二年級課文《日月潭》教學設計（通用10篇）

作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的二年級課文《日月潭》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

二年級課文《日月潭》教學設計 1

學習目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統一的情感。

3.背誦自己喜歡的部分。

教學重難點：

會認會寫生字，理解課文內容所要表達的思想感情。

教學用具：

教學掛圖

教學過程：

一.導言引入課題：

從今天開始我們學習第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉的專題來組織的。我們知道我們的祖國曆史悠久，山河壯美。現在我要領你們去祖國的第一寶島臺灣，臺灣地理位置優越，物產豐富，同學們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那裏到底怎樣嗎?那我們趕快去遊覽那裏好嗎?

二.師範讀課文，生看圖欣賞：

1.瞭解潭的意思?

2.聽後《日月潭》給你什麼感覺?

三.自主初讀，識記生字。

1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。

2.師生交流，檢查初讀效果。

3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。

例：羣山環繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

建築仙境

4.變換語言環境識字。讀詞語，找出生字：

花環、五環旗、圍繞、茂密、築路、環境、明晰

5.利用形聲字的特點認識朦、朧、境。

6.用熟字換偏旁的方法識字：壞--環鏡--境

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美?

四.朗讀感悟：

1.自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

(1)日月潭的名字是怎麼來的'?讀讀有關段落。

(2)你最喜歡日月潭什麼時候的景色?多讀幾遍有關段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文裏想告訴我們什麼?

2.合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五.寫字指導：

1.鞏固讀音：

要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)

2.發現規律：

同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。

同偏旁：紗繞約

新舊聯繫：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

偏旁比較：建--邁迷跡追

3.示範講解，提示易寫錯的字。

隱茂展省

六.實踐活動：

查找日月潭的資料，進一步瞭解日月潭，爭做最佳小導遊。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

二年級課文《日月潭》教學設計 2

教學目標：

1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

2、理解課文內容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。

3、練習默讀和有感情地朗讀課文，培養自學能力。

4、欣賞日月潭的秀麗風光，激發學生對祖國寶島和祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。

教學難點：

針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。

教學用具：

多媒體教學課件（包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂）。

教學過程：

一、自讀識字

激情導入

1、（多媒體課件出示地形圖）

同學們，這就是我們祖國的寶島。在中部羣山環繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是最大的湖。這個湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。

2、自讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音，讀通句子。

二、合作交流

1、生字教學和遊戲

出示帶音節的生字9個，環、繞、茂、隱、築、晰、朦、朧、境。

去掉音節認讀。小遊戲認讀生字。

2、指讀課文，想想通過讀文你知道了什麼？

3、彙報交流

三、品讀領悟

選你最喜歡的段讀，說說那你爲什麼喜歡

（一）學習第一自然段

1、指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什麼。

2、指名答（並板書"位置"）。

你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？說的時候，用上小紅花裏的四個詞語。（課件出示一朵小紅花，小紅花裏有三個詞語：臺中附近、日月潭、高山）

（學生用這四個詞語練習說話）

3、指名練習說話。

（二）學習第二自然段

過渡：我們知道，"日"是指太陽，"月"是指月亮，這個湖真是那麼大嗎？大得能裝下太陽和月亮？

1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

2、師生有感情地連讀這一段，（將日月潭輪廓和光華島板畫出來），再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。

3、進行比聰明的遊戲，練習說話。

（1）多媒體課件出示第一題（填空日月潭中央有個美麗的小島，叫_______。這個島把湖水____北邊像______的______叫_______，南邊像_______，叫_______，所以_________）

（三）學習三、四自然段

過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節換上不同的新裝，呈現不同的景色。今天，老師把一位導遊小姐請到了課堂上，現在，我們就隨着導遊小姐去看看美麗的日月潭。

1、（多媒體課件，學生邊聽介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色）思考：導遊小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。

