《春光染綠我們雙腳》教學資料
《春光染綠我們雙腳》這首詩，是關於植樹的巨大意義。下面是《春光染綠我們雙腳》教學資料，希望對你有幫助。
一、教材分析與設想：
1、蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的鉅變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
全詩共有八個小節，分三個部分來寫：
第一小節爲第一部分，主要講“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍。
第二至七小節爲第二部分，主要寫了“我們”用雙手爲荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。
第八小節爲第三部分，主要寫了“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
題目《春光染綠我們雙腳》富有詩意，我們可以說正是因爲植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意纔會如此貼近我們，我們的雙腳纔會被春光染綠。但是我們讀完全詩，是不是也有這樣的感受，正是有了這羣可愛的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢?
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在着不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就爲理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足於理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語(如“林濤”“煎熬”)，意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
其次在教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最後一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果(第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣)。但是從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發現明顯的變化，抓住這一個突破口，我們就可以爲文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比，植樹不是一個輕鬆的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“杴鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，是什麼力量支撐了他們?是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的.快樂、綠色的喜悅!讓學生通過朗讀，通過字裏行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。
二、課文解讀：(摘錄於網絡)
輕輕地讀着這些詩句，邊讀邊跟着詩句想象，我們彷彿來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動着鐵鎬，有的抱着小樹苗來回穿梭，還有的拎着水桶忙着給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山岩也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，羣山到處鬱鬱蔥蔥。一陣風吹過，羣山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。
小鳥起來了，又是搭窩又是築巢;松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。
全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然後抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的鉅變。
課文主要內容及全文思路導讀
冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說：一日之際在於晨，一年之際在於春。你打算在這美好的春天裏幹些什麼呢?翻開第一課，也許它會給我們一點啓發。
《春光染綠我們雙腳》這個題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎麼會染綠我們雙腳呢?要想知道答案，那就讀一讀課文吧!
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的鉅變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
再讀一讀全詩，看一看這首詩是怎麼具體描繪植樹活動給荒山帶來的鉅變。
全詩共有八個小節，分三個部分來寫：
第一小節爲第一部分，主要講“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍。
第二至七小節爲第二部分，主要寫了“我們”用雙手爲荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。
第八小節爲第三部分，主要寫了“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意纔會如此貼近我們，我們的雙腳纔會被春光染綠。因此，全詩重點描繪了植樹給我們的世界帶來的鉅變，也就是課文5—8小節。再讀一讀，相信你會更加振奮。
