人教版第八冊《一箇中國孩子的呼聲》優秀教學設計大綱
《一箇中國孩子的呼聲》是人教版六年制第八冊第六組中的一篇精讀課文，這篇課文是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長的一封信。信中緬懷父親——一個爲維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，並代表中國孩子呼籲國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。
教學目標：
1.會認7個生字，會寫14個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。
4.通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話揭題，引導質疑
師：同學們，當你在和平環境中享受着幸福、安寧的生活時，你可曾想到還有許多人因爲戰爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一箇中國孩子面對戰爭所發出的呼聲吧!
板書課題，齊讀課題。
師：看到這個課題，你有什麼問題要問嗎?
生：這個中國孩子是誰?
生：他發出怎樣的呼聲?
生：他爲什麼發出這樣的呼聲?
二、初讀課文，解決質疑
1、 同學們都是善於提問的孩子，接下來，請大家快速、自由朗讀課文;去文中尋找這些問題的答案。
2、 課文讀完了能回答剛纔問題嗎?
〈1〉這個中國孩子是誰?你是從哪兒知道的?(雷利，課文的註釋)這篇課文其實是當時北京二中學生雷利寫的一封信，那收信人是誰呢?(聯合國祕書長加利先生，聯合國祕書長是聯合國組織的最高行政長官，聯合國最主要的宗旨就是維護世界和平與安全，發展國際友好關係)有人知道現任聯合國孔徑書長是誰嗎?(現任祕書長是韓國的潘基文，2007年1月1日上任)
〈2〉他發出了怎樣的呼聲?(他呼什麼?)
板書：“救救孩子們，要和平不要戰爭!”
〈3〉他爲什麼發出這一呼聲?
(因爲他的爸爸作爲聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平行動中壯烈犧牲了)
所以作者發展出這樣的呼聲——(指引板書：“救救孩子們，要和平不要戰爭!”)
三、突破重點，讀中感悟
(一)同學們，你們愛自己的爸爸嗎?跟爸爸在一起一定發生過許多快樂的事情，能跟老師講講嗎?
(學生述說快樂)
聽了同學們剛纔的述說，老師感覺你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫面。我們一起瞧瞧。出示課件：(快樂時光：爸爸多愛兒子呀，一家人放着汽球多幸福呀;一手拉着媽媽，一手拉着爸爸，漫步在沙灘，幸福吧!爸爸還教女兒踢足球呢;要出門了，爸爸背背。)這一幕幕多幸福呀!可這一切對於雷利來說，卻永遠失去了。他再也不能拉着爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、 再也不能，再也不能此時的雷利，他的心情是怎樣的呢?(傷心、悲痛、因爲——)(板書：“痛——喪父”)
2、 雷利帶着悲痛寫下的信，哪些地方讓你感受最深呢?
(1)課件出示;
“兩年多來，我們全家沉浸在失去親人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機前對我和媽媽那深情的目光”
爲什麼這句話中讓你感到悲痛?(從這句話中你感受到了什麼?)能說一說嗎?
兩年、巨大、至今都忘不了，(時間長、程度深、難忘—)(說後讀)
師：是啊，兩年多來，700多個日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什麼?(他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經與爸爸的約定)他們約定了什麼?(課件介紹藍盔及維呼部隊)
小結：多麼美好的約定啊!可我們等來的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛啊!來，讓我們帶着這份悲痛讀一讀課文的這話(全班齊讀)
還有哪些語句讓你感受深刻?
(2)課件出示：
“現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
a. 爲什麼從這句話中你感受到(看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛?看到爸爸犧牲時，流了那麼多血，又怎能不痛?)
師：本來我們如約捧着鮮花去接爸爸，心裏會想些什麼?(哇，爸爸就要回來了，他肯定給我帶藍盔了吧，很高興。)可是他如約歸來了嗎?(請看大屏幕。課件出示靈柩回國，配低迴的哀樂)
引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋着國旗的遺體。”
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。”
我們高興去接爸爸，想到了會看到這樣的情景嗎?(沒有)一看到這樣的情景，媽媽會說些什麼?做些什麼呢?雷利又會說些什麼?做些什麼呢?
