七年級下冊語文期中試卷分析（精選10篇）

試題分析（item analysis）是指根據學生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，並作整體性評價。下面是小編整理的七年級下冊語文期中試卷分析，一起來看看吧。

七年級下冊語文期中試卷分析 1

一、試題分析。

本試題符合新課標的理念，注重對學生基礎的考察，和閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最後是作文。在閱讀理解的設計上，符合由易到難的規律，由課內到課外，循序漸進。題型分佈較爲合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現錯別字就不得分，既考察到學生的知識積累，更考察到學生的語言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。

1、“積累與運用”中的字詞與古詩詞默寫能突出重點，強調難點。

2、“現代文閱讀”中選擇的文章能體現語文教學的重點和難點，還突現語文的人文性和功用性，文章選擇好。但從學生答題情況看，學生對課本知識的掌握不牢固，有些浮。對語文的常用術語學生不瞭解，所以影響答題。

3、作文雖然不難寫，但寫好很不容易。

二、教學建議。

1、努力轉變教學觀念，真正轉換師生角色，讓學生成爲課堂的主體。新課標明確指出：“學生是學習和發展的主體”。隨着新課標的深入實施和中考命題的進一步改革，開放性，探究性，創新性試題將會成爲主流，要適應這一潮流，教師必須從神聖的教壇走下來，成爲課堂的組織者和指導人，而不是過去的.主宰者。還學生以自由的、寬鬆的課堂氛圍及積極主動的發展空間，尊重學生的個性，鼓勵學生進行創新性，探索性的嘗試，努力培養全方面素養俱佳的新人。

2、注重對基礎知識的教學和鞏固，因爲只有立足課內的知識，纔能有效地向課外延伸，語文教學造不出空中樓閣。

3、培養學生嚴謹的學習態度和習慣。一字、一詞或者一個註釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節，表達要科學準確。

4、引導學生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養出良好的語感，開拓自己的視野。

5、語文學習離不開生活，教學中要多引導學生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至於成爲“無源之水、無本之木”。

6、作文教學應高度重視，建議將寫作課單列，同時具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇佈局方面仍有較大的問題，因此在今後的教學工作中要抓學生的立意謀篇。

七年級下冊語文期中試卷分析 2

（一）數據揭祕：

一大題共5道小題：包括讀音、字形、解詞、病句、文常五個方面的考查點，1班全對的人數是9人，正確率37.5%；5班全對的人數是7人，正確率22.58%。

正確率揭祕：複習作業完成得好，認真，家長督促到位。

（二）逐題分析：

1、讀音：1班全對人數：16人，正確率爲66.66% 5班全對人數：13人，正確率爲41.94%

分析錯誤原因：強佔中的強應讀作qiáng，而部分同學誤認爲讀作qiǎng。殷紅中的殷應讀作yān，而部分同學誤認爲讀作yīn。究其原因有兩個：

（1）因爲平時不勤於查字典，遇到多音字只靠主觀印象，所以出錯。

（2）這些詞語來自學診中的習題，題目在課上已經訂正過，強調過，可是仍然有部分同學因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導致對這些掌握不紮實而出錯。

整改措施：

（1）上課一定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學診抑或是講新課，都要養成記筆記的好習慣。

