蘇教版五年級下冊第1課《春光染綠我們雙腳》課文

　1　春光染綠我們雙腳

踏一路春風，

撒一路歡笑，

向荒山野嶺進軍，

春光染綠我們雙腳。

杴鎬叮叮噹噹，

奏響了植樹歌謠;

清水嘩嘩流淌，

滋潤着棵棵樹苗。

我們走到哪裏，

哪裏便披上綠袍，

千年裸露的山岩，

結束了烈日的煎熬。

寂寞多年的荒山，

如今已枝繁葉茂，

當風兒吹過的時候，

便涌起陣陣林濤。

小鳥抖動彩翼，

來這裏搭窩築巢;

松鼠有了美麗的家園，

快活得嘰嘰直叫。

撐起綠色的大傘，

小兔再也不怕天上的老鵰;

在茂密的樹叢中，

小猴開心得又蹦又跳。

山下的河水不再渾濁咆哮，

盪漾的碧波輕撫着河畔的小草。

待到金色的秋天，

我們把豐收的果園擁抱。

踏一路春風，

撒一路歡笑，

走遍青山碧嶺，

春光染綠我們雙腳。

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作者滕毓旭。選作課文時文字有改動。

　《春光染綠我們雙腳》教學札記

詩歌《去打開大自然綠色的課本》餘韻還未散盡，春光已來染綠我們的雙腳。翻開第十冊第一課，課題中一個“綠”字已讓我滿眼春色。正如王安石名句“春風又綠江南岸”中的“綠”字一樣，這個“綠”字又是何詞能換得?只此一字，便激起了我朗讀的興趣。於是，旁若無人地，我一口氣讀了好多遍。

讀着讀着，我彷彿看到爛漫春光裏，徐徐春風中，走來一羣帶着植樹工具的少先隊員。他們走過的地方，撒下一路歡聲笑語，成了一道最美的春光。丁丁當當，杴鎬舞動奏歌謠;嘩嘩啦啦，清水流淌唱樂曲。一番春歌之後，荒山野嶺大變樣。他們披綠袍，涌林濤，引來小鳥忙築巢、松鼠嘰嘰叫，小兔、小猴更是開心得又蹦又跳。動物找到了自己的綠色家園，自然環境也在青山碧嶺中發生着變化。“盪漾的碧波輕撫着河畔的小草”，此時的小河似一位歷經滄桑的母親重新煥發了青春。詩的結尾更是獨具匠心，一方面運用了詩歌反覆的修辭手法，再次渲染少先隊員的愉快心情，另一方面在反覆中又有變化，從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，我們能不認爲在春光染綠雙腳的同時，少先隊員也在染綠着春光?

讀着讀着，我的教學思路也逐漸清晰起來。這樣一篇語言曉暢、詩韻和諧、極富感染力的詩歌，不讀之學生又怎會走進文本，走進作者的心裏，並引起自身的感受?所以，以“讀”爲本，是我爲本課教學定的基調。讓學生在讀中想，讀中說，讀中悟，讀中品，讀中寫，真正地把“讀”滲透到本課教學的每一個環節中，讀出情，讀出境，讀出志。

教學簡單設想： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

讀中想：初讀課文後向學生出示練習——填字成詞。()山()嶺、()山()嶺。讓學生讀一讀，想一想，爲什麼會有這樣的變化?

讀中說：從變化引入全詩的學習。在學習的過程中，注重說話訓練。訓練點：說一說植樹的場景;想象一下，小動物與大山爺爺之間會有什麼對話?

讀中悟：根據小節訓練朗讀，在朗讀中悟出對美好自然環境的嚮往和喜愛，在讀中萌發環保意識和憂患意識。

讀中品：在讀中品詩歌語言的韻味，修辭手法的活用，詩歌情感的表達。

讀中寫：充分感知課文後，讓學生根據提供的詞語寫一段植樹後的美好景象。