【實用】高考作文錦集六篇

在我們平凡的日常裏，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的高考作文6篇，希望對大家有所幫助。

高考作文 篇1

秦始皇爲一統天下，西涉戈壁，東渡扶桑，北上大漠，南下江南，終於成就了我中華之泱泱大國。然而，君臨天下的秦始皇卻一意孤行，未曾聽取賢人半點聖明之理，“廢先王之道，焚百家之言；隳名城，殺豪傑”。然水可載舟，亦可覆舟，天下英傑揭竿爲旗，歃血爲誓，終於一夫作難而七廟隳。曾經不可一世、固若金湯的秦王朝終被漢王朝替代。

一意孤行，不取兼聽，怎能不亡？

邯鄲學步之人只貪戀邯鄲人走路優美，毫無主見地學習，不但未曾學會邯鄲步伐，連自己燕國的步子也忘了，只好爬回燕國，“茫然忘了邯鄲道”不知說的是不是這個理。

毫無主見，不明自己，怎會成事？

貞觀之治的雄風開啓了華夏文明的光輝盛世，長安街十里繁華，洛陽城百里賞花，唐太宗與魏徵君臣二人齊心同力，共創太平盛世。魏徵常諫：簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者盡其力，文武並用，垂拱而治。太宗自明而兼聽，與魏徵共留青史美名，君臣佳話。太宗曾不無感慨：以史爲鏡，可以知興替；以銅爲鏡，可以正衣冠；以人爲鏡，可以知得失。

自明與兼聽，太宗將大唐這條路走得不偏不倚，虛心納諫，便是半個盛唐！

自古以來，一意孤行者居多，毫無主見者甚衆，能自明又兼聽者少之又少。

自明是縱座標，兼聽是橫座標，努力自明虛心兼聽，在屬於自己的座標上舞出一個光亮而燦爛的人生！

高考作文 篇2

面對當前普遍存在的中學生寫作時唉聲嘆氣，教師批改辛苦學生卻收效甚微的作文教學現狀，結合本人從教十餘年的體驗，我認爲存在的原因主要有以下幾點：

首先，缺少積累。俗話說：巧婦難爲無米之炊。當前中學生因課業負擔繁重和升學壓力等原因，無心關注學習以外的豐富多彩的生活空間，因此缺少寫作之米，這便使寫作喪失了源頭活水。

其次，學生對作文不感興趣，不願寫，俗話說：強扭的瓜不甜。沒寫作興趣的學生被迫無奈又非寫不行的時候，就像被強飲水的牛，結果可想而知，一旦要寫作文，頭都大了，怎能寫出感人的佳作呢？

再次，生活感悟不夠，不會表達真情實感。現在的中學生大多是獨生子女，他們過多地關注自己，而對生活中的其他人和事卻常是見而未見，聞而未聞，缺少真心的感悟，因此也表達不出真情實感。

針對以上原因，我認爲要想很好地扭轉上述局面，須從以下幾個方面加以引導：

一、指導學生從生活中挖掘寫作素材

生活是寫作的源泉，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。許多作家的經歷告訴我們，作者的經歷愈豐富，對生活的感受愈深刻，積累的寫作素材就愈多。中學生生活閱歷淺，知識底子薄，如果平時不注意觀察生活，不積累寫作材料，一遇到寫作文自然心如四野，無話可寫。生活中有許多的人、事、景都值得去寫，只要留心觀察，就會發現好多有價值的寫作素材。教師應引導學生打開生活寶庫的大門，引導學生仔細觀察生活、回味生活、體驗生活，發現生活素材，並充分利用生活素材進行寫作。

二、培養學生濃厚的閱讀興趣

我們常說：興趣是最好的老師，我認爲興趣理所當然應是學生寫作最重要的內驅力，因此我常鼓勵學生把心中所想，口中想說的話寫下來，肯定某些閃光之處，讓學生認爲寫作並不是一件多麼困難的事，以此來消解他們對寫作的恐懼感，揭開作文的神祕面紗，讓學生處於一種放鬆的心態，對作文產生濃厚的興趣，讓學生手隨心動，口隨心動，真正實現我手寫我心的願望。從而產生寫作的慾望和衝動，想寫，願寫，不再談文色變。

