三年級語文上冊《給予樹》優秀教案

　　教學目標：

知識與技能：繼續認識10個生字，會寫“予、寬、買、卡”4個生字，並理解“援助、如願以償、寬裕”等詞語意思。

過程與方法：通過學生自主學習，體會人物內心;合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。

情感、態度與價值觀：體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養關愛他人的感情。

　　教學重點：

通過媽媽感情的變化，體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質。

　　教學難點：

理解課文的最後一段話。

　　教學準備：

多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、複習舊知

1.複習字詞

師：上節課我們學習了《給予樹》這篇課文(手指寫好的課題說)。首先，檢查大家對字詞的掌握情況。(出示重點詞語)

師：誰願意接受挑戰，準確地讀讀這些詞語(指名讀，隨機指正)

生：按照教師提示個別朗讀

師：能做個“擁抱”的姿勢嗎?課文中指誰和誰擁抱着?

生：學生做“擁抱”姿勢。

師：“聖誕節”在哪一天?

生：12月25日。

師：這是西方最重要的節日，猶如中國的——(生：春節)，是一個非常快樂的節日。

師：誰願意在字音、字形方面給大家提個醒。

生：字形，予——矛 買——賣 ;字音，給 擔 即

師：我們一起準確地讀讀這些詞語。

生：根據教師所指的易錯內容集體讀。

2.瞭解內容

師：看來，大家已經掃除了字詞障礙，這對於閱讀理解會有很大的幫助。上節課我們整體感知了課文內容，瞭解了“在聖誕前夕，發生了一個與小女孩金吉婭有關的故事。”誰願意敘述一下這個故事?教師提示：如果有困難，可以結合屏幕上的詞語或者手中教材給自己提提醒。

生1：聖誕節快到了，金吉婭去給一個陌生的小女孩買了一個洋娃娃。

師：你能簡單地概括事件。

生2：聖誕節快到了，金吉婭去買聖誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹，她用媽

媽給的錢爲一個陌生的小女孩買了一個洋娃娃，媽媽知道後很感動。

師：你能抓住時間、地點、人物、事件發生、發展過程來敘述，讓人清楚地瞭解故

事，而且有條理性，這也是我們平時說話時要注意的。

　　二、情境導入

(出示：金吉婭圖片與小聲配樂)

師：看，這就是那個令媽媽十分感動的小女孩——金吉婭，一個可愛的女孩子!相

信媽媽的這份感動也會同樣感染着我們三年一班的每一位孩子!

有這樣一句話：“一個容易被感動的人，一定是一個幸福的人，一定是一個善良的人，也一定是一個純潔的人!”

　　三、 情境感悟

1.佈置閱讀要求

師：那麼，就讓我們一同走進課文，找出文中令人感動的地方輕輕地畫下來，並說說你感動的原因或者從中體會到了什麼?

接下來，大家就用“一邊讀一邊思考”的方法讀書，老師建議大家採用輕聲朗讀的方式，有利於思考，而且不影響別人。

2.學生自讀課文(教師巡視)

3.組織彙報(音樂停)

從你們筆直的小胸脯，看出來你們已經準備好了，讓我們一同分享彼此的感動!

教師根據學生彙報進行及時梳理：

第1自然段：姊妹之間的相互探聽，體現了親情——第2句話

媽媽對孩子的擔心，體現了對孩子的愛——第3句話

(注意指導朗讀)

第2自然段：媽媽將100美元分給5個孩子，體現對孩子的愛——第1句話

第3自然段：哥哥與姐姐之間採購禮物後的喜悅，體現了家庭的融洽——第2句話

如果直奔第4自然段，可以進行以下處理：

師：你能讀讀這部分嗎? (生讀後不說了)

師評價：你的感動理由很簡單，如果能結合具體詞句來體會就更好了。誰接着談談：

1句.從“到處逛逛”和“漂亮的禮物”體會到金吉婭對家人的體貼

2句.“援助中心”的理解

師：知道援助是什麼意思嗎?

生：幫助。

師：那麼你能想一想援助中心是一個怎樣的機構?聯繫你的生活經歷以及你在書本上、影視上看到的，想一想有哪些人需要援助?

生1：在大街上乞討的人需要援助。

師：是啊，所以我國有流浪人員收容機構，專門幫助他們。

生2：失學的孩子需要援助。

師：對失學兒童的援助我國有著名的工程——希望工程。

生3：賣火柴的小女孩需要援助。

生4：受災的人們需要幫助。

(如果學生沒有談到這句話，可以適機處理：文中兩次提到“援助中心”，它是幹什麼的呢?)