（2）上課要專心致志，不可以說與學習無關的話或者做與學習無關的事情或者胡思亂想，不以接下茬爲榮。

（3）回家認真完成每一項作業，字詞作業一定要查字典完成，不得含糊。

（4）每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶耍滑。

（5）家庭檢測B本一定要認真對待，不得矇騙老師。

2、字形：1班全對人數：18人，正確率爲78.26% 5班全對人數：30人，正確率爲96.77%

分析錯誤原因：婦孺皆知、選聘、義憤填膺這三個詞語掌握不準確。究其原因有兩個：

（1）平時作業完成不用心，所以出錯。

（2）複習作業完成不認真，改錯不用心而導致對這些知識點掌握不紮實而出錯。

整改措施：

（1）家庭作業一定要用心而不是應付。

（2）學診作業要認真完成，不能馬虎，字詞題怎麼出錯？

（3）每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶耍滑。家庭檢測B本一定要認真對待。

3、解詞：1班全對人數：17人，正確率爲73.91% 5班全對人數：26人，正確率爲83.87%

分析錯誤原因：確鑿的意思掌握不準確。究其原因有兩個：

（1）複習作業完成不認真，所以出錯。

（2）這些詞語來自書中的.課下注，平時對課下注的不重視而導致對這些知識點掌握不紮實而出錯。

整改措施：

（1）認真識記課下注的解詞。

（2）認真完成家庭作業。

（3）每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶耍滑。家庭檢測B本一定要認真對待。

4、病句：1班全對人數：21人，正確率爲91.30% 5班全對人數：31人，正確率爲100%

分析錯誤原因：四個例句均來自學診，每個例句都有過細緻的講解，而且還佈置了整理複習的作業，改病句的作業，老師還在課間進行若干檢查和提問。究其錯誤原因有兩個：

（1）複習作業完成不好，所以出錯。

（2）部分同學因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導致對這些知識點掌握不紮實而出錯。

整改措施：

（1）上課一定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學診抑或是講新課，都要養成記筆記的好習慣。

（2）回家認真完成每一項作業，不得含糊。

5、文常：1班全對人數：19人，正確率爲82.61% 5班全對人數：23人，正確率爲74.19%

分析錯誤原因：四個選項均來自課下注釋。究其原因有兩個：

（1）對課下注釋1掌握不熟，所以出錯。

（2）複習作業完成不好而導致對這些知識點掌握不紮實而出錯。

整改措施：

（1）每一課書的課下注釋1都要十分重視。

（2）回家認真完成每一項作業，不得含糊。

總結：學習講究腳踏實地，做選擇題也是一樣的。掌握做題關鍵，才能拿到理想的分數。

七年級下冊語文期中試卷分析 3

1、認真做好考後分析

每次考試均要認真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導向、分析出舉措、分析出幹勁。學校層面的分析重點要調正好師生心態，要把師生的心態調整到最佳狀態，要打破定局論，消除悲觀論；不要對學生的表現不滿，不要對努力後的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應包括以下幾個方面：

（一）對試卷的整體評價。

（二）對所任班級或所在年級成績分析及經驗教訓。

（三）針對考試情況提出的今後教學建議或措施。

2、大力建構高效課堂

自去年暑期以來，我市掀起了區域建構“15/20/10”課堂教學範式的熱潮，從校長培訓、骨幹培訓、校本培訓，到示範放樣與實踐操作，廣大教學一線的教育工作者在積累了豐富的教學經驗的同時，也產生一些疑問與困惑，這是課改進程中的正常現象，沒有問題或感覺不到問題的`存在，反而是不正常的。發現問題並及時地解決，是應該倡導的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學習語文學科《“15/20/10”課堂教學範式操作手冊》，不斷提高高效課堂的實施水平。

3、夯實“四基”，培養良好學習習慣。

語文學科要致力於“四基”的紮實：

①基礎知識紮實，包括知識的網絡式內化（知識點連點成網的點點落實）和拓展性運用（知識點拓展運用的點點有用）。

②基本能力紮實，一是以思維能力爲核心，包括觀察的仔細、注意的集中、記憶的切實、思維的活躍與想象的豐富；二是以操作能力爲突破，包括動腦能力與動手能力；三是以分析和解決問題的能力爲統領，包括蒐集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。

③基本思想紮實，指對所學學科思想的知曉、理解、掌握與運用。

④基本方法紮實，包括一般性的學習方法，如閱讀、筆記、聽講、思考、複習、調查、作業、考試、自我監控等方法的科學與個性化；對應學習流程的學習方法，如“定標（確定學習目標）——自學（自己獨立學習）——自查（檢查自學結果）——討論（集體研討問題）——聽講（聽取教師講解）——練習（鞏固學習內容）——小結（結構化所學內容）”的規範與有效。

七年級下冊語文期中試卷分析 4

七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結構合理規範，內容科學嚴謹的試卷。試卷圍繞“有利於面向全體學生，有利於推進語文學科教學改革，有利於導向語文教學”的基本原則，在考查內容和題型的設計上，適當創設了新考點、新題型，體現了“穩中求變、適度創新”的特點。

一、答題情況分析

1、積累與運用

從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說並不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關的詩句。答題中出現較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現象，這裏可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現錯字率現象較爲嚴重。因而在以後的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學生的一個弱項，很多學生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今後應加強這方面的練習。語言連貫題。此題着重考查句子內部結構的一致，邏輯的有機聯繫，上下語言環境的協調等。此類題主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應用性、綜合性較強。

