蘇教版四年級上冊《泉城》教學案例
案例內容
師：濟南的七十二泉各有特點，但其中最著名的還要數……
生：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。
師：同學們想去這些泉看看嗎?老師給同學們準備了四輛旅遊車，一輛通往珍珠泉，一輛通往五龍潭，一輛通往黑虎泉，還有一輛通往趵突泉。你們想參觀哪個泉就乘哪輛車。
生：(移動座位)
師：旅遊車就要開了，臨開車之前老師還有個要求，那就是必須先讀讀旅遊須知。
2、到了那兒你看到了什麼?
3、這處泉最吸引你的什麼?
4、小組同學可以在一起讀一讀，畫一畫或者演一演。
生：(分小組自學、師指導)分小組彙報
師：哪個小組願意第一個上來彙報
生：我們這組參觀的珍珠泉，它在泉城路北。到了那兒我們看見它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我們的是那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，很神奇。
師：你們這小組準備用什麼辦法來展示?
生：我們想來演一演，我是導演。
生1演太陽
生2讀旁白
生3、4、5演泉水。
(開始表演：旁白開始有感情地朗讀，太陽發光，泉水向上涌，一會兒聚在一起，一會兒分開，一會兒斷開，一會兒連上，一會兒流得急，一會兒流得慢，旁白用一隻手將它們拎了起來。)
生：(全班同學一片掌聲)
師：剛纔這小組同學通過表演體現出珍珠泉的特點，接下來的小組準備如何彙報呢?
生：我們小組參觀的是五龍潭，它在舊城的西門外。到了那兒我們看到了……，五龍潭最吸引我們的是……。
生：我們剛纔根據書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫。
生：(介紹這幅畫)
師：五處泉水彙集在一起形成了五龍潭，我們可以用一個什麼詞概括?
生：匯注而成。
師：看了他們這小組合作完成的這幅畫，我們可以感受到五龍潭泉羣的特點。
生：泉很多。
師：這小組非常有創意，能通過畫來表現五龍潭的特點。
生：我們這組既不表演，也不繪畫，我們想有感情地來朗讀，我們相信我們能讀得很好。我們這組參觀的是黑虎泉，它的源頭在懸崖下的洞穴中。到了那兒我們看到了……，最吸引我們的是……下面我們全組來爲大家朗讀這一段。
(小組齊讀)
師：你們覺得他們的朗讀能體現這兒的`泉水很大。例如：“不斷地噴吐”這個詞，我彷彿看見水一直在不停地往外噴。
生：還有“喧騰”這個詞，也能感受到水大。感受水聲很大，很熱鬧。
生：“晝夜不息”他們是這樣讀的，“晝—夜—不息”感覺這個水不分白天黑夜地在流。
師：有哪個組想跟他們比一比嗎?
生：(踊躍嘗試)
師：看來每個小組都做了精心地準備。我感覺我們班的同學有的成了演員，有的成了畫家，還有的成了朗誦高手。
《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點，學生在小組學習時選擇了通過演一演來理解課文。有的演泉水，有的演太陽，演泉水的同學通過他們的動作來表現“聚、散、急、緩、斷、續”這些動詞，從而體會到珍珠泉泉水的多變。這些內容僅僅通過朗讀一是難以體會的。同時，在練習時充分體現了小班互動的特點，人人蔘與，相互啓發，合作完成。學習在表演時，也發揮了各自的想象力，能運用不同的動作來表達珍珠泉泉水的動態美，展示了他們的創新能力。
