四年級下冊《一箇中國孩子的呼聲》教學設計

　　【教材簡析】

這篇精讀課文屬書信體文章，是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個爲維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，並代表中國孩子呼籲國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接着深情回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷着自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平;最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。

　【學習目標】

1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字;正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。

2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

　【課前準備】

1、收集資料，瞭解當今世界戰事。

2、準備反映戰爭的多媒體課件，如：伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點收集這些戰爭中兒童生活的畫面。

　　第一課時

　　一、激情導入

1、同學們，我們都在和平的環境中生活着。可是，你知道嗎?這樣安定的生活並不屬於每一個孩子，因爲世界上有不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙。

2、多媒體配樂播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。

3、看到這些情況你們想說些什麼呢?

4、過渡：

是啊!生活在戰爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因爲和平意味着生的希望，意味着能盡情享受陽光。同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。(出示課題)

　　二、重點學習第二部分

1、請同學們快速朗讀課文，讀完後想想：信的主要內容是什麼?它着重寫了什麼?

2、檢查生字，掌握情況。

3、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想;這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。

4、集體交流：

哪些地方讓自己的印象最深刻?交流時，要特別關注下列語段，並按語段後的教學步驟，指導學生體會。

(語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他。)

⑴爸爸說這句話的時候，心裏會怎麼想?

⑵雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的?應怎樣把這種心情讀出來。

⑶指導朗讀。

(語段：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!)

⑴朗讀這段話，一邊讀一邊想;讀着這段話，你彷彿看到了什麼?

⑵如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受?

⑶指導朗讀。

(語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該爲人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是爲和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因爲他是保衛世界和平的光榮戰士。)

⑴哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。

⑵“本來……卻被”，說說這句話的意思。

5、對於在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國祕書長加利先生給予了高度的評價──學生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質”。

6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質”?

7、伴隨着音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

　第二課時

　　一、複習舊課，導入新課

聽寫本課新詞，同桌互相檢查。

　二、學習課文第三部分

1、過渡：

雷利給聯合國祕書長寫這封信的目的僅僅是爲了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎?你是從課文哪幾個自然段知道的?

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解，請畫出來。

3、着重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。

⑴你從這句話中能體會到什麼?

⑵結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說一說自己對這句話的理解。

⑶過渡：

戰爭是殘酷的，戰爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說──今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。

4、戰爭給不少國家和地區的人民帶來災難，那些深受戰爭苦難的孩子，他們過着怎樣的生活呢?我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

(出示數據資料：在過去10年裏，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成爲孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成爲地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。)

5、讀了這份資料，你有什麼樣的感受?

6、(出示難民兒童畫面)戰爭中的孩子，飽受着戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那麼多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什麼?

7、成千上萬的兒童因爲戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。

正因爲這樣，作者在文章最後發出強烈的呼籲。鼓勵學生反覆朗讀最後一段，邊讀邊體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。

　三、指導實踐，昇華情感

1、爲了制止戰爭、保衛和平，雷利給聯合國祕書長寫下這封信。那麼，我們能夠做點兒什麼呢?

2、從大家的發言中，我能感受到你們對和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最後這段話，相信大家一定會有更深的感受。

3、學生聲情並茂朗讀最後一段。

　　四、課外延伸

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。

“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧!我們可以利用課餘時間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰爭，保衛和平”的主題班會。因爲，讓和平永駐人間不僅是一箇中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心願!