2、古詩文閱讀

古詩文閱讀題考查的是學生對課內文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點的字；第19題翻譯一句話；第20題是對文中某句話的描寫內容及其目的。

第18題，跟第17題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學習文言文的基礎，但從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。總的來說，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學生的得分多數在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現在考試的考查範圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以後在上課時應該儘量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在複習時也要提醒其多加留意。

3、現代文閱讀

“現代文閱讀”部分總共三個語段，主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑑賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現了語文新課標“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現的課後原題，也有助於教師鑽研教材，重視課文教學和關注學生的課文掌握程度。

4、作文

作爲情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發。從文字表達上看，以記敘爲主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生必須明確記敘與議論，抒情等表達方式的區別，文章體裁上不能淪爲“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優美也得不了高分。

二、今後教學建議：

1、遵循母語學習規律，在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的`積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關鍵不在於漢語知識學了多少，而在於語言積累是否豐富，語感的積澱是否深厚。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養。多讀多背至少有以下四方面作用：

①積累語言材料；

②儲存語言模型；

③積澱語感；

④接受文化薰陶。

如果我們能認真落實，學生將受益匪淺。

2、重視方法的指導與能力的培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀三個層次，應培養學生準確抓住問題要害，並能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應強調學生解題方法的學習，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。

3、重視語文課程資源的開發與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關課內外詩句、名言警句。

4、作文加強平時的練筆，如日記、週記等，一定要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作後評析等幾個重要環節，要讓學生參與到這幾個重要環節中，可採用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”爲“我要寫”。只有這樣，才能爲提高作文質量打下良好的基礎。

七年級下冊語文期中試卷分析 5

一、試題整體分析:持續維穩、穩中稍變、緊貼課本、靠近生活。

本次測試卷在試卷構成上及難度上和初一考試卷基本上保持一致。試卷包含 “基礎知識”“科技文閱讀”“古詩文閱讀”“現代文閱讀”“綜合性學習”和“作文”幾個版塊。試卷滿分爲120分，基礎知識佔15%，閱讀佔35%，寫作佔50%。難度係數0.65左右。縱觀整張試卷，難度不高。

基礎知識版塊

基礎知識部分主要考查學生字、詞、句、段語文知識的理解與運用能力。要求學生在識記常用字音、字形、詞語的基礎上，能靈活運用漢語系統知識進行準確辨析。

文言文閱讀版塊

文言文閱讀考查的是課內的文章《晏子使楚》，主要考察實詞的古今異義現象、虛詞“之”的用法和文言信息的推斷，整體沒有什麼難度。

現代文閱讀版塊

現代文閱讀綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，根據文學作品的形象性、情感性強的特點，着重考查學生對形象的感受和情感體驗。閱讀文本多爲抒情散文、記敘文等文體，閱讀考點設置爲詞句理解、要點概括、文意把握、內容探究、作品感受等。此次考試選文爲肖復興《擁你入睡》，文章比較好理解，難度不大。

作文版塊

作文綜合考察學生作文水平的發展狀況，着重考查學生寫作的過程與方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好 的習慣，是否表達了真情實感，是否體現了中學生自身的社會認知和是非辨別能力，是否體現了中學生自身的創造力、想象力和思辨力。本題目對學生來說，審題比較容易。“我的另一片天地”，學生要能明白中心詞是“天地”，修辭詞是“另一片”，這就要求學找出一片不同於平時學習的“一片天地”，這“一片天地”指的是學生的興趣愛好，學生擅長的領域，也就是學生放鬆自己、揮灑才華的“一片天地”。記敘文提倡寫身邊的人和事，提倡表達真情實感， 學生只要能找到這片天地，能寫出真情，就是一篇好文章。

二、考點分析 :總體難度係數0.65

題型：基礎知識題 分值：12 難度係數：0.75

(1)字音字形

(2)詞語辨析

(3)詞性

(4)排序

第一題送分題，A選項中“沉浸”的“浸”屬於日常用語，很容易能分辨出錯誤。“眼花瞭亂”的“瞭”應該是“繚”，這個字形的錯誤在近五年的調考中考真題中多次出現，值得重視。