2、請同學們回憶，剛纔導遊小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景？

（指名答，並板書：美景、清晨、中午、下雨）

在這些不同的景色中，你最喜歡什麼時候的景色呢？

（指名答，自己最喜歡的`部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。）

電腦隨機出示那一段

例1、下雨時的景色（當以說喜歡的這一部分學生）

（1）這時候，日月潭真像童話中的仙境，"仙境"指什麼？

（2）這時候，日月到景色的最大特點是什麼？從哪個詞語可以看出？（朦朧）

（3）"濛濛細雨"是指什麼樣的雨呢？（小毛毛雨）

既然是小雨，那我們在讀這四個字的時候要讀、得慢、輕一點。（多媒體課件出示這一句話，並標上指導朗讀的記號）老師指導朗讀這一句話。、

（4）朗讀這一段，還要注意些什麼呢？（朦朧、仙境等詞）

（5）師配樂朗讀一一自由練讀——指名讀——齊讀。

例2、清晨時的景色。（同樣，也由喜歡這一部分的學生引出。）

（1）請默讀這一段，完成這道題。（課件出示要求：默讀，在點明景色特點的詞語下劃"——"）

（2）回答並板書（隱隱約約）

（3）我們應該怎樣讀？（課件出示：反覆練讀，在應該強調的詞語下劃"·"小圓點）

（4）男女生指名賽讀一稍作評議後再齊讀。

例3、中午時的景色。

過渡：我們在學習描寫早晨景色時藉助了兩個題目，現在，我們按照這種方法自學。、

（1）（課件）學生自學，劃記，朗讀。

（2）與同桌交換意見，完成這兩題。

（3）指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

第二課時

四、鞏固延伸

1、複習認讀生字、詞語

2、選自己喜歡的段讀讀背背

3、練習說話、小導遊介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習，再指名。）

4、風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國遊客呢。請你想象一下，當那些外國遊客見到仙境一般的日月潭，俄們會情不自禁地說些什麼呢？（指名答）

5、拓展延伸

還有許多的美景，我們一起來看一看！（出示圖片或視頻）

6、學習生字12個，指導書寫。

二年級課文《日月潭》教學設計 3

教學目標：

1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。

3、理解課文內容，激發學生敬重爲民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學重點、難點：

理解課文內容，激發學生敬重爲民除害的`英雄的思想感情

教學具準備：

卡片若干，錄音準備，課件。

教學過程

第一課時

一、複習鞏固：

1、教師和學生一起做摘蘋果的遊戲。（誰摘下了蘋果，就帶着同學們讀生字）。

2、看課件，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：

二、學習課文：

1、從整體入手學習：教師伴着音樂範讀：

2、教師點擊鼠標：出示問題：

三、讀課文，看課件，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然後進行評議。

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的範字，說說哪個字書寫起來有困難。

2、教師和學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業：

1、 抄寫生字詞。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3 、提出不懂的問題。

第二課時

教學要求：

1、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。

2、理解課文內容，激發學生敬重爲民除害的英雄的思想感情。

教學過程：

一、複習

1、指名朗讀課文第一節。

2、引出下文：

張老師們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什麼傳說呢？請同學們看下面的課文。

二、學習第二段

1、聽錄音，概括課文內容。

2、指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什麼，哪一節講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節描寫了着一個內容。）

4、默讀第3節，思考：

①爲了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？爲 什麼？你是怎麼體會的？

②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎麼做的？

出示句子，比較

a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個句子好，說說爲什麼？

5、默讀思考：這一節講了什麼？按地點不同可分哪兩層？每層的內容是什麼？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰的？（體會冒着生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語。）

比較句子：

a、他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。

b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學習第三段

1、輕生讀第3段

2、說說這一節講了什麼？

3、齊讀這一節。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學生再讀課文，並複述課文內容。

2、看有關錄象。

3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？

二年級課文《日月潭》教學設計 4

【教材簡析】

《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光。通過指導朗讀，讓學生理解課文內容，培養語感，抒發感情。進一步體會作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。

【教學重點】

１、感悟並感情朗讀描寫日月潭景色的句子；

２、想象、體會出日月潭的美。

【教學流程】

一、創設情境，激趣引入

１、（課件播放日月潭美麗的風景）

老師引入：連綿起伏的羣山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這裏的景色美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。

老師用生動優美的語言將學生帶入情景，在學生的腦海了呈現了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學習的基調。

２、讓我們一起到美麗的日月潭去遊覽。

（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。

（看拼音識字、問老師同學識字、識字、聯繫上下文猜字）

２、同桌同學開展“你追我趕”的識字遊戲，互相抽認生字並正音。

３、聯繫上下文理解不懂的詞語。

識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閱讀的基礎。老師指導學生充分利用學習資源幫助識字，使學生漸漸學會用自己喜歡的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

三、 品讀感悟，體會課文描繪的美景

１、仔細讀第一自然段：

思考：你讀懂了什麼？

⑴指導看圖，理解“羣山環繞、名勝古蹟”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古蹟嗎？

⑵指導有感情地朗讀第一自然段。

過渡：你知道日月潭是什麼樣子的嗎？

２、抽生讀第二自然段：

⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來，自己讀一讀。

⑵比較句子：

讀一讀，你喜歡哪一句，爲什麼？

北邊像太陽，叫日潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

南邊像月亮，叫月潭。

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴着那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯着碧綠的湖水，使日月潭成爲美麗的綠色世界。

⑶有感情地朗讀第二自然段。

３、自由選擇學習，共同欣賞美景：

⑴師：日月潭清晨和中午的'景色各異，表現了不同的特點。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

⑵學生自由選擇段落學習，和同學交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗？

這一環節的設計爲學生在課堂上的學習增加了廣闊的自由度，學生可以選擇自己喜歡的學習內容，不僅突出了學生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉化爲學生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啓發，培養了合作精神和合作能力。

⑶交流第三自然段：

①指導學生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

②理解“隱隱約約”的意思，重點指導把“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光”讀美。

“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學生想象掛在遙遠的天邊的星星；“點點燈光”想象在濃密的樹林裏透射出的燈光星點；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現，體會出整個日月潭朦朧的美。

你能用朗讀表現出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機指導，自己體會、品讀。

⑷交流第四段：

①師生共同交流：

學生談自己喜歡的段落，並說出爲什麼喜歡的原因。在和學生交流的過程中，指導學生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發現“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習說話。學生在理解、體會、感悟的過程中，採用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰讀等。老師相機進行指導，讀出日月潭朦朧的美。

②課件展現日月潭不同時候的美景，學生再一次欣賞，老師範讀第三、四自然段：

在悠揚的樂曲聲中，讓學生用心感悟美麗的景色，並加上自己的豐富的想象，學生情感和課文語言合而爲一，讓學生真正走進課文，親身去體味那如詩如畫的情景。

③再一次用自己的朗讀體味美景。

（配樂朗讀）

④你能試着背一段嗎？

（老師指導，學生練習背）

二年級課文《日月潭》教學設計 5

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學會生字和新詞。

【教學難點】

通過學習理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。

【課前準備】

佈置學生收集有關臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內交流，準備好課件。

【教學過程】

第一課時

一、導語激情，誘發主體參與

1、同學們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古蹟呢?

2、在我國臺灣也有一個風光秀麗的地方──日月潭：

(板題)

同學們想去那兒觀光旅遊嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!

(放課件)

聽，好客的.導遊小姐正在爲我們介紹日月潭的美景!

(在優美的音樂聲中播放課文錄音)

二、尊重學生，鼓勵自學

1、聽了導遊小姐的介紹，有什麼感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：

你打算怎樣學習這篇美文呢?

2、同學們的想法都不錯，那就按你們自己的想法去尋找自己的夥伴吧!

3、指導分組，給時間學生自學。

三、彙報自學情況，小組合作學習

1、通過剛纔的學習，你知道了什麼?

2、同學們可真會學習，知道的可真不少，那麼誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?

3、相機講第一段。

(放課件，指名讀、齊讀)

4、結合繪畫組的同學講第二段，並讓其爲大家解說：

⑴通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那麼，日月潭真有這麼神奇嗎?

(放課件)

⑵你能將圖與課文中相應的語言聯繫起來嗎?指導讀。

5、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術師是如何變魔術的吧!

(展示課件)

⑴你看到了什麼?

⑵分組交流，合作學習：

①朗讀組：

將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?

(指名讀、評、競賽讀)

②積累組：

將你摘抄的好詞句與同學們交流交流，行嗎?並說說你爲什麼喜歡這些詞?

③疑問組：

有什麼不懂的地方嗎?

④釋疑組：

小博士們大顯身手的機會到了，誰來幫幫他們?

⑶這麼美的景色讓我們永存心中，好嗎?

(指導背誦)

四、授於方法，放手學第四自然段

提示：不懂的在詞下標“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。

五、總結

正由於日月潭(風光秀麗)，所以( )。

六、拓展思維，昇華主題

學完《日月潭》，想說點什麼，想做點什麼?