這所發生的一切是多麼令人肚腸寸斷呀!讓我們拿起書，帶着這份痛再來讀一讀這段話吧。(全班齊讀)
(3)爸爸沒有如約歸來，可是爸爸真的失約了嗎?(沒有，他給兒子帶回了一頂藍盔)
爸爸帶回來的僅僅是一頂藍盔嗎?(不，還有對和平的渴望)
師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心願，雷利也聽見了爸爸深情的囑託，所以他告訴加利先生。9引讀;啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見，他呼喚的是和平!和平!和平!)同學們讀得不錯，願意再讀一遍給我聽嗎(願意讀的讀)
老師聽到三個“和平”讀得一個比一個大聲，你們爲什麼要這樣讀呢?(因爲人們非常渴望和平，表達了人們非常渴望和平的強烈情感。)
誰願意帶着我們的體會再來讀一讀這句話?(女生讀)
還有讓你感受觸很深的句子嗎?(爸爸是一個怎樣的人呢?)
(4)課件出示：
“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該爲人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。”
從這段話中你知道了什麼?(爸爸十分優秀，感到心痛、可惜)你能讀出這份心痛，這份可惜嗎?(比賽讀)
我們爲雷利心痛，因爲他失去了這樣一位出色的父親，我們更爲國家惋惜，因爲爸爸的犧牲讓國家痛失英才!
(二)是誰奪去了父親的生命(是戰爭!)，是誰帶給雷利這重重的悲痛?(是戰爭!)是誰?(是戰爭!)
師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰爭(板書：恨——戰爭)，你們在雷利的信中讀出來了嗎?從哪可以看出雷利恨戰爭?
請看大屏幕，(課件出示)：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的”‘和平之花’。”(小組讀)
1、 哪一個詞讓你感受到雷利特別恨戰爭?(罪惡，子彈上往往帶着血腥味。)
2、 不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說出哪些地方還在發生戰爭嗎?(伊拉克，阿富汗)
3、 看到“戰爭”二字你彷彿看到什麼?聽到了什麼?(看到了硝煙瀰漫，聽到了炮聲隆隆)
你們真會讀書，能從簡單的文字裏讀出動人心魄的`畫面。
4、老師也收集了許多工作令人揪心的畫面，讓我們來看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅(播放課件：隨着一聲巨響，樓塌了，多少個生命在瞬間消散，人類的文明就這樣被自己摧殘，戰爭真給人們帶來了窮的災難，無辜的人們因爲戰爭變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開始了嗎?戰爭毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學校變成了一片
廢墟，孤獨的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。)
5、 看了剛纔那一幕幕揪心的畫面，你們想說些什麼?爲了維護和平，我們該做些什麼呢?
(三)我們讀懂了雷利心中對戰爭年代的仇恨，那你體會到他心呂有怎樣的渴望呢?(他渴望和平，他熱愛和平，對，他愛和平。板書：愛——和平)
所以他在文中寫到：(引讀：敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼籲：“救救孩子們，要和平不要父親!爲了母親不再失去兒子，爲了妻子不再推動丈夫，爲了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭!讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，爲戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成爲陽光、鮮花和愛的人類家園!)這段話說得多好啊，我們一起再來讀一讀，讀出對和平的熱愛與渴望。我相信，整個國際社會一定會聽到雷利的呼籲(指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰爭!”)
四、深究課題，領悟主旨
師：這僅僅是一箇中國孩子的呼聲嗎?
生：不，這是所有中國的孩子的呼聲!
師：這僅僅是中國孩子的呼聲嗎?
生：不，這是全世界孩子的呼聲!
師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎?
生：不，這是全世界熱愛和平的人民的呼聲!
師：讓我們代表全世界愛好和平的人民的呼聲!
讓我們代表全世界愛好和科的人們再一次高聲呼籲——(指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰爭!”)
師：老師聽到了對戰爭年代的譴責，對和平的呼喚，這是所有中國孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來，讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中爲和平虔誠的祈禱吧!
千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們全體起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護和平，制止戰爭年代，讓世界充滿愛!
五、板書設計
一箇中國孩子的呼聲
“救救孩子們，要和平不要戰爭!”
愛——和平
↑
恨——戰爭
↑
痛——喪父
