求《一箇中國孩子的呼聲》教學設計

《一箇中國孩子的呼聲》教學設計

教材分析：

這篇精讀課文是課標實驗教材四年級下冊“戰爭與和平”單元的第15課，屬書信體文章，是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個爲維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，並代表中國孩子呼籲國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接着深情回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷着自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平;最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭!本文情感強烈，語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯繫起來，引起讀者的共鳴。

學情分析：

由於小學生對戰爭特別是戰爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現及影片剪輯、提供數據資料等教學手段創設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距，使學生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。

教學目標：

1、學會本課生字詞，瞭解課文主要內容。

2、抓住重點詞句，通過多種形式的讀培養學生有感情朗讀課文的能力。

3、培養學生收集、整理、加工、辨別信息的能力。

4、體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學重點：

通過有感情地朗讀理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點：

認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

課前準備：

課前引導學生蒐集有關世界戰爭與和平方面的資料。

多媒體課件。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時(略)

教學內容：

一、 解決文中生字新詞。

二、 瞭解書信格式。

三、 標註自然段，劃分意義段。

四、 初讀課文，瞭解課文主要內容。

五、學習課文直接寫父親卓越的句子。(第一自然段和第四自然段的前一句話)

第二課時

一、回顧內容，亮文本主題。

同學們，上節課我們初讀了課文，瞭解了這篇課文的主要內容，並且學習了課文的第一自然段，這節課，讓我們繼續走進課文，走進作者的內心世界，去深入學習這篇課文。齊讀課題。

回顧課文，我們想一想，這篇課文主要寫了什麼呢?雷利爲什麼要發出這樣的呼聲呢?(板書：痛失父親、世界不太平)

接下來就讓我們從具體的語言文字中，體會雷利失去父親的悲痛之情吧。

二、解讀文本，悟信中悲情。

(一)感悟“痛失父親”段。

1、請同學們默讀課文正文部分的2——4自然段，邊讀邊找出描寫“痛失父親”的句子或段落劃下來。

2、學生彙報。

預設：學習回憶“機場送別”這一場景。

(1)自由讀，一家人機場送別的場面給你留下了怎樣的印象呢?你是通過哪些具體詞句體會到這一點的呢?

(2)學法指導：我們在理解含義深刻的句子的時候，就應該這樣，先抓住關鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們就可以讀出文字背後的聲音。

(3)在兩年前一家人機場送別的那一刻，你看出他們的悲痛之情了嗎?爲什麼現在回想起來反而令作者悲痛萬分呢?把你的理解讀出來。

(4)想不到機場一別竟成永別，兩年多來，這個慢鏡頭不知在雷利的腦海中回放了多少次，漸漸的，他對父親的印象便久久的定格在了這一刻。每當想起這一刻，他就會情不自禁地想起他那可親可愛的爸爸，這怎能不叫人痛心呢?誰來讀?

(5)小結：剛纔我們從作者回憶一家人機場告別的場景中，體會到了他對父親的深深地懷念之情。接下來，你還從哪些地方體會到了雷利失去父親的悲痛呢?

學習“機場迎接爸爸靈柩歸來”段：

(1)出示片斷一：自由讀。你從中體會到了什麼呢?你是抓住哪些關鍵詞語體會到這一點的呢?(“覆蓋着國旗的遺體”又能說明什麼呢?“染紅”“浸滿”又該怎麼理解?)

(2)學法鞏固：就這樣抓住關鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們便可以讀出文字背後的聲音。

(3)面對父親這覆蓋着國旗的遺體，血染的征衣和浸滿了血的手錶，雷利會怎麼做呢?帶着這樣的心情讀。

(4)在撕心裂肺的痛哭後，他發現了。出示幻燈片：“爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”這兒一連用了四個“聽見了”難道他們真的聽見了嗎?與其說是聽到的，不如說是想到的，與其說是想到的，倒不如說是從爸爸的行爲中感覺到的，誰來讀?一連三個“和平”，只是簡單的重複嗎?誰再讀?這不僅僅是爸爸的呼聲，更是雷利發自內心的呼喚，也是在場的叔叔阿姨的呼喚，還是全世界熱愛和平的人們的呼喚。一起讀。

(5)接下來，讓我們親眼目睹這令人揪心的一刻吧。(師解說：鮮花捧來了，“藍盔”回來了，但是父親卻永遠也回不來了……誰能想到，他們是以這樣的方式見面的呢?沒有掌聲，沒有歡笑，有的只是這樣的場面……此時此刻，誰又能不爲之傷心呢?誰又能不爲這個不幸的家庭落淚呢?

(6)誰來讀?誰還想讀?(配樂讀)

(7)剛纔我們又從“我”和媽媽迎接爸爸靈柩歸來的這樣場景中體會到了雷利刻骨銘心的失父之痛，接下來，你還從哪些地方體會到這一點呢?

父親有才華。你是通過哪些詞語體會出來的。讀一讀。這樣的父親，該用什麼詞語形容呢?

小結：這樣一位知識淵博、才華橫溢而又執法公正的父親，卻在維護世界和平行動中獻出了寶貴的生命，怎能不叫人痛心呢?因此，雷利發出這樣的呼聲。(讀板書)

(二)體會“世界並不太平”。

1、同學們讓我們回過頭來想一想，是誰，這樣殘忍，讓雷利失去了親愛的父親?又是誰讓這個原本幸福的家庭蒙上了一層陰影?是戰爭，戰爭是可惡的，戰爭是殘酷的，戰爭讓多少原本幸福的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀於一旦，正是基於這樣的原因，雷利才通過聯合國祕書長向整個國際社會發出了這樣的呼聲。(再次回讀板書)

2、回首當今世界，又是怎樣一番景象呢?請同學們自由讀課文的5、6自然段，用自己的`話來說一說你讀懂些什麼?

3、出示“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。這又是一個含義深刻的句子，我們再用抓住關鍵詞語理解的方法理解它。“和平之花”指什麼?“嬌嫩的和平之花”又指什麼?爲什麼和平之花是“嬌嫩”的呢?

(1)你能結合自己課前蒐集的資料談談對這部分內容地理解嗎?

(2)老師這裏也有一些圖片，讓我們一起來看看戰爭中的真實場景吧。課件出示一系列圖片。師解說。

(3)當大量的事實擺在我們面前時，你有何感想?

(4)不錯，只要有局部的戰爭存在，世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛，學到這兒，你還認爲這僅僅是一箇中國孩子的呼聲嗎?是啊，這裏有你、有我、有他，還有全世界那些熱愛和平的人，就讓我們和雷利一起，向加利先生傾訴心聲吧。(再讀第七自然段)

(5)教師激情朗讀：“讓那已經能夠聽到腳步聲……人類家園!”談談你對這句話的理解。

(6)的確，我們無法阻止戰爭，但是我們卻能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音，讓我們一起呼喚“要和平不要戰爭!”(加歎號)

三、直面對話，喚內心真情。

1、寫話練習：雷利的這封信我們已經讀完了，但此時此刻，相信大家的心情也一定不平靜，心裏有話要說嗎?請把你內心的獨白寫下來吧!可以寫你對戰爭的看法，也可以寫你對這些不幸家庭的同情，可以寫你對挑起戰爭者的控訴，也可以寫你的決心。

2、此時此刻，此情此景，請把你內心的獨白表達出來吧。

3、佈置作業：

給處在戰爭中的國家或地區的孩子寫一封信，表達自己對他們的關心和問候，以及共同爭取世界和平的願望。

四、板書設計：

一箇中國孩子的呼聲

痛失父親 世界不太平

要和平不要戰爭!