【板書設計】

9日月潭

形狀奇特(附：日月潭圖)

風光秀麗

二年級課文《日月潭》教學設計 6

教學目標：

1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“羣山、樹木”等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3.理解“羣山環繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。

感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷讚美。

教學重點：

1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“羣山、樹木”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.理解“羣山環繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。

教學難點：

理解詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷讚美。

教具準備：

多媒體課件，禮盒

課時安排：

兩課時

第一課時

教學時間：11月1日課時數：

課時目標：

1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝、跡”等3個字

2.能夠正確流利的朗讀課文。

3.理解“羣山環繞”“樹木茂盛”等詞語的.意思。

教學過程

一、圖片導入

1.師：孩子們，喜歡旅遊嗎今天，老師帶領大家到一處風光秀麗的地方去參觀遊覽吧。

2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。

3.師：你能猜猜這個風光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)

出示課題，學生跟隨老師書空課題

5.齊讀課題三遍，

6.問：你知道“潭”是什麼意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪裏見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。

二、初讀課文

1.聽課文範讀，教師課件出示傾聽要求。

2.同桌合作讀課文，右列的同學讀1-2自然段，左列的同學讀3-5自然段。

3.同桌互相評價讀得怎麼樣。

4.開火車朗讀課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環境怎麼樣

(一)學習第一自然段

1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。

2.指名回答日月潭周圍的環境，課件出示第一自然段。

3.質疑：讀了這句話，你有什麼想問的(羣山環繞、樹木茂盛、名勝古蹟）

4.理解：“羣山環繞、樹木茂盛、名勝古蹟”的意思。

5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古蹟

（二）學習第二自然段

1.齊讀第2自然段，數教共有幾句話日月潭的名字是怎麼來的呢

2.指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什麼(特點：深、水綠)

3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，

4.師：那現在你能說出來日月潭的名字是怎麼來的嗎

5.指名回答問題。

6.師：如果把課文裏面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）

3、讀句子，集中識字

過渡：大家回答問題這麼積極，老師想送給大家三個小禮物

指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：

要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

2.男、女生分別讀句子。

3.同桌合作識字：紗、童、境

4.指名打開禮盒2，獎勵橡皮一個

5.指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

6.齊讀句子。

四、複習鞏固

1.師：日月潭風光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外遊客，還吸引了許多的鳥兒過來。(複習鞏固詞語)

2..開火車朗讀詞語。

3.齊讀課文。

五、指導書寫，

1.課件出示本節課要求學生會寫的生字

2.學生觀察筆順並書空，指名說出關鍵筆畫。

3.教師範寫，學生觀察。

名勝跡

4.學生練習書寫，教師巡視指導。

板書設計：

10.日月潭

名勝跡

二年級課文《日月潭》教學設計 7

【教學內容】

人教版《語文》二年級下冊《日月潭》p39～p42。

【課時】

1課時。

【教學目標】

1、會認：環、繞、茂、隱、築、晰、朦、朧、境。

2、在老師的指導下會寫：島、展、建、紗、勝、省、環繞、茂盛。

3、能正確流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風景。

【課前準備】

ppt課件、電腦和投影儀。

【教學重點】

學生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng 和容易寫錯的字──島、紗、環、繞。

教學難點：學生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。

【教學過程】

一、設情景，導入新課

(出示臺灣省地圖和日月潭風景圖)

“同學們這就是祖國的寶島──臺灣，它的中部羣山環繞、樹木茂盛，還有一個美麗迷人的湖，那就是──日月潭。”

(指讀課題)

二、讀課文，整體感知

“同學們想知道課文中寫的'日月潭是什麼樣子的嗎，現在就請大家自己讀一遍課文。再畫出帶生字的句子和自己喜歡的詞語。”

(注意尋找學生的發音錯誤，巡視指導)

“剛纔同學們自己讀了課文，現在請大家仔細聽一遍課文的錄音，注意錄音和自己讀的不同地方，然後再告訴大家自己剛纔哪裏讀錯了，請大家以後要注意不要犯同樣的錯誤。”

(播放錄音)

錄音播放完後，請學生說說自己剛纔讀錯了哪幾個字，然後總結學生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。

