小學語文四年級上冊《練習4》教案設計大綱
第一課時
教學目標:
1.讀懂短文,根據題目問題找出答案。
2.引導學生留心以前學過的生字,激發學生學習生字的興趣。
教學重點:
讀懂短文,根據題目問題找出答案。
教學難點:
激發學生學習生字的興趣。
教學過程:
一、教學第一題(處處留心)
1.談話導入:在我們的周圍,到處都有值得我們探索的學問,哪怕是—個漢字。所以經常有人會這樣感嘆:處處留心皆語文。以前你通過學習處處留心這道題目,有什麼收穫或感想嗎?
2.審題。
(1)指名讀題,其餘學生仔細聽要求。
(2)交流:聽了題目,請說說本題的具體要求。
3.自由朗讀短文,要求讀正確、讀通順,不跳讀漏讀,邊讀邊思考短文講了什麼事情。
(1)檢查自由讀書情況。
(2)同桌交流,短文講了一件什麼事情。
4.默讀短文,思考後面的問題。
(1)自己默讀短文,在文中找出有關答案。
(2)同桌交流答案,相互評價。
(3)全班交流。教師簡單介紹形聲字(漢字)的結構特點。
(4)彙報學習感想,激發探究興趣。
5.思考並交流第二道問題。過渡:原來漢字也有如此深奧的學問哪!
(1)回憶,提出曾經有疑惑的生字,教師將其寫在黑板上。
(2)根據已有經驗,展開四人小組討論,老師巡視點撥。
(3)集體交流。
6.課後延伸。每一個生字都有一個故事,祖先造字都是根據生活經驗、生產實踐進行的。激發學生在以後的學習中處處留心,探索生字的奧祕。
板書設計:
處處留心
旱 睜 睡
第二課時
教學目標:
1.背熟八個詞語。
2.照樣子,寫好帶有“口”的字。
教學重點:
背熟八個詞語。
教學難點:
照樣子,寫好帶有“口”的字。
教學過程:
二、教學第二題(讀讀背背)
1.談話導入。今天我們學的詞語和一個神話傳說有關。
2.學生自學詞語。
(1)要求讀正確,遇到不認識的字可以快速地查詞典。
(2)開展多種形式的讀,相機正音。
3.理解詞語意思。
(1)指名介紹盤古開天闢地的神話故事。
(2)藉助課文插圖相機出示並理解“混沌不清’,、“昏天
黑地”、“大刀闊斧”、“開天闢地”兩組詞語,引導學生在神話典故中理解詞語含義。
混沌不清:古代傳說中指天地未分之前渾然一體的狀態。
昏天黑地:形容天色昏黑不明。
大刀闊斧:比喻像使大刀、用闊斧那樣,做事果斷、有魄力。
4.練習。
(1)學生自由練讀。
(2)指名讀,師生評議。
(3)小組合作練習背誦。
5.反饋:指名背--小組賽背--集體齊背。
三、教學第三題(寫好鋼筆字)
1.讀題審題,明確要求。
2.指導。
(1)出示“吊、啄、若”三個字。
(2)引導學生讀帖,重點觀察三個字的結構特點和關鍵組件的書寫要求。
在觀察比較的基礎上作小結:三個字雖然結構不同,但都含有“口”;三個字由於“口”的位置不同,所以大小也不同。
(3)教師範寫。
①提醒學生處理好各組件間的關係,擺好“口”的位置。
②提醒每個字的關鍵筆畫:“吊”是上窄下寬,最後一筆豎寫在豎中線上,強調豎中線問題;“啄”是左窄右寬,彎鉤在豎中線上起筆,回到豎中線時出鉤;“若”是上窄下寬,提醒寫好攔腰橫。
3.練習。
播放輕音樂,讓學生在音樂聲中擺正姿勢,認真練習描紅、仿影和臨寫,老師巡視指導。
4.反饋:選出有代表性的作業引導學生觀察評議,既要表揚好的.,又要指出敗筆之處以示提醒。
板書設計:
練習4
第三課時
教學目標:
談談看了漫畫以後的感受以及所明白的道理。
教學重點:
談談看了漫畫以後的感受以及所明白的道理。
教學難點:
語言流暢,想象合理,內容描述完整。
教學過程:
一、教學第四題(口語交際)
1.以漫畫爲話題,談話揭題。
2.審題。指名讀,共同討論題目要求。
3.投影出示漫畫,仔細觀察每幅漫畫,用一兩句話介紹一下每幅漫畫的主要內容。
4.編故事,講故事。
(1)進一步仔細觀察漫畫,引導學生從動作、神態等方面展開合理想象。
(2)同桌互相交流所編的故事。
(3)小組交流並推選代表全班交流。教師及時引導、評價,提高交際效率。
5.漫畫交流會。
教師出示“漫畫交流會”,請學生上臺將以前準備好的漫畫在小組內展示,談談自己看漫畫後的感受。
板書設計:
練習4
漫畫交流會
第四課時
教學目標:
1.學寫毛筆字,掌握單人旁和雙人旁的書寫要領,寫好帶有這兩個偏旁的字。
教學重點:
掌握單人旁和雙人旁的書寫要領,寫好帶有這兩個偏旁的字。
教學難點:
掌握字的間架結構。
教學過程:
一、教學第五題(學寫毛筆字)
1.複習檢查:回顧基本筆畫“撇”和“豎”的書寫要領。老師相機演示。
2.讀題,審題,明確要求。
3.指導書寫單人旁和雙人旁。
(1)教師範寫,學生用心觀察,尤其是雙人旁的兩個撇畫。(可提筆跟着老師書空)
撇:逆鋒起筆,折鋒向右,轉鋒向右下稍頓蓄勢,用力直向左下撇出,形短而勢曲。
豎:直接落筆,筆鋒向下力行,頓筆向左上收筆,微呈露珠狀。
(2)學生執筆練寫,練習運筆方法,教師巡視指導。
4.指導書寫書上的兩個字。
(1)指導觀察分析字體結構特點。(左右結構,左窄右寬)
(2)老師範寫,講清書寫要點:左右之間不要擁擠,也不要彼此分得太開,左部寫得窄些,右部寫得寬些。
(3)學生練習,播放古箏曲。仿寫時要提醒學生先看清楚範字,再動筆寫。教師巡迴指導,及時糾正學生不正確的書寫姿勢,並對個別學生進行輔導。
5.反饋。
出示有代表性的作業,師生評議,表揚好的,指出存在問題,進行矯正訓練。
板書設計:
練習4
化 行
教學反思: