《一箇中國孩子的呼聲》說課稿

《一箇中國孩子的呼聲》說課稿

作爲一位傑出的教職工，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《一箇中國孩子的呼聲》說課稿 範文，歡迎閱讀與收藏。

　　《一箇中國孩子的呼聲》說課稿 1

　　一、說教材：

《一箇中國孩子的呼聲》一文是人教課標版九年義務教育六年制小學語文第八冊的課文。這是一篇精讀課文，講的是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接着深情回憶“我”爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷着自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平；最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

本文情感強烈，課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯繫起來，引起讀者的共鳴。

本課的教學重點是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望；教學難點是認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維和的觀念。

　　二、說教法：

這是一篇書信體文章。信中飽含着一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯繫起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：

　　（一）運用遠程教育資源，與教學內容有機結合。

首先是利用下載的圖片資源，爲學生創設情境（課件展示）。因爲學生們均來自農村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對於世界局勢可謂是一無所知。教師把遠程教育資源經過選擇、整合、加工後再現情景，讓學生形象感知世界局勢，從內心深處先喚起他們對戰爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。

其次，根據新課標理念、教材和學生實際，對現代遠程教育資源進行適當選用：利用圖片、數字、音樂等資料爲學生提供鮮活的大量系統的事實資料，讓學生更具體地感受“世界並不太平”，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”，增強了學生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準確地理解“世界並不太平”，更易激發學生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。

　　（二）引導學生多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴。

教學中，通過學生讀文質疑，教師梳理出三個有價值的問題，讓學生從文中找出相關語句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼籲重點理解體會、感悟交流。教學中還採用換位體驗：假如你是雷利，你和爸爸相約時心情怎樣？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩裏時，你的心情會怎樣？等問題引起孩子們情感的共鳴。抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情，這是本課教學的重點。教學時我運用了多種手段，儘可能再現情景，調動學生的情感。如：“爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚什麼”，讓學生去想象：爸爸會呼喚什麼，你有什麼感受。又如“但世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”。並補充一些材料如：《地球的呻吟》、關於戰爭的數據統計、《地球的呼喚》等，通過閱讀課文和補充材料，組織學生交流自己的感受，讓學生真切感受到世界並不太平。

　　（三）加強指導多讀，讓學生在反覆地有感情地朗讀中體會情感。

當學生真摯情感急於表達時，讀書是最好的表達方法。教學中，指導學生多讀，尤其是重點語句，讓學生讀出感悟，並把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”着一感情基調，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血”，應用低沉、緩慢的語調讀，表達悲痛的心情。爸爸臨上飛機前說的話“我一定送你一頂藍盔”，應用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅定信心。“我”彷彿聽見爸爸的“呼喚”一句是個長句，層層遞進，朗讀時語調應逐漸提高，特別是連用三個“和平！”更要重讀，以表達強烈的感情。介紹爸爸，“精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士”以及爸爸“爲和平而倒下”這部分，應帶着自豪、崇敬的感情來讀。使本課的教學情感達到高潮。

　　三、說學法：

這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學生去學習：

　　（一）觀看圖片，進入情境。

要讓學生能體會作者情感，爲他們創設一個催人淚下的情景很有必要。學生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰爭的意識，也爲課文的重點語句的理解學習打下了情感基礎。

　　（二）質疑解疑，理解感悟。

通過學生讀文質疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟（找句、勾畫、批註、體會、朗讀），並運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數據等），讓學生從作者的字裏行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界並不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產生共鳴，進一步從內心深處強烈地樹立維和觀念。

　　（三）昇華情感，拓展練筆。

在深入感悟課文內容後，學生的情感達到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發自己此刻的心情，讓學生的情感一瀉千里，一吐爲快，從而維和的信念更爲堅定，並將化爲今後的行動：如努力學習，掌握本領，做好反侵略戰爭的.準備，或給戰亂地區的兒童獻愛心等。

　　（四）說教學程序：

在備課時，我認真鑽研教材，尋找了有關的遠程教育資源和教學資料，進行了一番思考分析之後，制定了本節課的教學目標：

（1）認知目標：理解書信的主要內容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

（2）情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。

（3）技能目標：讓學生結合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感，以及培養學生質疑、解疑的能力。