“r”的發音訣竅：舌尖上翹。

前鼻音和後鼻音的發音區別：關鍵在於它們的發音部位，前鼻音的發音部位在舌尖和上牙齦，後鼻音的發音部位在舌根與軟齶。後鼻音的發音訣竅：氣從鼻出。

總結後再領讀所有的生字：繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環huán、茂mào、築zhù、晰xī。

現在我們來比一比看哪位同學生字讀得最準確

(讓學生輪流讀生字)

剛纔同學們知道了這幾個字怎麼念，大家很聰明，現在我們再來看看怎麼把這幾個字記住。同學們可以想一下然後告訴老師和同學們。

利用形聲字特點記：“朦”“朧”等;

用熟字換偏旁的方法記：不──環、燒(澆)──繞等。

剛纔我們認識了課文中的幾個生字，現在我們再來齊讀一次課文看看同學們有沒有把這幾個新朋友給忘記了，而且要讀得更流利、更有感情。

三、再讀課文，尋問解疑

現在大家再靜靜地聽老師念一遍課文，邊聽邊想想：爲什麼日月潭會在山上?日月潭共有幾個風景點?呆會兒告訴大家。

四、積累詞語、指導書寫

剛纔老師讓大家把自己喜歡的詞語畫了出來，現在請大家告訴老師你們喜歡哪些詞語，又爲什麼喜歡它們。

(請學生回答，同時寫在黑板上)

再讓那位學生領讀;幾位同學發言過後，再指出哪些詞語或字是要求會寫的──島、展、建、紗、勝、省、環繞、茂盛

請同學們仔細想想看，這幾個字詞中哪幾個比較容易寫錯，告訴大家請大家注意。

(島與鳥、沙與紗、環與壞、燒與繞、展和建的結構是半包圍結構不是左右結構等等)

(教師板書)

1、熟字加偏旁：

不──環急──隱山──仙

鞏──築央──映勺──約

竟──境

2、熟字換偏旁：

曉──繞你──稱律──建

3、分析字形結構：

潭：左右結構，右上不是“西”下面是“早”。

展和建：半包圍結構。

剛纔同學們提出的意見很好，接下來請大家動手用手指書空寫一寫。

(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

好現在請大家對照書本上的田字格仔仔細細地把這些生字寫一遍，注意不要寫錯噢，要不然這些小朋友可會生氣的哦。

(老師巡視指導)

4、總結：

潭：左右結構，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨着橫虛線書寫，寫得短一些，最後一筆豎要長一些。

建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫裏面。

理解詞意：

(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)

環繞：圍繞。本課指：四周圍着，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現：全部顯現出來，使人一目瞭然。

仙境：傳說中神仙住的環境優美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對。

五、總結和作業

“同學們，今天我們剛剛開始學習了《日月潭》者篇課文，領略了臺灣日月潭的美麗風景，也認識了一些生字小朋友，所以回家以後要好好地和它們玩一下，記住它們的名字和長相，好嗎?所以請大家把：環、繞、茂、隱、築、晰、朦、朧、境帶拼音抄寫4遍，把：島、展、建、紗、勝、省、環繞、茂盛在田字格中抄寫4遍。下次課老師會請同學介紹一下臺灣和日月潭的風景，同學們可以回家去問問爸爸、媽媽。”

二年級課文《日月潭》教學設計 8

教學目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

２、增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

３、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。

教學過程

一、鞏固識字，積累詞語

１、正確認讀所出示的生字。

２、美讀四字成語。

二、學習課文第二段

１、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。

２、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什麼？

３、交流反饋：重點指導朗讀第三句。

（彎彎的月亮、圓圓的太陽）

４、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。

三、學習第三、四段

細讀課文，感悟秀麗風光：

１、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在讓我們一起去領略吧。

（播放日月潭的'風光圖，師朗讀第三、四段）

２、看了、聽了你最想說什麼呢？

３、這麼美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫了什麼時候的景色。

（清晨、中午太陽高照、下雨）

４、讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀後的感受。

５、反饋。指名讀自己喜歡的句子，並說說理由。

（隨機品讀）

⑴清晨，湖面上飄着薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。

（隱隱約約）

⑵中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現在眼前。

（清晰）

⑶要是下起濛濛細雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

（朦朧）

適時引導學生注意語氣：清晨、濛濛細雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。

６、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現出不同的景色，讓我們通過朗讀表達出來。有感情朗讀第３、４段。

