景放到圖表中定位，做出圖文相符的選擇。

4．歸納主旨題

即考查考生對文章的主題，標題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。

常見題型爲最佳標題（title）或中心思想（main idea）等；主題思想是文章的核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力最主要的體現。高考中閱讀理解的`測試，自然也以此作爲檢驗考生閱讀理解能力最重要的標準。要準確地抓住文章的主題思想，就要十分留意文章的開頭和結尾，要抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來理解全文，看作者主要談的是什麼，透過文字敘述的過程來歸納主題，再從選擇項中找出最符合表達主題思想的選項。有些干擾項，從局部看也許不算錯，但從全局看卻又片面。這類干擾項與正確答案之差，其實是局部與全局之差。考生在做題時不要爲局部現象迷惑，而忽略了文章的整體思想。有的文章一開始就亮出主題，全文隨着主題而展開。

5．推理判斷題

高考中推斷性考題即考查對文章層次的理解能力,在閱讀理解中的分量越來越重。推斷性考題旨在考查考生透過表面的文字信息，對某些深層次情節經過分析、綜合、歸納，做出合乎邏輯的推理。這類題的答案通常不在文章中明確表現出來，要求考生在通盤理解全文的基礎上，推斷文章的潛在含義，找出結論。

四、命題趨勢

通過下面的兩個表格來分析高考閱讀理解的命題趨勢.

NMET 2001－2006閱讀理解考點分佈

通過對近幾年的高考閱讀理解試題的分析，我們可以推測今後的命題趨勢：

1.信息量加大，對閱讀速度的要求提高。文章有一定長度，覆蓋信息廣，要求考生加快閱讀速度，確保有效時間內最大限度的獲取信息。

2.更加重視對語篇分析，推測能力的考查，而減少對事實細節的考查；

3.多采用原版的英文材料，內容新、語言地道，並會穿插一些英語國家文化背景知識的考查；

4.選材貼近生活，貼近時代。文章體裁多樣，題材豐富，涉及科普、社會、文化、政治、經濟，人物介紹等。語言生動規範，描寫具體，推理嚴謹。豐富的文章內容反映了高考的文化內涵，體現了高考對學生了解多元文化，提高全面文化素質的要求。

5.在試題類型上，考查文章深層含義的主旨大意題，推理判斷題的比例將會有所增加。