蘇教版二年級上冊《雲房子》教後反思

　　《雲房子》教後反思之一

上課時有幾點覺得比較滿意：1、第二節的教學。1)先出示冬瓜圖和花兒圖，學生看圖說話，然後和課文的語言作對比，發現“傻傻地橫着”和“美美地開着”這些詞用得好，自己沒有想到。接着引導學生思考這些詞語好在什麼地方，最後美美地讀出來。2)引導學生展開想象，表達時借用用書上的句式：有的像 ，有的像 。有 ，有 ，也有 。因爲有了憑藉，所以學生說話說得很好。3)對於提示語的標點，我們班孩子有一半仍然是糊塗的。今天讀課文是我採用了一種方法，就是我讀字學生讀標點，效果不錯。2、第四節中出現了一句話——嘰嘰喳喳嘰嘰喳。我請學生作爲小鳥的'翻譯官，告訴大家鳥兒說了什麼。學生都能將小鳥怎麼邀請別人作客，怎麼玩的講出來。這個設計讓學生進入了角色。學生特別興奮，也像文中的小鳥一樣開心極了!3、最後一節寫到雲房子沒有了，“天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。”我問學生：小鳥們這時想了什麼?一個孩子說：“小鳥們很傷心，因爲雲房子沒有了。”其他學生也跟着附和。我說：“你們再讀一讀這一節，你覺得這一節寫得美嗎?”學生讀後都說美，笑眯眯的太陽美，水汪汪的藍天美。我追問：“那小鳥覺得美嗎?”“美。”“它們心情怎麼樣?會想些什麼?做些什麼?”學生有的說：“雖然雲房子沒有了，但它們看到這麼美的太陽和天空，它們依然很開心，它們在空中翻跟斗，比賽飛行……”有的說：“鳥兒們會說大自然真美啊!”

　　《雲房子》教後反思之二

一、注意創設情境，激發學生學習興趣

在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好，這應該是得益於情境的創設吧。教學時，我運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，使學生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生彷彿一羣放飛的小鳥，在天空中遨遊，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合教師的引導，學生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。

二、把學習的主動權還給學生

教學《雲房子》第二自然段要求學生想象雲房子的形狀時，課前我曾擔心過：雲朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什麼形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的雲讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的雲房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一羣小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。

運用新課改的教學理念去教學《雲房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我今後能自信、從容地走進新課程的課堂。