四、背誦積累

１、想永遠記住這美麗的景色嗎？請你發覆讀，背背自己喜歡的句子。

２、指名背──同桌互背。

五、拓展練習

爲日月潭設計廣告語，吸引更多的中外遊客。：

（提供參考詞語）

１、學生自由練寫。

２、交流點評。

六、感情朗讀全文

二年級課文《日月潭》教學設計 9

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

3、培養熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【教學重點】

識字、寫字

【教學難點】

交流識字方法 讀通讀順課文

【教學準備】

詞卡 課件

【教學課時】

第一課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，導入課題：

上學期我們在學完《看雪》一課之後，給臺灣小朋友們寫了一封信，還記得嗎？今天呀，臺灣小朋友來信了，他們邀請我們一起到他們臺灣去轉轉呢？大家願意去嗎？

好，今天我們就一起先到臺灣省的“日月潭”看一看吧！

【設計意圖：這樣的設計方式，能讓孩子們在第一時間之內對這篇文章有着情感共鳴，能激發孩子們的參與慾望。】

二、智慧大闖關

師：不過，要想順利走進美麗的“日月潭”，我們需要進行“智慧大闖關”，順利過關的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍！

第一關：快樂字詞關

1、出示生字：

附 環 繞 茂 隱 築 晰 朦 朧 境

A、帶拼音讀。

B、去掉拼音讀。

C、交流識字方法

學生自己說；

教師考察。

D、讀字卡，嘗試開火車組詞。

2、出示詞語：

附近 環繞 茂盛 隱約 建築 清晰 朦朧 仙境

A、 讀詞卡；

B、 課件出示詞語，開火車讀。

第二關：詩意朗讀關

1、出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話裏的仙境。

2、指名讀課文。

要求讀通讀順。

第三關：質疑欣賞關

1、 提出不懂的`詞語或者句子。

2、 讀出最喜歡的詞語、句子，美讀。

3、 教師範讀，學生認真聽，並說說自己眼中的日月潭是怎麼樣的？

4、 欣賞美圖。

第四關：端正寫字關

1、 出示生字，讀準字音。

2、 重點指導“茂”、“展”

3、 學生書寫，點評。

三、總結：

在我們的共同努力下，智慧關我們一一闖過，瞧，臺灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來到“日月潭”，下一節課我們在臺灣小導遊的帶領下，一起去領略臺灣美麗的風光！

四、作業：

查找“日月潭”的資料，下次和臺灣小朋友一起做“小導遊”，進一步欣賞日月潭美景。

板書設計：

（根據課堂實際隨機板書。）

9、日月潭

美 有名

風景優美

二年級課文《日月潭》教學設計 10

【教材簡說】

《日月潭》是義務教育課程標準人教版二年級上冊第9課。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最後介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

【設計意圖】

新課標指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容”。本次授課的主體是小學二年級學生,他們具有強烈的求知慾,對身邊的事物充滿着無限好奇。鑑於二年級學生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學中採用課件展示圖片，引導學生在具體的語言環境中識字、學文；注重學習方法的引導，讓學生做學習的.真正主人。

【教學目標】

1．會認9個生字，會寫“茂盛”2個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】

能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

1、詞語卡片。

2、多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1、用簡筆畫展示日月潭的形狀，讓學生對日月潭有初步認識。

2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

二、初讀課文，識記生字

1、自由朗讀課文（課件出示）：

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文有幾個自然段？用序號標出。

2、（課件出示生詞）

（1）指名小老師帶讀，糾正字音。

（2）男女賽讀

（3）去掉拼音讀詞語（小組讀）

（4）開火車讀

3、小組讀句子，通過圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。

4、鞏固識字：詞語遊戲。

5、指導寫字，先讓學生觀察字形，教師進行範寫，學生寫字，展示並評價。

三、細讀課文，初步感悟

1、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，請同學們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來。

2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“羣山環繞”。

3、課件出示課文第2自然段

（1）出示圖片

（2）齊讀、指名讀第二自然段，着重指導比喻句的朗讀。

4、課件出示句子，引導學生比較句子間的不同。

5、照樣子說句子，訓練學生說話能力。

四、總結

日月潭的參觀到此結束這節課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節課我們再來欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風光吧！