3、4、5句重點詞：“一直盼望”體會這是一個可憐的女孩

師：我們不認識這個小女孩，不知道他長什麼樣，不知道他家裏的情況，也不知道他對什麼感興趣，但是我們現在知道他一直盼望有一個穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下，這是一個怎樣的女孩?

生：她可能是一個孤兒，晚上一個人很孤單。

師：你怎麼知道的?

生：一直盼望 她什麼都沒有

師：你很會想象，“聯繫上下文”理解，是一種很好的閱讀方法。

生：她生活在很偏僻的地方，沒有夥伴。

師：聖誕節快到了，這個小女孩寄給“援助中心”一張卡片(放

音樂、小女孩、卡片) 你能想象一下，她會寫些什麼嗎?

生：(想象交際)

師：老師根據課文內容也做了想象，聽，她是這樣寫的:(播放小女孩的話)

師：孩子們，如果這個小女孩來到我們中間，你會怎樣想?怎樣做呢?

生：可憐，我送給她一個(師：有同情心)

生：我把她接回家(師：有愛心)

師：小金吉婭和你們一樣，把媽媽給的 20美元幾乎用盡，買了一個洋娃娃，送到了援助中心。

老師有個問題想問大家，金吉婭家很有錢嗎?你怎麼知道的?

生：(聯繫前文第1、2自然段體會)朗讀這部分內容

師：家裏不寬裕，卻給小女孩買了洋娃娃。如果你是金吉婭，當時決定幫助別人時心理怎麼想的?但面對家人時，內心卻是複雜的。誰再來讀讀。

師：這位同學讀這段話的時候聲音並不大，而且速度還很慢，這是爲什麼?

生：因爲金吉婭心裏很難過。

師：她明明做了一件好事，爲什麼還要難過呢?

生：因爲媽媽當時還不知道她幹了什麼，媽媽的誤會讓她難過。

師：可是，一回到家，她就開始向媽媽解釋了呀?

生1：她也不知道媽媽是否同意她的作法，所以說話的時候底氣不足。(感情讀)

生2：我認爲是因爲金吉婭的錢不夠了，不能給哥哥姐姐買禮物了，所以有點難過。(感情讀)

生3：在她的心裏，哥哥姐姐和那個陌生的女孩一樣重要，但是“忠孝不能兩全”，(笑聲)她也是思考了一番才作出這個決定的。

師：你能從中看出金吉婭是個怎樣的女孩嗎?

生1：金吉婭是個善解人意的女孩。

生2：金吉婭還是個懂事的孩子。她怕媽媽生氣對身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說了事情的真相.

師：(做“恍然大悟”狀)原來是這樣!你也是個懂事的孩子，一下子就讀懂了金吉婭的心。

生：金吉婭是個善良美麗的女孩子。

師：你這裏所說的“美麗”指的是她有一頭漂亮的金黃色的打着卷兒的頭髮嗎?

生：我覺得她的心靈和外表一樣美。

師：美得和諧，美得統一。

(適機板書：善良 仁愛 同情 體貼)

師：面對這樣一個女孩，媽媽怎能不激動呢?怎能不欣慰呢?

(投影打出最後一段：我緊緊擁抱着金吉婭。這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。)

(師生齊讀)

師：什麼叫如願以償?

生：就是願望實現了。

師：願望得以實現，就叫如願以償。

4.深化課題

師：孩子們，現在如果請你給“給予樹”再起個名字，你會起什麼呢?

(出示：給予樹是一棵 的樹。)

生1：給予樹是一棵掛滿希望的樹。

生2：給予樹是一棵充滿夢想的樹。

生3：給予樹是一棵能讓人夢想成真的樹。

生4：給予樹是一棵掛着卡片，卡片上寫着心願的樹。

師：是啊，給予樹是一棵掛滿了心願的樹，是一棵充滿了夢想的樹，是一棵神奇的樹，能讓孩子的夢想成真，願望實現。

　　四、拓展延伸

師：那麼，這樣的一棵給予樹到底應該種在哪呢?

生：在援助中心。

(多媒體：在《讓世界充滿愛》(或《相親相愛》)的背景音樂中，播放各種貧困、戰爭、災害、無助的照片)

師：給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無助，他們更需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。孩子們，給予樹到底在哪裏呢?

生1：在我們的心裏。

生2：在每個需要幫助的人那裏。

師：是啊，把給予樹種在我們每個人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫暖!