小學語文第四冊《要是你在野外迷了路》教學設計大綱
課前透視
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識於生動形象的語言之中,向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂,節奏感強,詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然,探究發現的美好願望。
課文內容富於情趣,學生可能在課外閱讀中接觸過,教學時不必太過強調課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中瞭解自然現象,在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會,達到學科間的融合,並留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。
教學目標
1、初讀課文,瞭解課文大意。
2、學習理解課文2-4節,教學有關的生字詞,並能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、出示圖,說說誰在什麼地方幹什麼?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學習一篇課文,這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、自學課文,瞭解大意
導:想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學一下課文,大家把生字字音讀準,課文讀通順,並想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學課文。
三、自學檢查
(一)指名分節讀課文,並正音。
(二)課文主要講了什麼?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎麼知道的?
2、課文是怎麼寫的?從這節中你還讀懂了什麼?有什麼想問的?
(1)學習第二節。
a、教學生字“影”。
b、理解詞“忠實的嚮導”,把“太陽”比作了什麼?並說說爲什麼說太陽是個忠實的嚮導?
(2)學習第三節(引:如果是在晚上,我們怎麼來辨別方向呢?)
a、你學懂了哪幾個生字,教學生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什麼是“指路燈”?爲什麼說它是指路燈?
c、介紹北極星。
(3)學習第四節
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的'?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業
1、有感情地朗讀課文2-4節。
2、小結:現在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指導書寫“導,盞,永,稀,碰”
第二課時
教學目標
1、能仿照課文段落,寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程
一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針?
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習。
(1)中午的時候,太陽所在位置是( )方,地上的樹影所指的方向是( )方。
(2)在晚上,北極星永遠指着( )方。
(3)在樹林裏,樹葉稠的一面是( )方,樹葉稀的一面是( )方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節,說說這幾小節在寫法上有什麼相同的地方,都是怎麼寫的?
提示:都是先寫什麼,再寫什麼?
(先說明是什麼指南針,然後說怎麼樣利用它來識別方向。)
三、拓展題:
導:你能不能仿照課文段落,也學着用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說。)
(1)自由說,可同桌討論。
(2)指名說。
(3)寫一寫。(作業本題7)
(4)交流。
四、學習課文第一、五節。
1、自由讀課文,說說你讀了以後知道了什麼。
2、交流:
a、與第一節有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、說說自己對“只要你細細觀察,多多去想”的理解。知道只有善於觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個爲什麼,從中找出事物之間的聯繫,發現其中的規律。
3、指導朗讀1,5兩小節課文。