《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計

　　《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計1：

　　教學目標

1.理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

2.理解含義深刻句子的意思。

3.有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

1.理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

2.認識世界並不太平，樹立維護和平的觀念。

　　教學準備

1.學生課前收集資料，瞭解當今世界戰事。

2.準備反映戰爭的多媒體課件，如：伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點收集這些戰爭中兒童生活的畫面。

　　教學過程

　　第二課時

一、回顧導入 誘發興趣

1.今天我們繼續學習第15課，強調一個而不是多個，齊讀課題;強調中國而不是外國，再讀課題;強調孩子而不是大人，讀課題。

2.學生說課文的主要內容。

3.導入：通過上節課的學習，我們知道了作者雷利的爸爸在一次維和行動中壯烈犧牲了，那雷利有個怎樣的爸爸呢?

二、品讀課文 體會情感

1.體會“爸爸”是個怎樣的人?

師：在雷利的心目中，爸爸是一個怎樣的人呢?請同學們自讀課文，在文中劃出介紹“爸爸”的相關語句用心體會。並簡要寫下自己的體會。

(1)學生自讀課文，劃出作者介紹爸爸的語句。

(2)學生讀出有關句子，說說自己的體會。

2.體會失去“爸爸”的悲痛。

(1)師：正是這樣一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位深深愛着妻子的好丈夫，一位可敬可愛的好父親，怎能不令作者感到驕傲自豪呢?他是多麼熱切地盼望爸爸早點兒回來呀!

(2)學生想象

假如你就是這個孩子，請閉上眼睛，想象一下一家人在機場接到爸爸那幸福的場面：鮮花、掌聲、擁抱……從你們的表情老師看出了這是多麼幸福的一家啊!好，睜開眼睛，可是爸爸回來了，藍盔回來了，我和媽媽如約捧者最美的鮮花去迎接他，接到的卻是什麼?(出示課件)

(3)老師配樂朗誦後指名學生朗讀。

師：面對此情此景，怎不叫人悲痛萬分?怎不讓人撕心裂肺?讓我們一同去感受作者的悲痛之情!

(4)齊讀最後一句，體會情感。

師引讀：爸爸臨終前除了向家人呼喚，他還會呼喚什麼呢?同學們，讓我們一起朗讀最後一句：“啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”

學生談體會。

(5)爸爸臨死不忘和平，對於他的死，兒子是怎麼評價的呢?(學生讀後來面對面地評價一下爸爸。)

3.體會“世界並不太平”。

師：可惡的戰爭奪去了作者爸爸的生命，當我們還沉浸在悲痛之中時，再來看一看今天的世界太平了嗎?

(1)學生再讀課文，找出有關“世界並不太平”的句子。

(2)學生交流。

(3)學生列舉具體事例說一說。

(4)課件出示世界並不太平的資料，學生再次感受。

(5)學生談感受。

師：同學們，當大量的事實展現在我們面前時，你作何感想?

4.體會“渴望世界和平”。

(1)引讀句子。

師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

“救救孩子們，要和平不要戰爭!”(投影出示，引導齊讀。)

師：這僅僅是一箇中國孩子的呼聲嗎?

生：不，這是全中國人民的呼聲!

師：這僅僅是全中國人民的呼聲嗎?

生：不，這是全世界人民的呼聲!

師：這是發自內心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊!讓我們來讀讀這段文字吧!

(2)教師引讀三個“爲了”，學生齊讀句子。

[設計意圖：用牽一髮而動全身的關鍵問題切入，找出最根本原因，突出重難點所在，再讓學生與文本對話，從有關事例交流和觀看錄相圖片中以讀促學，突破難點，使學生樹立維護和平的觀念。]

三、總結深化 拓展延伸

1.教師總結。

爲了家庭的幸福，我們呼喚和平!爲了國家的安寧，我們呼喚和平!爲了世界的更加美好，我們呼喚和平!