在學生對作文產生興趣的基礎上，我還特意豐富作文課的類型，活躍學生們的思維，從而又大大激發了學生們的寫作熱情。

高考作文 篇3

高考作文如何取得高分：

“文題善，佳篇成一半。”近幾年高考作文，無論材料作文還是話題作文，都要求考生自由擬題。要想奪取作文的高分，擬定一個靚麗奪目的標題更顯得十分重要。考生要在下筆之前，多動腦筋，斟酌探索擬題技巧，擬出高質量的標題，打造文章第一得分亮點。

高質量的作文標題要符合以下幾點要求：

1.形象醒目。要儘量避免俗套的體例詞語，如記、敘、說、論、議、感等。尋求形象的表達，方可讓人看

了眼睛一亮，精神一振，如“握住別人垂下的藤索”，“藤索”指人們伸出的援助之手，是人們的幫助;用“藤

索”使這一說法形象、生動、新穎，讓人回味無窮。

2.概括凝練。好的作文題目，既能概括文章內容，揭示文章主旨，又能讓讀者真正地一目瞭然，如“語文，想說愛你不容易”(20xx年江西卷作文)，行文緊扣標題，交代“愛你不容易”的緣由，向語文傾訴了自己的一片癡情。文章的標題即是主旨思想。

3.精警詩意。一個精警的題目，一個滿蘊詩意的題目是對擬題的更高要求。精警的標題，能給人警醒，發人深思，自然能取得閱卷老師的青睞，如“一蓑菸草任江

平”(20xx年福建一作文題目)，富有警醒世人的作用，點亮了閱卷老師的眼睛，它也是全文中心所在，這一題目告訴讀者：繁華紅塵於“我”如浮雲，擁有平淡致遠的處世態度纔是真。同樣用凝練含蓄的詩歌語言爲題，給人以詩的意境、美的享受，如“爲‘伊’消得人憔悴”“青山寂寂水澌澌”，這些題目皆意境幽遠，詩意斐然。

要打造亮麗的標題，不妨借鑑以下技法：

(一)妙用修辭7.修辭增色法在擬題時靈活地運用一些比喻、擬人、對比、對偶、誇張、反語、反問、設問、反覆等修辭手法，能使文章的題目增色不少，變俗套、枯燥、呆板、單調的文題爲生動、形象、鮮活、有趣的文題，使文題增添了文采和感染力。 有人說：“修辭是作文的魔水。”如果將這些“魔水”恰當地運用到寫作中的擬題上，便可點石成金，化腐朽爲神奇。 “心窗無塵”。(比喻)“夢想在現實中起舞”。(擬人)“月圓是詩，月缺是畫”。(對偶) “入世之人，出世之魂”。(對比)“人生有終點站嗎”。(設問) “人生戲劇戲劇人生”。(迴環) “坐定人生，人生精彩”。(頂真

1.比喻 擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻 的功效是使描述的事物更加形象、生動，富有感染力。 近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優秀作文 題目，如“生命是朵常開不敗的花”，一個形象的比喻 包含了深刻的哲理和盎然的詩意;再如“一杯滄海”， 把一本書比作一杯水，把人生比作滄海，令人耳目一 新。另外，“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄 羅斯方塊”“清白的良心是溫柔的枕頭”等文題都是比喻 修辭的'妙用。

2.比擬 在標題中運用擬人或擬物的手法，即把物人化或是 把人物化，把甲物擬作乙物。恰當地運用比擬可使標題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如“語文，想說愛你不容易”，這一標題，將語文人格化，把對語文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現了出來。

3.對偶 對偶形式上對仗工整，韻律優美，節奏感強;內容上凝練集中，概括力強，以“對偶”手法擬定標題，往往能出奇制勝，如以下作文標題：“雨潤萬物，馨香滿天”“細雨閒花皆寂寞，文人英雄應如是”等，都採用了對偶方式命題，既展示了文采，又突出了語言的創新，可謂一舉兩得。

4.對比 把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起相互襯托、比較，使事物的性質、狀態、特徵等更加鮮明突出，更利於展示文章的內蘊。如“忘記與銘記”“靈動與沉穩”等標題，都運用了對比的手法，爲辯證地分析問題確定了立足點。

5.呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運用呼告這種修辭格擬題，開篇前即以強烈的思想情感衝擊來引起讀者的共鳴，如“父親，我愛你”“救救孩子!”等標題均有濃郁的抒情色彩，營造了富有感染力的氛圍。

6.列錦 即把相關或不相關的名詞及名詞性短語並列在一起做標題，裏面沒有形容詞謂語卻能寫景抒情，沒有動詞謂語卻能敘事抒情。這種方法適宜於散文的擬題，如“詩人?明月?黃花”“詩?酒”等都是列錦式標題的成功範例。列錦式標題通過意象的組合構成一幅幅生動感人的畫面，營造了優美的意境。