第三題的考察方式比較新穎，用詞性辨析替代了以往的病句題，難度有所降低。“一直”明顯不是數量詞。

題型：科技文閱讀 分值：9 難度係數：0.70

(6)概括信息

(7)篩選信息

(8)篩選信息

說明文閱讀選材爲“心理急救”，內容較爲貼近生活，閱讀所需的知識儲備不大。考點的設置都是對原文信息的篩選、理解和整合。第一題考察對全文信息的概括，通過選項就能得出ACD包含於B。後面兩道信息篩選也沒有設置很難的陷阱。考生在做這樣類型的題目時，要細心地和原文進行嚴格比對，特別要注意那些易混淆的限定性、修飾性成分，同時，要對原文句式進行一定的轉換，注意選項和原文之間的換元陳述關係。總體來說，這次科技文閱讀難度不大。

題型：古詩文閱讀 分值：23 難度係數：0.52

(9)文言文實詞

(10)文言文虛詞的用法

(11)篩選信息

(12)古詩文默寫

“文言文閱讀” 此次期中考試考的是課外的文章《姜太公釣魚》。如果是課外閱讀量較大的.同學，提前知道了姜太公釣魚的歷史故事，那麼這篇文章做起來就很容易了。由此可見閱讀量對於語文成績的提高有着非常重要的影響。文言實詞推斷不難。虛詞用法考的是“而”字，其中最常用的連接關係—順承、轉折、遞進、並列的區分對於學生來說是個難點。文段內容的理解無太大難度。文言文翻譯重點考查了學生課內實詞含義以及對“何以”句式的掌握。

“古詩文默寫”部分只要學生書寫規範，不寫錯字，基本沒什麼問題。

題型：現代文閱讀 分值：18 難度係數：0.50

(13)文意的情節概括

(14)文章描寫句子的賞析

(15)人物性格分析

(16)寫作目的考察

文章是一篇記敘文，文中多個場景時間切換，所以抓住六要素的變化是梳理情節的關鍵。

第13題考查學生的概括能力，判斷記敘文多件事情的依據是時間地點人物發生變化，根據此技巧解體很容易找準相關信息。

第14題考查賞析句子能力。這是一句人物動作描寫，抓住“抵”這個關鍵詞，結合設問中的心理來作答，需要學生通過動作挖掘心理活動，有一定難度。

第15題考察學生分析人物性格的能力。概括人物性格時，要能結合文章這裏可以結合第13題的概括進行梳理總結。

第16題考察寫作目的，而這實際上也是一個段落的結構作用題，題設中的句子出現在開頭，開頭段的作用不外乎總領全文，設置鋪墊，引出下文。除了結構上的作用，還應上升至感情高度，結合作者思想感情來作答。

題型：綜合行應用 分值：8 難度係數：0.73

(17)考查學生設計選題的能力。

(18)考查學生歸納分析的能力。

(19)考查學生口語交際的能力。

“綜合性運用題”和以往試卷保持一致，考查學生設計選題、歸納分析和口語交際的能力。

第17題扣住“知曉率”即可。

第19題 由材料1看出淪陷日對於武漢意義之重大，由材料可以看出現在很多市民特別是學生缺乏對淪陷日的瞭解

題型：作文 分值：50 難度係數：0.65

(20)文字綜合運用

本次作文是半命題作文，發生在____的一件事，補充內容可以是時間地點或者人物，寫作範圍特別寬泛，而且沒有材料限制，所以這個題目既好下筆又難寫精。首先要明確一點題目中“一件事”限定了這個文章的文體是記敘文。建議回憶自己寫過的具體的事件的文章，再倒推回去定一個標題，在考場上就能快速成文，而且做到切合題意。

七年級下冊語文期中試卷分析 6

爲了在新的學期更好地完成教學任務，全面提高學生的文化素養，在教學工作中，能做到因材施教，揚長避短，特將本次期末考試情況分析如下：

一、學生成績分析

從本次考試的成績看，學生的優秀率在 20% 左右，合格率在 91% 左右，所以今後要多抓促優秀率，以促更多的學生在語文方面表現突出，也要多幫助那極少數掉隊的同學，幫助他們樹立信心，指導他們科學的學習方法，以跟上同學的步伐。

