《古詩兩首》教案

本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學生的生活，從不同側面表現了夏天的情趣。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

教學目標：

1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

3、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學難點：培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學準備：生字、生詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、音樂。

教學時間： 兩課時

第一課時

教學目標：

1、學習古詩《所見》，認會文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：朗讀古詩，體會詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教 學 過 程

一、激趣導入。

1、老師知道，咱們班的很多同學會背一些古詩，誰願意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

2、揭題，釋題。

板書課題，齊讀課題。問：“所見”是什麼意思(指名說)

小結：所見——所看見的事物(東西)

3、出示課文插圖：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什麼?

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預習“三讀”法：

一讀：讀準讀通課文。

二讀：劃出生字，記住字形。

三讀：讀懂句子，學會提問。

2、請同學們用我們學古詩的“預習三讀法”來預習課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。

3、學習生字。

(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌互讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師範讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)。

4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

5、全班交流。有什麼不明白的地方?(教師相機解決問題)

預設問題：什麼叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

"意欲"是什麼意思?(想要做什麼事情)

6、理解詩意。

(1)出示課文插圖。

A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎麼樣?

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩句。

(2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

齊讀--指名讀--男女生讀