高考作文 篇4

歲月賦予的並不都是詩意，不都是燦爛;會讓你在嘆息中遺憾，會讓你於彷徨中感傷。歲月如同最公正的法官，它的天平對每一個人都不偏不向，它賦予人人的禮物也都一樣!在歲月面前，無法在成功的喜悅中久久徜徉，也別對失敗耿耿難忘。

在歲月面前，沒有閒暇再爲玫瑰夢的失落而憂鬱，也無需再去爲久已塵封的夢幻而悲傷。輕輕拂面的微風，柔柔照射的月光，寧靜的河水，輕歌曼舞，這樣的人生誰不希望?但承受山一樣厚重的壓力，忍受冷酷殘忍的磨難，經過驚心動魄的搏浪之後而獲得的糠慨豪烈的漂亮，也是人生的一種渴望!

迎向風雨 我曾經因爲有幾個大學生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個問題是：“如果我們在半山腰，忽然碰到大雨，應該怎麼辦?” 登山專家說：“你應該向山頂走。” “爲什麼不往山下跑?山頂風雨不是更大嗎?”我嫌疑地問。

“往山頂走，固然風雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。至於向山下跑，看來風雨小些，好像比較安全，但可能碰到暴發的山洪而被活活淹死。” 登山專家嚴厲地說，“對於風雨，逃避它，你只有被捲入洪流;迎向它，你卻能獲得生存!” 除了登山，在人生的戰場上，不也是如此嗎? 3、愛是什麼

“讓世界佈滿愛。”這是一句漂亮動人的話。如果僅僅是在流行歌手的唱詞裏唱一下，僅僅讓人們跟着流行歌曲的旋律哼一下，在一個或者兩個瞬間共鳴於心，那麼，真正的愛大概無法普施於人間。對很多人來說，先要弄清晰的是：愛是什麼? 工作總結範文|考試|論文|作文|學習方法

愛是什麼?這無法用三言兩語說清晰。人類和其他生物的區別，很重要的一點便是人類世界有愛，這是人類得以幸福和諧，得以繁榮興盛的前提之一。如果沒有愛，世界將變成一個無望的冰窟。

愛的涵義應該是博大寬泛的，對弱者的同情和援助，對醜惡的鄙棄和抵制，對美好高尚境界的追尋和製造?人類的所有美德都可以被愛的羽翼涵蓋。

懂得愛的人必定溫厚而寬容，他決不會把自己的要求和慾望強加於人。懷着愛心的人必定真誠而大度，如果需要，他幻窳不猶豫地展示自己的靈魂，捧出自己的心。愛的價值用金錢難以衡量，心藏齷齪的人甩出的大把金幣，有時還不如貧窮的善者臉上的一絲微笑。如果所有的人都能用愛的目光打量世界，用愛的情懷看待同類。那麼，人類的很多災害就會消散，我們生活的這個星球就會安靜得多。

“讓世界佈滿愛。”讓我們不僅僅在歌裏這麼唱，在生活中，在我們生命的每一刻，都想一想，愛的暖流，是不是在我們的心裏流淌??

高考作文 篇5

親愛的朋友：

你好！

古人曾言：見信如晤。深有此感。

不知曉當你看見這封信時會否也有此等感受，又該是何種心情，驚異或喜悅，疑惑還是好奇。但不論如何，這封穿越了時間銀河，攜滿身細碎星子到達你手掌上的信，確實已經走過了17年冬夏；你也確實已經是一位18歲的少年；而我，我想我那時也確實是一位而立已過的中年人了。如果非是讓我對那時的你我說些什麼的話，我只想說：願你千帆過盡，只是少年。

千帆盡已過，世事亦滄桑。一代人有一代人的經歷，一代人亦有一代人的使命。當年的我曾悲傷過百年難遇的汶川之災；也曾親歷互聯網時代的崛起成爲億萬網民的一員；曾見證過“村村通”的馬路修到我家門口；也曾在毛主席的帶領下爲建設社會主義現代化奮鬥。我曾迷茫悲傷，也曾失落彷徨，就像散落在這個世界的每個人一樣，也像你一樣。但是我想說的是：時代留給我們那麼多機遇，我們理應努力去抓住，無論是你還是我都不能在時代這個如此宏大的命題下茫然。中國正在崛起，我們亦不應停歇。正所謂少年有志破長空，我們的志是中華之志，當年的我伴新時代成長，未來的你更應隨新世紀逐夢。因爲我們是少年，所以我們理應前行。