二、試題情況分析

本次試卷是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀題有機結合，引導學生去認識生活、體味生活，滋養人文思想。本試卷共四大塊，即積累和運用、文言文閱讀理解、現代文閱讀理解、寫作，卷面分值爲120分，試題以新課標思想爲指導，努力體現新課程的教學理念，力求指導教學，培養語文素養。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，並較爲靈活，以檢測學生對語言知識的積累、理解、運用能力爲主。重點關注新課改對語文教學的基本要求，注重語文學科的生活性、思想性，讓課本、生活、人文教育緊密結合在一起。

1、注重基礎能力和運用能力的考查。在積累與運用板塊中，範圍涉及字詞的識記、古詩詞的背誦及賞析、名著閱讀、語言實際運用題等，目的在於促進學生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考查。

2、着眼於學生閱讀理解能力的訓練。包含對記敘文和說明文的文本理解。內容豐富，形式靈活，有深度。分值分佈合理。突出了語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀幾方面進行測試，全面考查了學生的語文素養。

3、考查學生語文素養的積澱。考查學生主觀判斷能力，並要求學生對一些相關現象發表自己的意見，靈活性、思維性較強。如綜合性能力考查。這些都是學生日常廣讀博覽，有所積澱，方能遊刃有餘。

4、作文命題，不僅給學生較廣闊的取材導向，結合學生實際，使不同層次的學生都能有話可說，並對寫作基礎好的學生也是一種挑戰，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在於鍛鍊學生的寫作能力，也能給學生思想上的教育和啓迪。實現了作文與做人的和諧統一。

三、答題情況分析：

1、試卷第一部分是"積累和運用"，包含7個小題，共26分，學生失分較多的題目有：

第5題名著考查：該題題型新穎，要求學生能簡要地概括你熟悉的一個情節，給這個情節擬個小標題，並說說對這一情節的感悟。

學生出現的問題有：

①概括情節抓不住要點;

②小標題不恰當;

③對情節的感悟不夠深刻，分析不夠到位。

第7題語言實際題：主要考查學生在生活中的語言交際能力。學生出現的問題有：

①沒有注意對人物的稱呼;

②沒有指出在教室裏瘋打鬧的危害性;

③沒有注意勸說的語氣。

2、第二部分是文言文閱讀題，包含4個小題，共12分，學生失分較多的題目有：

第10題對"君"的稱謂，有的同學答的不夠好。

3、第三部分是現代文閱讀，失分比較多，尤其是《鶯》的閱讀題，失分較多。

《鶯》是課內現代文，失分較多的題有：

第13題原文填空及對所填詞語的品味：

①學生對這篇課文語句中的動詞記憶不夠深刻，所以選錯詞語;

②對詞語的品味不夠全面，學生不會結合具體語境來品析。

第二篇是課外閱讀《父親的謎語》，共5個小題。失分較多的題有：

第2小題品析對父親眼睛的兩次描寫，：

①學生對文本的理解不夠深刻;

②學生沒有用心去感受文中父女間深厚的親情。

第3小題分析文題的作用：學生沒有聯繫課文的主題以及文章的結構多方面來分析，所以分析不完整。

4、第四部分是作文部分，這次作文是命題作文，題目是《認識你，真好》，這個題目比較貼近學生生活，讓學生有話可說，有東西可寫，並對學生的思想具有積極的導向。從學生寫作情況看，大部分學生的作文對比學期初都有了很大的進步：

①中心明確;

②事例較典型;

③結構也比較靈活，有小標題式的、題記式的等;

④表達方式也多樣化了，記敘、議論、描寫、抒情綜合運用。

當然還存在着許多的不足：

①用詞貧乏，語句不夠精美;

②描寫事例時缺少生動地細節描寫;

③選材不夠新穎;

④文章結尾缺少對主題的進一步昇華。

四、教學存在的問題及解決問題的措施

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是語文教學的重要任務之一。積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯繫生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。

2、抓好文言文的基礎教學

初中生要能閱讀淺易文言文，能借助註解和工具書理解基本內容。也就是說，文言文教學要強調文言基礎知識和文意的理解與把握並重。文言文教學一定要強調反覆誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內容基礎上，指導學生藉助課文註解和工具書，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的.問題。不要把知識硬塞給學生，要求學生死記硬背。

3、課內外結合，做好閱讀訓練

閱讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。要指導學生逐步學會 "精讀、略讀、瀏覽"的閱讀方法，擴大閱讀範圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