這樣，教學目標明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預期教學目標。在課堂教學過程程序的設計上，環環相扣，步步深入，儘量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取捨、使用均要與教學內容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫，爲教學過程服務，使課堂教學因此而生輝添彩，圓滿地完成教學任務。

首先：用圖片和哀婉的背景音樂帶領孩子入情入景，爲本文的學習定下“基調”，爲學生的進一步學習課文，體會思想感情做好鋪墊。

然後：提出三個有利於進一步理解課文內容的問題，便於學生對課文大意的瞭解。

再進行小組彙報和全班彙報的方式展示學生的學習成果。（這部分用教師“引”和學生“找”的方法，爲後文“突出重點”——感情朗讀做一些準備。）

接着：進行重點段落和重點句子的指導朗讀，並利用“換位”的問題，“假如你是作者，你會？”，並展示“萬人送英雄，鮮花贈英模”的畫面。加上背景音樂和孩子們對爸爸緬懷深情的朗讀，使課堂氣氛變得凝重、熱烈。

再：理解“世界並不太平……”一段的同時教師出示戰爭中的有關數據幫助學生理解，進而引出課外閱讀材料《地球的呻吟》，引發孩子們呼籲的渴望，自然過度到第八自然段的教學中。瞭解作者爲什麼呼籲？呼籲什麼？將課文教學引到一個小高潮。這時孩子們對和平的渴望非常強烈，再自然過度到課外閱讀《地球的呼聲》，讓孩子在盡情抒發情感的同時，理解我們要呼籲什麼，我們可以爲世界和平做些什麼？讓孩子自由發表自己的想法，將全文教學推向高潮。

最後：多媒體出示：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！（背景音樂《讓世界充滿愛》）全體教學人員一齊表達自己心中最美好的祝願，使本課教學達到高潮，並結束教學，留給孩子更多的思考和回味的空間，進一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固，達到本課的教學目標。

　　（五）說板書：

隨機抓住學生交流中出現的“閃光點”及“相約”、“如約”、“失約”三條線索板書，使板書提綱列挈領，讓學生更好地把握課文的內容、理清文章層次、重難點，起到引領、啓發等作用。

　　《一箇中國孩子的呼聲》說課稿 2

　　一、說教材

1、教材內容：

《一箇中國孩子的呼聲》屬於書信體，是一箇中國孩子雷利寫給聯合國祕書長加利的一封信。這篇課文是四年級下冊教材第四單元的精讀課文。本單元的閱讀主題爲“戰爭與和平”。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深地謝意，接着深情回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷着自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平；最後呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。本節課，課時安排爲二課時，本節說課的重點是第二課時。

2、教材分析：

《一箇中國孩子的呼聲》情感強烈，課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，沒有口號，但是讀起來使人催人淚下，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯繫起來，引起讀者的共鳴。本文的編排意圖爲：緬懷那些爲維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學本課時，要幫助學生在把握課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。這節課是四年級教材的重點“抓住課文主要內容”的閱讀方法的具體體現，在理解內容、體會思想感情的過程中使學生的自主學習的意識得到培養，並帶到將來的語文學習當中去。

3、教學重點、難點：

理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望是本課的教學重點；認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是本文教學的難點。其依據是：由於戰爭離現實孩子的生活很遙遠，但是戰爭給人類帶來的災難是深重的，特別是那些無辜的孩子們，很多孩子因爲戰爭失去了家園，成了難民，通過對課文的學習，設身處地地通過文中的主人公的情感來體會人們對和平的無比渴望，以及對來之不易的和平倍感珍惜的情感。

4、教學目標：

知識目標：

1）正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的情感。

2）體會作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

能力目標：體會字裏行間表達的思想感情，學習書信體的寫法。

德育目標：體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

　　二、說教法

1、利用報紙、電視、網絡多種途徑，瞭解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最爲動盪不安，仍瀰漫着戰爭硝煙的地區局勢，瞭解維和部隊的使命及工作狀況。