卡爾維諾曾說：“如果我們無法阻擋命運的洪流，那便隨它而去吧，只要不迷失方向，回家的路就還在前方。”對於18歲的你，世界纔剛剛掀開她神祕面紗的一角，但你是否已經感到迷濛幻然了？太多的人去注視“六便士”而遺忘“月亮”了，太多的人去尋求成功卻忘記了親朋了，生命中總是潛藏着無數暗流，如果就此你迷失方向，隨波逐流，被人生海洋之上千帆累的疲憊不堪因此湮於人羣，你又會甘心嗎？是不甘的吧，中國正揚帆起航，新時代的你卻只能觀望，任憑機遇從眼前溜走。那麼就別忘記本心啊少年，只有初心不改才方能得始終。只有如此纔可於千帆盡過後於百舸爭流中，一身純淨似少年。

回首，中國正散發着朝氣以磅礴之勢升於東方；前望，吾與而等少年正伴國之成長。那年18歲的新一代，我們會將時代交給你們，你們應已準備好了，準備好以少年之姿去迎接那個美麗富強的中國；準備好以少年之志去建設那個奮然向上的新時代。

紙短情長，就此擱筆。流雲透日光，一別歲月滄桑，唯留此信與你我共勉，唯願你我出走半生，千帆過盡，只是少年。

高考作文 篇6

這是一個陽光明媚的夏天早上，周圍的一切都在深呼吸，好像都在緊張的籌備着什麼要緊的事，小鳥都停止了嬉鬧，似乎今日會發生什麼大事一樣。

忽然，一個穿着古代服飾的人，在人羣中引起了一片騷亂，大家七嘴八舌的議論：“這誰呀？這不是唐朝詩聖杜甫嗎！他怎麼跑到現代來了？”大家你一句，我一句的，你看我，我看你，誰也不知所以然。

杜甫一副赴考的打扮，身上還揹着唐朝趕考的揹簍裝備，上面還頂着一頂遮陽的簾子，在人羣中顯得格格不入；他一邊走還一邊搖頭晃腦，之乎者也的文縐縐的語句從他嘴裏不斷吐出。

他爲什麼要參加現代的高考？衆人的疑問讓有些好事之人上前問道：“請問杜甫先生，您爲什麼要到現代來參加考試呢？”“聽說現在高考很厲害，已傳到天庭去了，玉帝派我下來看看是什麼厲害的考試，也想檢驗我們這些古代文科聖人是否與時具進乎。”杜甫不緊不慢的回答。

來高考的人越來越多，漸漸地考場外擠滿了考生，黑壓壓一片。放考生進去時，大家一擁而上，差點把杜甫擠倒。杜甫費盡九牛二虎之力終於擠進學校，拿出准考證一看，眼睛瞪得像銅鈴一樣大，嘴裏張得足已塞進幾個雞蛋，原來他的准考證上寫着：“44中4年紀4班4排4號……”

這一節考的是歷史。杜甫想我乃唐朝詩聖，這些小小的古代題目還能難道我嗎？

第一道題：請問越滅吳之戰是那二國的戰爭？“當然是越國和吳國的戰爭，這還不簡單。”杜甫毫不猶豫的寫下了答案。“請問這次戰爭中死去的主要人員的名字？”“這不是找茬嗎？”杜甫神色黯然，有些失落。爲使自己成績不會太差，便開始做下一題。“請問二個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……”“這還不容易，我自己寫的詩還不會做？”杜甫接着看下段：“……請問這段詩在老師裏的主要評語裏會出現什麼字眼？””我的天，這誰出的題目呀？還讓不讓人答題呀。”他接着又看下一題：“請問杜甫何年何月何日生？”杜甫長嘆一口氣，終於有會做的題目了。接着這一題：：“請問與杜甫同時出生的知名人物的姓名。”杜甫眼一黑：“不知何方神聖出這些刁鑽的題目，何人會答呀？”

杜甫“深一腳淺一腳”的答完了題，最終絞盡腦汁，暈倒在考場上，可能心力交竭，一命嗚呼，到玉皇大帝那裏去報到了。

人間後來的雷聲裏，轟隆隆的似乎傳來了天庭的責問：“誰出的題目？誰出的題目？……”