三年級語文下冊狼和鹿教案大綱

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地複述課文。

2.學會本課生字，並能用不同的方法理解由生字組成的詞語。

3.憑藉對課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在着密切的聯繫，破壞了這種聯繫，就打破了生態平衡，將會給環境帶來無法想象的災難。

教學內容

分析《狼和鹿》是蘇教版國標本三年級（下冊）一篇關於生態平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民爲了保護鹿羣，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結果事與願違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的`故事，告誡人們：必須認識到自然界各事物之間的內在聯繫，不能隨意破壞生態平衡，否則將會產生無法想象的後果。課文層次清楚，寓自然科學知識於生動的故事之中，有利於激發學生閱讀文本的興趣，有利於調動學生的情感參與認知活動。而且，文章所敘述的故事真實，說服力強，通過形象的描述、具體的數據，向我們揭示了一個深刻的道理。

重點難點

引導學生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內容，明白故事所蘊含的道理；文章的閱讀難點是“狼爲什麼是鹿和森林的功臣”，以及初步認識生態平衡的重要性。

教學準備

教學時間（）課時

第（一）課時教學過程

教學環節師生活動設計意圖

一．揭題激趣。

1.分步板書課題：

⊙[教師板書“狼”字]：看到這個字你想到了哪些詞語？

⊙[教師板書“鹿”字]：看到這個字你又想到了哪些詞語？

[教師小結：在我們的印象中，狼永遠是壞蛋，是壞蛋就要殺之；鹿永遠是可愛的，因此我們一直在想方設法地保護着鹿。]

⊙[教師補充板書]：狼和鹿

2.今天我們學習一篇關於“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時，面對這個課題，你產生了哪些問題？

[學生自由地圍繞題目質疑，教師針對學生質疑的難易程度，做適時點評。]

同學們課前已經初步地閱讀了文本，讓我們一起來闖預習關——

⊙第一關：讀準每一個詞語。

提防血泊威脅狩獵

生機勃勃青煙嫋嫋

[教師引導：你認爲哪些詞語在朗讀時容易讀錯音？]

⊙第二關：理解下列詞語的意思。

功臣禍首王國

[教師引導學生回憶文本內容：生活中你知道哪些功臣？什麼是“禍”？什麼是“首”？課文中誰是“功臣”？誰是“禍首”？誰是誰的“王國”？]

⊙第三關：讀好下列短句。

活潑而美麗的鹿

貪婪而兇殘的狼

狼與其它一些鹿的天敵

綠色在消退，枯黃在蔓延

[教師引導學生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯繫。]

⊙第四關：讀通下列長句。

●凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多隻。

●可是，隨着鹿羣的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被飢餓的鹿吃光了。

[教師小結：連闖四關,四戰四捷。良好的開端必然是成功的一半。養成良好的預習習慣是學好語文的關鍵。]

⊙走進那片森林⊙

1.故事發生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多隻狼以後，這兒成了鹿的王國。

出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這裏生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。

2.輕聲地讀一讀，鹿沒有了狼這一後顧之憂，它們在這一王國裏會怎樣的自由呢？

（學生自由表達）

3.教師引導：是呀，沒有了後顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

[教師小結：總之,在這一自由王國裏,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。]

4.於是，鹿的總數一下子就超過了十萬只。

出示：很快，鹿的總數就超過了十萬只。

[教師板書：超過了十萬只]

5.教師引導學生通過與自己熟悉的班級人數、年級人數、學校人數的逐層相比較，幫助學生直觀地建立起“十萬只”的概念。)

⊙回憶一段往事⊙

1.可是20多年前，鹿可沒有這麼自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個什麼樣的環境裏？

（自由交流。）

2.教師小結：樹雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個森林只有大約四千只鹿。

[教師板書：大約四千只]

3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林