4、要紮實抓好寫作基本功訓練

要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活，指導學生挖掘、提煉生活中的"動情點"，化爲自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

5、繼續開展好集體備課活動

衆人拾柴火焰高。這學期繼續發揚上學期的集體備課制度，課前，共同備教材、備學生，共同研究教法，集體商討，各抒己見，取長補短，備出最科學的教學案。課後，大家要交流上課心得，針對課堂生成及時查漏補缺，以求共同提高。

另外，在教學中，要努力做好李校長提出的教師要有的四個駕馭能力，盡最大的努力來提高學生的語文素質。

本週，我們學校進行了語文期中考試。就同學們的答卷情況來分析一下考試試卷：

七年級下冊語文期中試卷分析 7

一、考試情況概況：

全班37人蔘加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學生都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。考試成績100分6人，90—99分共36人，80—60—79分1人。

全班優秀率爲97%，很值得高興的是有幾位孩子在前一段時間還沒完全進入學習狀態，成績不是很理想，幸虧早發現早治療，在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問題將迎刃而解。

二、試題分析

1、第一題：按要求分類

本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。全對：33人。

出錯原因；

1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢。

2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個拼音中進行分類，有的孩子把不相關的拼音填上了。

2、第二題：我會填。本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過並做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節。全對：32人。

出錯點主要出現在：

1）小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。

2）忘記寫聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

3、第三題：讀一讀，連一連。

本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分二會字的掌握情況，要求將詞語對應的音節連線。由於孩子剛接觸漢字，對於漢字掌握情況特別是二會字掌握得不夠好，全對：35人。

4、第四題：我來當裁判，對的打對號，錯的打錯號。主要還是考察二類漢字字音掌握情況。全對：38人。在今後的教學中，要注意加強二會字的教授。

5、第五題：我會看圖寫音節。本題考察學生對於漢語拼音的掌握情況，是本張試卷的難點，全對的有23人。由於部分孩子對聲調掌握的不夠好，出現錯誤的較多，今後還要多加練習。

6、第六題：看圖填漢字。

考察孩子對生字筆畫的掌握情況。由於題中有六個字中有四個都還沒有學過，這道題丟較多。

7、第七題：我會連。

這道題目意在考察學生運用所學拼音、筆畫名稱、漢字、反義詞。既要求要求拼音拼讀的正確。根據孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是掌握的不錯。

8、第八題：我會拼還會寫。孩子學的生字不多，從卷面上來看，有35人全對。

9、第九題：我我會讀還會做。第一小題，我會拼還會畫。考察孩子的拼音情況和動手畫畫的能力，是一道發散思維的`題，現在孩子們的動手畫畫的能力都比較強，37人全對。第二小題，是考察孩子認識句子的情況和分析能力，從孩子的答題情況來看，是一個難點。在短文的習題方面還要多加練習。

10、看圖寫句子。此題也是此次考試的難點，出現錯誤的還較多。說明孩子們拼音掌握的還不夠紮實，需要在今後重點練習。

以上是根據題型，並結合學生的誤區，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和二會字基礎知識出題，對學生前階段的學習進行了有效的綜合測評。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

3、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂於學習。

七年級下冊語文期中試卷分析 8

一、試卷結構

本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎知識，分值16分，爲名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現代文知識，分值佔28分。

二、命題特點

本套試題本着“突出能力，注重基礎，創新爲魂”的命題原則。突出了語文學科是基礎的學科，工具性學科，在堅持全面考察學生的語文知識、方法和語文思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。

1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。

基本知識、基本技能、基本思想方法是培養和提高學生語文素養、發展實踐能力和創新精神的基礎，是學生進一步學習和發展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現語文學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助於考生較好地發揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今後面對中考的數學課堂教學起到良好的導向作用。

2、突出了對語文思想方法的考查。

語文思想方法是語文的`精髓，是培養學生語文思維能力的重要環節。試題着重考查了基礎和對現代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。

3、試題背景具有現實性，突出對學生語文應用意識，創新思維的考查。學習語文的最高境界就在於運用語文知識和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源於學生所熟悉的生活

三、學生答題基本情況分析

（一）整體情況：

本次考試我鄉共有259人蔘考，最高分112分，最低分59分，總平均分爲89.72分，特優人數2人，特優率爲0.7％、優秀人數83人，優秀率32％,及格人數是243人，及格率是93.8％。