2.討論：爲了保衛和平，我們能做些什麼?

3.投影出示“讓和平永駐人間!讓世界充滿愛!”(同時播放《世界充滿愛》的音樂)

最後讓我們共同呼籲：讓和平永駐人間!讓世界充滿愛!再次呼籲，讓全世界都聽到我們的呼喚!

4.課外延伸。(作業設計)

(1)設計一幅以“要和平不要戰爭”爲主題的宣傳廣告。

(2)請給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情和關心。

[設計意圖：通過討論、寫信、宣傳廣告表達心聲，意在讀寫結合，積累運用語言讓學生內化情感，進一步樹立維護和平的`觀念。]

板書設計：

15、一箇中國孩子的呼聲

和平!

和平!

和平!

　　《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計2：

　　一、教材分析

《一箇中國孩子的呼聲》是義務教育課標版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利先生的一封信。這封信表達了“我”和媽媽對利加利先生的問候和深深的謝意，並深情地回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷着自豪和崇敬，最後呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭!選編這篇課文的目的一是緬懷那些爲維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際形勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念;二是體會一些含義深刻的句子。

　　二、學情分析：

學生與戰爭年代距離遙遠，要讓學生跨越時空去感受有一定的難度，所以課前學生的蒐集資料，瞭解關心國內外大事，關心國際動態，瞭解維和部隊的使命、工作等是學好課文的前奏。學生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融爲一體。

　　三、教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

3、能聯繫實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

四、教學重點

理解“我”爲什麼發出呼籲，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

五、教學難點

認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

六、教學準備

多媒體課件。

七、教學流程

(一)、溫故互查，複習導入

做新方案中的基礎達標第一題：

以小組互查。

師：維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願。我的爸爸帶着它踏上了征途。在臨別時，爸爸與我相約……[生齊：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔”。];我們與爸爸相約……[生齊：等爸爸(你)凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他(你)。]

師：是呀，每當想起當時在機場與爸爸分別時，他那深情的目光和我們那美妙的相約時，我多麼期盼爸爸快點回來，給我帶來那象徵和平的“藍盔”。可是，我們等到的卻是什麼呢?今天我們繼續學習《一箇中國孩子的呼聲》(師板書課題)

設問導讀

(二)、細讀課文，體會悲情。

1、 自由朗讀3-5自然段，思考。

2、反饋交流

生1：我們等到的是爸爸那覆蓋着國旗的遺體;

生2：我們等到的是爸爸那滿身鮮血的屍體;

生3：我們等到的是爸爸犧牲了的噩耗;

……

師：是呀，多麼殘酷的畫面啊!

3、品讀感悟

①、默讀3-5自然段，劃出讓你感受深刻的句子，並在空白處寫上你的感受。

②、反饋交流，師根據學生的回答隨機出示句子。

A、出示句子：

鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。

生：這句話讓我很感動，我想當時的戰爭非常激烈、殘酷;

生：……

師：你能帶着你的感動，來讀一讀嗎?(生讀，師適當指導朗讀)

B、出示句子：

爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼.啊!我聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!

生1：爸爸都已經犧牲了，卻還在呼喚和平;

生2：爸爸想得都是怎樣使世界和平，都沒有想到自己;

……

(讓學生帶着自己的感悟來讀，師適當指導)

師：同學們，爸爸的嘴張着，呼喚的僅僅是和平嗎?他對自己的兒子、妻子會說些什麼?(師點撥，生自由說。)

師生齊：是啊，我聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!

C、出示句子：(在學生沒有說出的情況下，師點撥。)

現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

師：這句話讓我很感動，知道爲什麼嗎?(生疑惑;生恍然大悟)

師：爸爸臨死前都不忘和兒子的約定，真是令人感動啊!讓我們帶着這份感動一起來齊讀第3自然段。

現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我如約捧着鮮花，接到的卻是父親的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼.啊!我聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!

D、出示第3自然段，齊讀