四年級語文下冊《一箇中國孩子的呼聲》最新教案設計

　　教學目標：

1. 讓學生掌握了課文的部分內容。

2. 理解課文深刻的句子。

3. 教學重難點：理解課文深刻的句子。

　　一、引入。

1.抽學生說說自己看了之後自己的感想。

2.教師小結：戰爭是無情的，戰爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一箇中國孩子的吶喊吧!

學生齊讀課題，再讀。

　　二、按要求自讀課文。

思考並勾畫句子：

1.作者的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出)

2.當今的和平環境怎樣?(用波浪線勾出)

3.作者爲誰呼籲?(用着重符號標出)

學生自由讀課文，勾畫相應句子。

　　三、交流問題，學習課文。

1.教師：爸爸是個什麼樣的人?你是從哪裏知道的?

學生：爸爸是個出色的人。我們能夠從"我的爸爸精通四國語言……"看出來。

教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。

學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從"兩年以前，我親愛的爸爸作爲……"看出來。

教師：還有什麼地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。

學生："爸爸的嘴張着……"

教師：還有要補充的嗎?

……(略)

教師：　羅　老師找到一個句子。"我至今都忘不了……"。你能看出爸爸是個什麼樣的人。

學生：是個愛妻子，愛孩子的人。

教師：請大家一起來讀一讀。

教師："鮮血染紅了他的征衣……"。你體會到什麼?

學生：我能從這裏體會到爸爸的盡職盡責。

教師：請同學們互讀互評。(學生讀，較有感情。)

教師用學生"找"和自己"引"的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內容，"拉"得比較快。目的顯然是爲後面"突出重點"——感情朗讀做一些準備。

2.教師：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。

學生讀，比較好，全體學生自發鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅定的思想。(學生讀)

教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣?(由激動到悲傷)，請大家再讀"現在……浸滿了凝固的血。"(齊讀)

教師：嘴張着，在呼喚什麼?我們該怎樣讀?誰來給大家示範一下。

抽讀，一學生讀得很到位。

教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。

全班再讀。

教師："我"的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因爲他是精通四國語言的……(學生回答：經濟學碩士)。請大家讀四自然段。

教師：自豪的"味兒"不夠，請大家再讀一遍。

學生再讀，很有感情。

展示"萬人送英雄，鮮花贈英模"的畫面。加上背景音樂和一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。

羅　老師對於這個環節的處理是很精彩的，重點指導了學生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們"相約"，到我們"如約"前往，再到爸爸的"失約"，這樣可以更清楚地理清文章的線索，後面探討爸爸"失約"的原因。這和重點指導朗讀並無矛盾。

教師：爸爸爲和平獻出自己的生命，卻"死不瞑目"，原因是什麼?

多媒體出示："世界並不太平……"一段。學生齊讀。

教師：這些話是什麼意思?你通過什麼方式來理解?(學生髮言，略)你知道哪些地方還"瀰漫着戰爭的硝煙"?

教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰爭卻……(引用上面詩句中的話)。所以，這個中國孩子會向國際社會呼籲。想想，他爲什麼呼籲?呼籲什麼?(學生回答)

抽讀課文七自然段。

教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼籲!(學生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼籲!出示詩歌——

地球的呼聲

隔海相望的陸地，

都伸出友誼之手，

相視一笑，

泯滅舊日的怨仇。

沒有掠奪者的咆哮，

也沒有反抗者的怒吼。

人們彼此贈送的禮物，

是平等、自由。

齊讀。

教師：孩子們，爲了制止戰爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什麼呢?

學生髮表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質問他究竟是想制止災難還是製造災難?(很精彩，全體自發鼓掌)，還有的說現在說什麼都沒有用，我們要好好學習，掌握本領，建設強大的祖國去制止戰爭……

教師：讓我們一起呼籲，一起疾呼!連讀兩遍。