（二）學生卷面分析題

第7、8、9、10、14、15題出現的錯誤率較高，這一部分是現代文知識的運用，說明學生理解能力較差；古詩文閱讀出現問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，說明學生對基礎知識掌握的並不夠牢固，導致很多同學出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識並緊密聯繫實際生活，部分學生對本題的閱讀理解不夠，導致分析問題不夠全面，做出來的同學很少。從整體來看，學生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學習習慣不好；審題不夠細緻；語言運用能力、理論聯繫實際能力比較薄弱。

（三）總體失分原因

1、部分學生語文基礎沒有掌握。

2、大部分學生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。

3、大部分學生閱讀理解能力較差，失分多。

4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。

5、部分考生答題不規範，需要注意的細節沒有把握好。

6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，後面的題很多沒有來的及做。

四、教學中存在的不足

1、基本技能不過關，這主要反映在基礎知識上。

2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現在填空題第10題和第14題。

3、沒有養成良好的解題習慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。

4、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學生的表達能力和理解能力。

五、教學改進措施

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過閱讀、積累、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學過於追求“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常習慣養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、堅持“先學後教”的小組教學模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。

5、加強小組合作學習的意識，加強對優等生的培優工作，對學困生的基礎知識的鞏固。

6、在答題技巧上要讓學生逐漸訓練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習慣。

7、注重強調學生的答題規範程度，養成良好的答題習慣，減少不必要的失分。

七年級下冊語文期中試卷分析 9

一、試卷分析：

本次期中考試，試題從基礎知識，閱讀理解，習作等方面對學生的知識、語文素養和能力進行了較全面的檢測。基礎知識部分緊密聯繫教材，關注學生學習實際，檢驗學生知識掌握情況；閱讀理解部分體現出靈活性和綜合性，全面檢測學生的語文素養；習作部分則考查了學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力。

同時，同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、學生答題情況分析：

從學生平均分、及格率、優秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進行分析，可以得知：

1、學生基礎知識比較紮實。生字詞和課內知識的積累掌握情況較好，但存在錯別字較多的現象。同時句子轉換一題失分較多。

2、閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠缺，大部分學生無法較好地自主完成閱讀、理解和分析。

3、習作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會正確使用標點符號等問題。

三、今後教學工作努力方向：

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更爲重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的`重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。

3、加強練習。

在課堂上，我們每節課都在交給孩子學習語文的方法，但是，有時，我們沒能在後面的學習中加強練習。造成孩子簡單瞭解，並沒有真正掌握。通過這次考試給我們敲了警鐘，今後對於平時學的知識點，我們在後面的學習中不斷的練習。讓孩子在練中，逐漸掌握。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要做好充分的複習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上纔會出現清晰正確的字跡。

七年級下冊語文期中試卷分析 10

本次期中考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：

一、總體分析：

縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材爲基本點，以學生學習能力的培養爲主要對象，密切聯繫學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下兩個明顯特點：

1、試題類型的多樣性。

這份試題注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。

2、突出語文學習與社會生活的統一。

語文教學不是空中閣樓，要根植於生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源於學生的社會生活。如：綜合性學習，你喜歡的名星是誰，並說說喜歡的原因。對於學生來說並不陌生。這種試題，體現了語文學習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的小學生活及印象深刻的人或事，學生更是有內容可寫。

二、學生答題情況分析：

1、基礎：

從學生答題情況來看，學生的基礎知識還是掌握不牢固，學生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導”的`“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因爲錯字多，很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學生在總結寓意方面也出了不少錯。

2、閱讀：

儘管我們在複習的時候，側重對閱讀理解進行了訓練，並貫穿了很多方法進行了引導，但學生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最後的敘事類文章學生因爲答的不全面失了很多分。

3、作文

從學生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚;二是內容豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏細節描寫，有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。

三、建議

這學期教初一，感覺這一級初一的基礎特別差，拼音不會寫，錯字聯篇，而且學習語文的習慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經過一學期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重能力。

對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。因此，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力

閱讀題的得分率是很低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學生的閱讀量。

3、激發寫作興趣

寫作文對許多學生都是老大難，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更爲重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。並引導學生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。

相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。