2、從課題入手，提出問題，激發學習的願望；整體感知課文內容，理清敘述順序。運用問題引導，使學生明確本節課解決的問題。並通過小組合作探究解決。

3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰爭表達的思想感情，運用創設情境表情朗讀法，儘可能地再現情境，調動學生的情感，利用真實可信的音像資料，通過閱讀課文和補充材料，組織學生交流觀後、讀後感受，讓學生真切感受世界並不太平。

4、通過有感情地朗讀的訓練來表達“我”的感情，朗讀時要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。

5、所用的教學用具：PPT和有關伊拉克戰爭及“9·11”事件的錄像資料。《讓世界充滿愛》歌曲。

　　三、說學法

1、學法指導的重點和依據

根據四年級學生的認知規律以及學習特點，本節課的學習方法，以“自讀自悟——體會重點句子的深刻含義；表情朗讀——體會作者表達的強烈的思想感情；討論交流——發表自己對戰爭的看法”，抒發“反對戰爭，熱愛和平”的情感爲學習主線，通過這條線索的學習清晰地把“熱愛和平、維護和平”的信念植入學生的思維中。

2、學法指導的具體安排及實施途徑

①、蒐集資料展示。

②、整體感知課文內容。

③、提綱自學，體會重點句子的含義，有感情地朗讀課文。

3、教給學生哪些學習方法，培養哪些能力，如何激發學習興趣，調動學生的學習積極性。

①、首先運用電教媒體激發學生的學習興趣，通過播放歌曲及對背景的，拉近了作品與學生的時間和空間距離，激發學生的探究慾望。

②、學生帶着問題初讀課文，整體感知課文內容，有效地培養了學生的問題意識。

③、運用媒體再現情境，調動學生的情感，如“爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚什麼”，讓學生想像“爸爸”會呼喚什麼，你有什麼感受，培養學生的想像能力。

　　四、說教學程序

1、課前預習準備情況。

蒐集資料展示。

2、完整的教學程序

　　一）導入新課。

雷利的呼聲是——要和平不要戰爭，一個生活在和平環境中的雷利，爲什麼會發出如此強烈的呼聲呢？這就是我們這節課共同探究的重點內容。這節課我們就繼續學習15《一箇中國孩子的呼聲》。

　　二）學習目標：

1）正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的情感。

2）體會作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

　　三）問題引導：

1、作者的爸爸是個怎樣的人？

2、當今的和平環境怎樣？

3、一箇中國孩子發出了什麼呼聲？他爲什麼要發出這樣的呼聲？作者在爲誰呼籲？

　　四）合作探究：

師引導學生抓住重點語句，談體會，同時指導朗讀。

1、小組合作探究學習，試着自主解決問題。

2、用“爲了……爲了……爲了……我們要……”說話。

3、觀察，小組逐一彙報。理解“和平之花”。

　　五）拓展延伸：

1、此時此刻，雷利究竟是爲了什麼而發出了呼聲呢？

2、聯繫實際說行動。作爲一名新世紀的少年兒童，爲了制止戰爭，維護和平，我們能做些什麼呢？

　　六）課堂檢測：

面對乞求與渴望的目光，你們一定思緒萬千嗎？那就拿起自己的筆，給那些飽受戰爭之苦的小朋友寫封信。

　　七）作業超市：

任選一道。

1）把課前蒐集的資料製作手抄報。

2）寫一寫：作爲一名新世紀的少年兒童，爲了制止戰爭，維護和平，我們給做點什麼呢？

3）利用多種方式如網絡等呼喚和平。

3、如何實施重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

課堂中通過學生充分的自學、體會、質疑，突出重點，突破難點，實現各項教學目標的有效實施。

　　五、說板書設計

運用重點語句概括式板書突出的重點。

一箇中國孩子的呼聲

悲痛——父親在維和行動中犧牲

憂慮——瀰漫着戰爭的硝煙

呼籲——要和平不要戰爭

板書設計，概括了課文的主要內容，體現了的中心，此板書條理清晰，一目瞭然。