四年級上冊語文第二單元知識點整理【人教版】
【第五課 古詩兩首】
題西林壁。
蘇軾
橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
這是蘇軾在1084年遊廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峯怪穴，流泉飛瀑山亭雲閣，氣象萬千，不可勝數。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的讚美，而且還蘊含着人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。
遊山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾①，豐年留客足雞豚②。
山重水複疑無路③，柳暗花明又一村④。
簫鼓追隨春社近⑤，衣冠簡樸古風存⑥。
從今若許閒乘月⑦，拄杖無時夜叩門⑧。
註釋：
①：臘酒：頭一年臘月釀製的酒。
②：足雞豚(tún)：意思是準備了豐盛的菜餚。豚，小豬，詩中代指豬肉。
③：山重水複：一重重山，一道道水。
④：柳暗花明：綠柳繁茂蔭濃，鮮花嬌豔明麗。
⑤：簫鼓：吹簫打鼓。春社：古代把立春後祭祀土地神的日子叫做春社日。
⑥：古風存：保留着淳樸古代風俗。
⑦：若許：如果這樣。閒乘月：有空閒時趁着月光前來。
⑧：無時：隨時。叩(kòu)門：敲門。
詩人陸游以一個“遊”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。
生 字：臘(là) 渾(hún) 豚(tún)
一、解釋詞句
1.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
譯：不知道廬山的真樣子，是因爲自己在山裏面，只能看到一部分。
2.莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
譯：不要笑農民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。
3.山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
譯：走過了一座座山，一條條河，以爲沒有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹，就知道前面又有村子了。
4.橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。
譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側面看都成了一座座山峯。從不同的角度看廬山形狀、姿態是不同的。
二、結合生活實際，談談自己的理解。
1.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
答：當局者迷，旁觀者清。
2. 山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
答：在生活中遇到困難，感到沒希望了，忽然有了新的轉機。
3、站在不同的角度看問題，看到的結果是不一樣的。應該用那句詩句來形容? (橫看成嶺側成風，遠近高低各不同)
三、悟理：
1.《題西林壁》讓我們懂得從不同的角度看待事，結果是不同的，我們要全面看事情。
【第六課 爬山虎的腳】
這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀後使我們也產生了探究的願望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。
生 字：均(jūn) 勻(yún) 莖(jīng) 柄(bǐng) 蛟(jiāo)
詞 語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
多音字：空、重、鋪
一、理清思路
1.爬山虎的生長地方
2.葉子的特點
3.腳的特點：(1)腳的樣子(2)腳是怎麼爬的(3)腳和牆的關係
二、通過課文
1.通過課文我們體會到作者觀察的方法是(細緻、長期連續觀察)。
2.爬山虎的腳是這樣爬的：觸牆，細絲頭上變圓片巴住牆，細絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。
【第七課 蟋蟀的住宅】
這篇課文是19世紀法國着名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建築住宅的才能。
生 字：宅(zhái) 蔽(bì) 棄(qì) 慎(shèn) 擇(zé) 穴(xué) 搜(sōu)
詞 語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞
聯繫上下文理解詞語：隨遇而安
認識關聯詞：不光……由於……;即使……也……;……所以……
1、這篇課文是法國着名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量採用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動。
2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩着……”說明住宅十分隱蔽，有安全感;“在這平臺上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閒娛樂之功能。
3、重點段落和句子的理解。
(1)別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。他不利用現成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”
問題一：這句話“隨遇而安”指什麼?
“隨遇而安”是指適應周圍的環境，不論環境如何都能滿足。
問題二：從哪裏看出蟋蟀不肯隨遇而安?
對於一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不願利用現成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發現的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，爲什麼把蟋蟀的藏身洞穴稱爲“住宅”。
(2)當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻爲“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱爲“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閒娛樂的功能──勞動之餘，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
(3)爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
蟋蟀的整個身軀是那麼的柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和後腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多麼大的反差!另外蟋蟀住宅的選址，住宅內外的設計，如向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛生等。所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們爲之驚訝的超凡舉動。
【第八課 世界地圖引出的發現】
本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷?魏格納首創大陸漂移學說的故事。故事發生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，後因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。爲了證明自己的發現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。
生 字：謐(mì) 振(zhèn) 枉(wǎng) 浩(hào) 資(zī) 召(zhào) 源(yuán)
多音字：曾、興
四字詞：“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”
【語文園地二】
這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。這次“我的發現”，通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因爲觀察得認真、細緻，正是因爲經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者纔有可能把文章寫得那麼具體，那麼準確。學生在交流各自的發現的同時，可以進一步體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
這次“日積月累”的內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。
這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點是最後一個自然段揭示成語內涵的部分。
